Рабочая программа по русскому языку 6 класс

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей Зам. директора по УВР ________ Директор МБОУ «Новотимошкинская ООШ»

Руководитель__________ /Павлова Л.В./ ___________ /Бикмурзина В.О./ ______________ /Мишин И.Г../

Протокол от «___ » ________ 2012г. № « ___ » ________ 2012г. Приказ от «__ » _________2012г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РУССКий ЯЗЫК

в 6 классе МБОУ «Новотимошкинская ООШ»

Мишина Ивана Георгиевича,

учителя первой квалификационной категории

Рассмотрено на заседании педагогического совета,

протокол от «___ » _________ 20___ года №

2012-2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по русскому языку, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;

2. Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г. № 03 - 1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

3. Учебного плана для 5-9 классов МБОУ «Новотимошкинская ООШ», приказ от ___________________ года № ___

4. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) для использования в образовательном процессе в 2012 - 2013 учебном году, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. N 2885 г. Москва

Количество учебных часов

В год -.140

В неделю - 2

Базисный учебный план для образовательных учреждений Республики Татарстан предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе 105 часов (3 часа в неделю), в образовательных учреждениях Российской Федерации русский язык изучается в объеме 210 часов (6 часов в неделю). Так как русский язык является обязательным предметом ГИА и ЕГЭ, 1 час на изучение тем добавлено из компонента образовательного учреждения для развития культуры речи и письма, для повышения грамотности учащихся. Таким образом, данная программа составлена на 140 часов (4 часа в неделю)

Основные цели обучения в 6 классе:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- развитие речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом; осуществлять информационный поиск;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:

знать/понимать:

- определение изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;

- орфографические, пунктуационные правила;

уметь:

речевая деятельность::

АУДИРОВАНИЕ:

- воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

- определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;

- вычленять структурные части исходного текста, составлять простой план;

ЧТЕНИЕ:

- осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;

- дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;

- разбивать текст на составные части и составлять сложный план;

- самостоятельно сформулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

- прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заготовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);

- выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-расссуждения;

- подробно и выборочно пересказывать художественные повествовательные тексты;

-сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

- строить небольшое по объему устное высказывание на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

ПИСЬМО:

- подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного текста;

- сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

-строить письменные высказывания на заданную тему;

- соблюдать последовательность и связность изложения;

- собирать материал к сочинению и систематизировать его;

- составлять сложный план и на его основе создавать текст;

- использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

- употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

- исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию;

• правильно произносить широко употребляемые слова и формы слов изученных час­тей речи;

• пользоваться орфоэпическим словарем, обнаруживать орфоэпические ошибки в зву­чащей речи;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;

• давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;

• выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• давать комментарии к словообразовательному гнезду;

• объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться слово­образовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

• пользоваться разными способами толкования лексического значения слова;

• употреблять слова (термины, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово в данной ре­чевой ситуации;

• пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);

• анализировать примеры использования слов в переносном значении;

- проводить лексический разбор слова;

МОРФОЛОГИЯ:

- указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовы­вать и употреблять соответствующие грамматические формы;

• уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

ОРФОГРАФИЯ:

- обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих

слов;

- объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;

- свободно пользоваться орфографическим словарем;

- владеть приемом поморфемного письма;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

• анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи;

• правильно применять изученные пунктуационные правила;

• устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Формы контроля: диктант (с грамматическим заданием, словарный, подготовленный, цифровой, объ­яснительный, предупредительный, терминологический);

• комплексный анализ текста;

• осложненное списывание;

• тест;

• составление сложного и простого плана к тексту;

• изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

• составление диалога на заданную тему;

• составление текста определенного стиля и типа речи;

• сочинение (описание пейзажа, помещения);

• составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

• редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуаци­онных и речевых ошибок);

работа с деформированным текстом

Содержание программы учебного курса

Русский язык - один из развитых языков мира (1 ч)

Повторение пройденного в 5 классе (10 ч + 1к)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (9 ч+1к.т + 3 р.р)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (15ч+1к+ 6р.р)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (12 ч + 2к + 4 р.р)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (16 ч+1к + 6 р.р)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (12 ч+1к + 1 р.р)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (11 ч + 1 к + 1 р.р))

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (14ч+2к + + 3 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (7ч)

Разделы науки о языке, Орфография, орфографический разбор. Пунктуация, пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология, морфологический разбор.

