Урок- обобщение по теме 'Имя числительное': дидактическая игра (в форме заочной экскурсии по городу)

Тема урока: «Имя числительное»

в форме дидактической игры

(заочная экскурсия по городу Семенову)

Тип урока: обобщение.

Методы обучения: частично - поисковый, индивидуальный, исследовательский.

Оборудование: схема г. Семенова, рисунки детей, выставка книг о Семенове, распечатанные тексты о Семенове.

Приемы работы:

1. устный опрос

2. работа с текстами

3. словарный диктант

4. работа со схемами

Цели урока:

Образовательная

1. проверить знания, умения и навыки учащихся по данной теме

2. закрепить орфографические навыки правописания числительных

3. показать роль числительных в тексте

Развивающая

1. развивать языковое чутье при работе с текстом

2. развивать внимание, логическое мышление, учить обобщать и систематизировать

3. развивать речь, память

4. с помощью игры развивать интерес учащихся к предмету

Воспитательная

1. воспитывать эстетическое отношение при чтении публицистических текстов

2. воспитывать любовь к истории родного края.

Ход урока

Учитель: Вы уже заметили, что наш сегодняшний урок несколько необычен. Мы совершим с вами экскурсию. Что такое экскурсия? - мы попросили заранее выяснить по толковому словарю.

(Ответ ученицы: экскурсия - поездка, посещение чего - нибудь

с образовательной или увеселительной целью).

Учитель: Сегодня мы совершим заочную экскурсию в прошлое и настоящее нашего города, экскурсию образовательную. Мы перелистаем страницы истории города, поговорим о его достопримечательностях, пройдем по современным улицам, затронем современные проблемы. У нас в классе есть все необходимое для этого: схема города, виды г. Семенова, литература о нашем крае.

А заодно мы убедимся, что имя числительное - очень важная часть речи. Задача нашего урока - повторить все, что мы знаем о числительном. Мы должны проверить умеете ли вы применять на практике свои знания о склонении числительного, правильно ли употребляете числительное с другими частями речи, соблюдаете ли нормы произношения.

Хотя наш город невелик, и его можно обойти за день пешком, нашу заочную экскурсию мы совершим на воображаемом автобусе, до посадки в который проверим домашнее задание.

Проверка домашнего задания (тетради в конце урока сдать).

1. Девочки - придумать эпитеты к слову «Икарус», предложить план описания автобуса (используя числительные).

2. Мальчики - уточнить технические характеристики этого вида транспорта.

Вывод учителя: Наш «Икарус» технически исправен, мы можем безопасно на нем передвигаться; тем более что он светлый, уютный, комфортабельный. В течение урока мы с вами работаем с текстами, которые у вас на столе. Наша экскурсия начинается. Слово - экскурсоводу!!!

(Ученица читает текст № 1).

Учитель: Пожалуй, все, с чего начал экскурсовод свой рассказ, мы знаем. Вы, конечно, обратили внимание на большое количество числительных в этом тексте. Давайте вспомним и расскажем все об имени числительном, как части речи.

Опрос:

• Что обозначает числительное, на какие вопросы отвечает?

• Какие бывают числительные по значению и по составу?

• Чем отличаются количественные числительные от порядковых? (примеры из текста).

• Как отличить имя числительное от других частей речи, имеющих числовое значение? (есть ли такие слова в тексте?).

Учитель: Начнем оформление наших путевых листов. Он есть у каждого (подпишите его). Такой же путевой лист у нас на доске. Сделаем первые записи.

Задание.

1 ученик

доска

• Встречающиеся в тексте словосочетания «числительное + существительное» занести в нужные графы таблицы, записав каждое числительное словами.

(Работа с таблицей).

• Как склоняются составные порядковые числительные? (склоняется только последнее слово)

• Устно просклоняйте порядковое числительное из таблицы 1779 год (поставьте в форме Р., Т. и П. п.) (1 ученик устно).

Учитель: Мы продолжаем нашу экскурсию. Чем же известен наш город? С этим вопросом мы обратились к экскурсоводу. И вот что услышали.

(Ученица читает текст № 2).

Задание. Доска.

1. 1 ученику у доски дано выписать из текста словосочетания «числительное + существительное» и внести в нашу таблицу.

2. 2 ученик - синтаксический разбор предложения:

3. остальная работа с учителем:

   • Определите стиль и тип текста?

   • Какие средства языка придают тексту публицистичность? (описание фактов, используя числительные).

   • Точные или приблизительные количественные характеристики преобладают в тексте?

   • Как это связано со стилем?

   • Как склоняются составные количественные числительные (склоняются все слова).

   • Просклонять письменно словосочетание 356 токарен (обратная сторона путевого листа).

(пока выполняется это задание проверить отвечающих у доски)

• В тексте встретилось нам дробное числительное. Какое?

• В чем особенность склонения дробных числительных? (запишите его в наш путевой лист).

Учитель: Экскурсия продолжается.

(Ученица читает текст № 3).

• В какую графу нашего путевого листа запишем словосочетание 1,5 км?

(количественное числительное).

• Сколько падежных форм имеет это числительное?

(две формы: полтора, полутора).

Учитель: В нашем тексте есть интересные числительные, которые обозначают длину, ширину и глубину озера.

Давайте вспомним морфологический разбор числительных 210, 28.

210 (весь класс в путевом листе)

28 (1 человек у доски)

• Приведите примеры числительных, которые склоняются как существительные III склонения (5 - 30). Приведите примеры из текста.

Учитель: Другая сторона истории города - ратные дела и подвиги наших земляков во время Великой Отечественной войны.

Прочитаем текст № 4 и найдем в нем тот вид числительных, о которых мы еще сегодня не говорили.

• Запишем эти числительные в наш путевой лист.

• С помощью чего образуются собирательные числительные?

• С какими существительными могут сочетаться собирательные числительные? Приведите примеры.

• Что вы можете рассказать о собирательных числительных оба (обе).

Доска. Индивидуальное задание 1 ученику у доски.

• Вставьте числительные оба, обе (в предложения).

  1. По ……. сторонам дороги тянулся густой лес.

  2. ……… братьев приняли в спортивную школу.

  3. Малышка крепко держала матрешку …….. руками.

  4. Склоны …….. оврагов размытых дождями.

Задание классу.

• Исправьте ошибки в употреблении числительных:

1. 1. Летом в лагере «Колос» работает трое студенток.

   2. В городе открыто семеро детских садов.

   3. Трое подруг ехали на Керженец купаться.

Учитель: Давайте посмотрим на карту - схему г. Семенова. Небольшие площади, четкая композиция улиц придают городу великолепный вид.

В городе есть улицы, в названиях которых содержатся имена числительные (ул. 50 лет Октября, 1 Мая, III Интернационал, 3 -х Коммунистов, 9 Января).

Названия улиц «политизированы». Это тоже наше история, история нашей страны.

Задание. Составить устно предложения, включая названия этих улиц.

Учитель: Наше путешествие подошло к концу и заканчивается оно в современном городе. Последняя запись в путевом листе - словарный диктант!

Одиннадцать фирм, отсутствие бассейна, выиграть миллион, литейно - механический завод, хохломская ложка, шестнадцать километров, привезти бетон, двенадцатиместная газель, девяносто процентов, триста человек.

Учитель: Путевые листы сдадим на проверку диспетчеру экскурсионного бюро.

Вывод: Закончилась наша познавательная экскурсия по г. Семенову, в ходе которой мы многое узнали не только о нашем городе, но и систематизировали свои знания о сложной и интересной части речи - имени числительном.

Д/задание. Творческая работа (с использованием чисел) на тему «Дом, в котором я живу».