Сочинение на выбранную тему.

Учебно-тематический план.

Часов всего-140, в неделю- 4

- контрольных диктантов - 8

- тестов - 2; анализ текста - 1

-административных контрольных работ - по учебному плану школы

-уроков развития речи - 23

Календарно-тематическое планирование.

№ урока

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

Первая четверть

1

Русский язык - один из развитых языков мира

1

Урок усвоения новых знаний

Работа по учебнику, словарная работа, составление плана

Понимать, что язык - явление развивающееся, знать элемен­тарные сведения об историче­ских изменениях в разных об­ластях русского языка, об эти­мологии как науке о происхож­дении исконно-русских и ино­язычных слов, уметь работать с учебным этимологическим сло­варем

Выразительно прочитать сти­хотворение А. Шибаева «Слова, слова, слова», под­твердить при­мерами мысль «Язык и стар, и вечно нов»

Выписать высказывания о русском языке

Повторение изученного в 5 классе (11часов)

2

3

Фонетика, орфоэпия, графика.

Фонетический разбор слова.

1

1

Повторительно-обобщающие уроки

Работа с учебником для повторения ранее изученных орфограмм и тем

Знать особенности образования гласных и согласных звуков, парность согласных по мягко­сти-твердости, звонкости-глухости, понимать позицию смягчения и оглушения - озвон­чения согласного. Уметь нахо­дить фонетические явления, делать фонетический разбор слова; соблюдать основные правила литературного произ­ношения, различать буквенный и звуковой состав слова, объяс­нять причину количественного несоответствия букв и звуков, делить слова на слоги для переноса, осознавать смыслоразличительную роль ударения, определять ударение в слове, группировать слова с общно­стью фонетических признаков, обнаруживать ошибки в звуча­щей речи, уметь пользоваться орфоэпическим словарем

Подготовить устный рассказ на тему «Как вы понимаете об­разное выска­зывание «Глас­ные - река, а согласные - бе­рега звучащей речи», принад­лежащее зна­менитому рус­скому режиссеру К. С. Станиславскому?»

Повторить таблицу «Звуки речи»; выполнить фонетический разбор слов

Фонетический разбор записанных слов

4

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

Повторительно-обобщающие уроки

Отработка приемов лингвистического разбора, словарная работа, беседа по вопросам для повторения, лингвистические занимательные задачи

Знать определения морфем, орфографические правила, изу­ченные в этом разделе в 5 классе; уметь давать структур­но-грамматическую характери­стику словам по морфемной модели, выделять однокоренные слова и слова с одинако­вой морфемной структурой, членить слово на морфемы для использования орфографиче­ских правил, определять значе­ние морфем, группировать сло­ва по видам орфограмм, поль­зоваться словарем морфемных моделей слов

Морфемный разбор, состав­ление слов по схемам, объяс­нительный диктант

Упр. 13, 14, 16 (выполнить по заданию)

5

Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограммы в окончаниях слов.

1

Повторительно-обобщающие уроки

Отработка приемов лингвистического разбора, словарная работа

Знать определения частей ре­чи, изученных в 5 классе; уметь находить изученные части речи в тексте, разграничивать грам­матическое и лексическое зна­чения слова. Знать орфогра­фические правила, уметь при­менять их на практике. Уметь образовывать формы имени­тельного и родительного паде­жей множественного числа. Уметь правильно ставить уда­рения в краткой форме прила­гательных, в глаголах, при про­изношении которых допускают­ся ошибки, уметь группировать слова по наличию некорневых морфем, по общности морфем­ных признаков

Деформирован­ный текст (оп­ределить части речи, вставить пропущенные буквы и знаки препинания)

Упр. 18, 25. Обо­значить части ре­чи в тексте

6

Типы речи. Стили речи

1

Урок развития речи

Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа

Знать особенности стилей ре­чи, сферу употребления, ти­пичную ситуацию речевого об­щения, задачу речи, умение использовать в речи существи­тельные-синонимы, прилага­тельные-синонимы, глаголы-синонимы для более точного выражения мыслей и для уст­ранения неоправданного по­втора одних и тех же слов. Уме­ние составлять тексты разных типов речи, опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Составление текстов разных типов речи с использованием синонимов

Составить рассуждение «Памятный летний день»

7

Официально-деловой стиль речи

1

Урок развития речи

Беседа по вопросам, элементы лингвистического анализа текста, словарная работа, письменная работа

Знать признаки текста. Уметь доказывать, что представленный набор предложений - текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Работа с текстом.

Упр. 49(по заданию); упр. 51, с.22

8

9

10

Синтаксис и пунктуация .

Словосочетание.

Простое предложение.

Сложное предложение

1

1

1

Повторительно-обобщающие уроки

Повторение пройденного, работа со словарями, конструирование словосочетаний и предложений

Знать определение простых и сложных предложений. Уметь производить синтаксиче­ский разбор.

Знать правила постановки зна­ков препинания в сложных предложениях, в простых пред­ложениях с обобщающими сло­вами, с однородными членами, при обращении, при прямой речи. Уметь применять прави­ла, видеть структуру предложения, классифицировать предложения по наличию главных членов

Текст.

Синтаксический разбор записанных словосочетаний

Упр. 28, 32, с. 13, 14

Индив. работа по карточкам

11

К.р. Диктант по разделу «Повторение изученного в 5 классе»

1

Урок контроля

Проверка знаний, умений и навыков по пройденному материалу

Знать орфографические правила, изученные в 5 классе, уметь применять их на практике. Знать правила постановки знаков препинания в простых осложненных предложениях, сложных предложениях. Уметь применять правила на практике.

Диктант

Работа со словарными словами

12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ и устранение ошибок, допущенных в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях.

Выполнить работу над ошибками

Лексика и фразеология. Культура речи. (13 часов)

13

Повторение изученного по лексике в 5 классе.

1

Повторительно-обобщающий урок

Беседа по вопросам, работа со словарями

Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, лекси­ческого и грамматического зна­чения слова. Знать определе­ния синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и мно­гозначных слов, прямого и пе­реносного значения слова. Уметь находить синонимы, ан­тонимы, омонимы, слова в пе­реносном и прямом значении, однозначные и многозначные слова, пользоваться разными способами толкования лекси­ческого значения слова. Уметь пользоваться толковым слова­рем, словарями синонимов, ан­тонимов. Уметь употреблять слова в соответствии с их лек­сическим значением, условия­ми и задачами общения

Терминологиче­ский диктант, анализ фраг­ментов художе­ственных тек­стов

Упр. 58, 60. Подготовить со­общение об одной из словарных ста­тей Детской эн­циклопедии

14

Р. Р. Словари.

1

Урок развития речи

Работа со словарями, выполнение упражнений учебника

Знать, какие бывают словари, как строятся словарные статьи. Уметь работать со словарями, использовать справочную ли­тературу, составлять словар­ную статью

Работа с тек­стом-отрывком из книги Д. С. Лихачева «Письма о доб­ром и прекрас­ном». Объяс­нить значения слов при помо­щи словаря

Подготовить со­общение об одном из русских ученых-лингвистов, ис­пользуя материа­лы учебника, справочников, эн­циклопедий

15

Р. Р. Подробное изложение «Собиратель русских слов»

1

Урок развития речи

Работа с текстом, работа над речевыми нормами

Уметь адекватно воспринимать текст на слух, выделять глав­ную информацию, вычленять структурные части текста, пе­ресказывать основное содер­жание прослушанного текста

Изложение

Упр. 75, с. 34 ( ответ. письменно на вопросы)

16

Общеупотребительные слова.

Диалектизмы.

1

Урок усвоения новых знаний

Сообщения учеников, работа со словарями

Знать различие слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные слова и слова ограниченного употреб­ления).

Анализ текста

Упр. 65, с.28; упр. 74, с.33

17

Профессионализмы.

1

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, работа со словарями

Знать определение профессио­нальных слов, их сферу упот­ребления. Уметь находить профессиональные слова в тексте, в толковых словарях, истолковывать их значения. Уметь объяснять использова­ние профессиональных слов в художественных произведениях

Осложненное списывание

Составить сло­варь профессио­нальных слов представителей любой профессии

18

Жаргонизмы

1

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, работа со словарями

Знать определение жаргониз­мов, сферу их употребления. Уметь отличать жаргонизмы от других слов; соблюдать нормы языка

Редактирование текста

19

Эмоционально окрашенные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, работа со словарями

Знать определение нейтраль­ной и стилистически окрашен­ной лексики, сферу употребле­ния лексики

Выборочное списывание

Упр. 83, с. .38

20

Устаревшие слова и неологизмы

1

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, работа со словарями

Знать причины выхода из об­щего употребления одних и по­явления новых слов в русском языке.

Уметь различать общеязыко­вые и индивидуально-авторские неологизмы; разли­чать архаизмы и историзмы. Уметь пользоваться словарем для определения значения ус­таревших и новых слов, пра­вильно использовать их в речи

Привести при­меры устарев­ших слов, поль­зуясь учебником истории, отве­тить на вопрос: что дает исто­рия родного языка для его изучения?

Выписать из былин устаревшие слова, объяснить по словарю С.И. Ожегова

21

Исконно русские и заимствованные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Словарная работа, работа со словарями

Знать определение заимство­ванных и исконно русских слов; основные причины заимствова­ния новых слов, способы заим­ствования, признаки и источни­ки заимствования. Уметь оце­нивать речь с точки зрения це­лесообразности и уместности

Редактирование текста, насы­щенного заим­ствованными словами, заме­нить заимство­ванные слова русскими синонимами

Упр. 95, 96,с. 45.

22

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

1

Урок усвоения новых знаний

Сообщения учеников, работа с фразеологическими словарями

Знать определение фразеоло­гии как раздела лексикологии; основные признаки фразеоло­гизмов, их роль в обогащении речи. Понимать сходство и раз­личие со словом и словосоче­танием, специфику значений фразеологизмов по сравнению со свободным словосочетани­ем. Уметь определять значение фразеологизмов, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения

Написать нача­ло сказки о лен­тяе и труженике, используя фра­зеологизмы; озаглавить сказ­ку, использовать сложные пред­ложения с сою­зом А

Работа в групп. Задание: подобрать из книги Э. Вартаньяна «Почему мы так говорим?» статьи о происхождении фразеологизмов, записать в тетрадь

23

Р. Р. Сочинение.

По картине А.М.Герасимова «После дождя»

1

Урок развития речи

Работа по репродукции, выполнение упражнений учебника, словарная работа

Знать особенности повествова­ния как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь со­ставлять рассказ, включая в него фразеологические обороты

Рассказ

Используя материал урока, написать сочинение

24

Систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика»

1

Повторительно-обобщающий урок

Повторение пройденного, работа со словарями, работа над речевыми нормами

Знать определения всех групп слов. Уметь определять лекси­ческое значение слова и фра­зеологизма, используя различ­ные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в кон­тексте. Уметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соот­ветствии с их лексическим зна­чением и стилистическими свой­ствами. Уметь определять уме­стность употребления слов в ре­чи, в художественном тексте

Лексический диктант. Подбор примеров с ино­язычной мор­фемой. Работа с текстом, устный рассказ в науч­ном стиле на тему «Измене­ние в словарном составе русского языка»

Упр. 108, с. 51 (свободный диктант)

25

К.р. Тест по теме «Лексика»

1

Урок контроля

Работа с тестами

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопос­тавлении синонимы и антонимы, определять их функции в тексте, группировать слова и фразеоло­гизмы по заданному основанию, определять лексическое значе­ние слова и фразеологизма, ис­пользуя различные типы слова­рей; определять, в каком значе­нии употреблены слова и фра­зеологизмы в контексте. Уметь употреблять слова и фразеоло­гизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стили­стическими свойствами. Уметь определять уместность употреб­ления слов в речи, в художест­венном тексте

Контрольная работа

Инд. работа по разд. карточкам «Лексика»

Словообразование. Орфография. Культура речи. (22 часа)

26

Повторение изученного в 5 классе по теме «Морфемика»

1

Повторительно-обобщающие уроки

Повторение пройденного, тренировочные упражнения, составление плана

Знать определения морфем, ор­фографические правила, изучен­ные в этом разделе в 5 классе. Уметь делать морфемный раз­бор слова, различать разные типы морфем, определять за­висимость правописания слова от его строения, группировать слова по общности морфем

Диктант «Проверяю себя»

Упр. 113, 118, 119,с. 53-55

27

28

Р.р. Описание помещения.

Р.р. Сочинение-описание интерьера

1

1

Урок развития речи

Комплексная работа над текстом. Словарная работа, работа над речевыми нормами.

Уметь подробно излагать текст, определять и формулировать его основную мысль, вычленять структурные части, подробно пересказывать содержание прослушанного текста, сохра­няя его структуру и языковые средства выразительности, включать в повествование опи­сание помещения

Сочинение-описание

Описание интерьера (подобр. примеры из художественных произведений)

Повторить правила на стр. 52

29

30

Основные способы образования слов в русском языке.

Словообразовательный разбор

1

1

Уроки усвоения нового материала

Анализ сочинений. Выполнение тренировочных упражнение, решение лингвистических задач.

Знать основные способы обра­зования слов в русском языке. Уметь производить словообра­зовательный разбор слова. Уметь пользоваться сло­вообразовательными словаря­ми, группировать слова с оди­наковой структурой, определять способ и средства словообра­зования

Выборочный диктант, анализ текстов. Восстановить пропущенные части словооб­разовательной цепочки, сопос­тавительный анализ парони­мов

Упр. 124, 125, 127

Словообразовательный разбор записанных на уроке слов (слов. дикт.)

31

Этимология слов

1

Урок усвоения новых понятий

Работа с этимологическими словарями, работа с учебником.

Знать об исторических измене­ниях в структуре слова, осо­бенностях построения словар­ных статей в словаре. Уметь пользоваться этимологически­ми словарями для определения истинного значения слова, со­става и способа его образова­ния, обогащения речи

Рассказать о строении сло­варной статьи этимологическо­го словаря

Упр.131, с.61; этимологический разбор

32

33

Р. Р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Р.р. Сочинение-описание «Школьный музей»

1

1

Урок развития речи

Комплексный анализ текста - описания.

Посещение школьного музея

Знать структурные особенности описания, особенности сложно­го плана, отличия сложного и простого планов. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систе­матизировать материал к сочи­нению, создавать текст в соот­ветствии с темой и типом речи

Упр. 135, с.63 (составить сложный план и записать собранный материал)

Дописать сочинение

34

Буквы О и А в корне - кос---кас-

1

Урок усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать условия выбора букв О-А в корнях КОС-КАС, отличать корни с проверяемыми гласны­ми от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Составить текст по опорным словам

П. 29, выуч. прав.; упр. 138, с.63

35

Буквы О и А в корне - гор- - гар-, -зор-зар-.

1

Урок усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать условия выбора букв О-А в корнях ГОР-ГАР, ЗОР-ЗАР, отличать корни с проверяемы­ми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать

Объяснитель­ный диктант

П.30, выуч. орф. 27; упр. 145, с.66

36

Правописание корней с чередованием.

1

Повторительно-обобщающий урок

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать перечень корней с чере­дованием гласных, уметь заме­чать орфограммы, ха­рактеризовать и объяснять правописание, списывать текст без ошибок, писать грамотно текст, воспринятый на слух, обращаться к словарям в слу­чае затруднения, подбирать примеры с изученными ор­фограммами

Диктант по па­мяти, осложнен­ное списывание

Написать сочинение по опорным словам

37

Буквы И и Ы после приставок

1

Урок усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать условия выбора букв И и Ы после приставок на соглас­ные.

Уметь применять правило на практике

Словарный диктант

Упр. 153. Вставить орфограммы, гра­фически их обо­значить

38

Гласные в приставках пре- и при-

1

Уроки усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь правильно определять значение приставок и в зависи­мости от значения выбирать приставку

Тест, выбороч­ный диктант.

Подготовленный диктант, взаи­мопроверка

Упр. 154, 155. Списать, обозна­чить орфограмму

Упр. 159, 161, 164. Подготовить связ­ный рассказ о пра­вописании ПРЕ- и ПРИ-

39

Соединительные О и Е в сложных словах.

1

Уроки усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных глас­ных О и Е. Уметь правильно вы­бирать соединительную гласную О и Е в сложных словах

Словарный дик­тант, подобрать антонимы, за­менить словосо­четание слож­ным словом

Упр. 168, 169. Обозначить гра­фически орфо­грамму

40

Сложносокращенные слова

1

Уроки усвоения новых знаний

Тренировочные упражнения, работа со схемами

Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять род слож­носокращенных слов, виды сложносокращенных слов по способу их образования. Уметь определять лексическое значе­ние сложносокращенных слов;, употреблять их с именами при­лагательными, глаголами про­шедшего времени

Осложненное списывание

Упр. 174. Подго­товка к сочинению

41

42

Р.р. Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро»

2

Урок развития речи

Работа по репродукции, работа с учебником, составление текстов-описаний

Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь писать сочинение -описание пейзажа, создавать текст в соответствии с заданным типом речи, использовать цеп­ную и параллельную связь, си­нонимы и однокоренные слова как средства выразительности

Сочинение.

43

44

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1

1

Повторительно-обобщающие уроки

Работа с учебником, проверочная работа

Знать различия словообразова­тельного разбора и разбора слова по составу, уметь опре­делять значения морфем, груп­пировать слова по общности словообразовательных призна­ков и общности морфем, про­изводить словообразователь­ный разбор и разбор слова по составу

Словообразова­тельный разбор. Разбор слова по составу. Со­ставление слов по схемам

Упр. 181, 182. Ука­зать способ обра­зования слов

Контрольные вопросы и задания на стр. 80

45

Повторение изученного по теме «Словообразование»

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа с учебником, работа со схемами и таблицами.

Опознавать изученные орфо­граммы в слове, группировать их, разграничивать написания проверяемых гласных от не­проверяемых. Опознавать слова с изученной орфограммой, уметь выбрать правильное написание

Распредели­тельный диктант

Упр. 183. Напи­сать свободный диктант на основе упражнения, про­верить и оценить свою работу

46

Контрольная работа по теме «Словообразование»

(Текст. Комплексный анализ текста)

1

Урок контроля

Комплексный анализ текста

Уметь определять тему, основ­ную мысль, тип, стиль речи, выполнять задания по грамма­тике на основе исходного тек­ста

Комплексный анализ текста

Повторить словарные слова

47

Анализ контрольной работы.

1

Урок коррекции знаний

Уметь определять место орфо­граммы в слове, ее вид, объяс­нять причину появления ошиб­ки, корректировать и редакти­ровать готовый текст

Тест

Составить сло­варный диктант на изученные орфо­граммы (объем -40 слов)

Морфология. Орфография. Культура речи .

Имя существительное (18 часов)

48

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа с учебником, работа со схемами и таблицами.

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний. Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных

Доказать спра­ведливость ут­верждения Л. В. Успенского «Имя существи­тельное - хлеб языка»

Упр. 192,200. Мини-сочинение «Роль имени су­ществительного в русском языке»

49

Р.Р. Выборочное изложение

Выборочный пересказ исходного текста повествовательного ха­рактера. Включение описания помещения в художественном стиле. Отрывок из по­вести А. С. Пушкина «Станционный смот­ритель»

1

Урок развития речи

Комплексная работа над текстом. Словарная работа, работа над речевыми нормами.

Знать особенности написания выборочного изложения. Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информа­цию, определять и формулиро­вать основную мысль аудируе­мого текста, вычленять струк­турные части исходного текста, дифференцировать главную и второстепенную информацию, включать в пересказ описание

Изложение

Повторить скло­нение существи­тельных в русском языке, правописа­ние падежных окончаний имен существительных

50

Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-

1

Урок усвоения новых понятий

Знать, что существительные на -МЯ и слово ПУТЬ находятся вне склонений; правило скло­нения существительных на -МЯ. Уметь правильно образо­вывать формы косвенных паде­жей существительных на -МЯ, определять род, тип склонений существительных, обосновы­вать выбор гласной в оконча­ниях

Объяснитель­ный диктант

Упр. 209, 213, 214. Распределить су­ществительные по типам склонения, определить падеж разносклоняемых существительных

51

Несклоняемые имена существительные.

1

Урок усвоения новых понятий

Знать, что большинство не­склоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять несклоняемые существи­тельные в косвенных падежах

Составить сло­варные статьи к 2-3 несклоняе­мым существи­тельным

Упр. 220, соста­вить с несклоняе­мыми существи­тельными слово­сочетания

52

Род несклоняемых имен существительных

1

Урок усвоения новых понятий

Знать способы определения рода несклоняемых существи­тельных.

Уметь употреблять в речи не­склоняемые существительные; согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с несклоняемыми существи­тельными

Редактирование текста, записать существитель­ные по их тол­кованию

Упр. 228. Подго­товить устное вы­сказывание на тему «Откуда по­явились в русском языке несклоняе­мые существи­тельные и почему они не подчиня­ются общим пра­вилам?»

53

Имена существительные общего рода.

1

Урок усвоения новых понятий

Упражнения

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Мини-сочинение с употреблени­ем слов общего рода

Упр. 232, соста­вить словосочета­ния или предло­жения с существи­тельными, кото­рые дают ха­рактеристику че­ловеку (отрица­тельную, положи­тельную)

54

Морфологический разбор имени существительного.

1

Повторительно-обобщающий урок

Проверочные и контрольные задания

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра.. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи

Морфологиче­ский разбор имени сущест­вительного, лек-си ко-

стилистический анализ текста по плану

Упр. 234. Соста­вить небольшой связный текст по теме «Ув­леченность (ожи­дание)», указать все имена суще­ствительные

55

Р/Р Основная мысль текста. Сочинение «Первое знакомство с…»

1

Урок развития речи

Практикум

Знать особенности написания сочинения. Уметь писать сочинение, выделять главную информацию, вычленять струк­турные части текста, самостоятельно формулировать вопросы на выбранную тему, подобрать необходимый материал

Сочинение

Упр. 236, стр. 99 (выполнить по заданию)

56

Контрольная работа Морфологические признаки имени существительного

1

Урок контроля

Контрольные задания

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Диктант

Морфологический разбор имен существительных

57

Не с существительными

1

Урок усвоения новых знаний

Упражнения

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ

Заполнить таблицу

58

Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-)

1

Урок усвоения новых знаний

Упражнения

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЧИК- и -ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правиль­ного написания суффиксов -ЧИК и -ЩИК-; отличать слова с суффиксом -ЧИК-, -ЩИК- от сходных с суффиксом -ИК-

Выборочный диктант

Упр. 249.

Подготовиться к словарному диктанту

59

Гласные в суффиксах -ек и-ик-

1

Урок усвоения новых знаний

Упражнения

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практикеУметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами

Словарный диктант

Упр. 252.

60

Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

Знать условия выбора букв О-Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать буквы Е-О по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др. Уметь выбирать буквы Е-0 по­сле шипящих в суффиксах -ОК-, -ЕК-, -ОНОК- и др.

Заполнить таб­лицу своими примерами. Выборочный диктант

Упр. 255, графи­чески обозначить орфограмму. Составить пред­ложения (текст), включить слова с изученной орфо­граммой

61-62

P.p. Описание помещения по впечатлениям

2

Урок развития речи

Знать особенности текста-описания помещения. Уметь писать сочинение-описание в художественном стиле, использовать в тексте различные средства выразительности

63

Повторение темы «Имя существительное»

1

Урок обобщения и систематизации изученного

Знать и уметь различать разно­склоняемые, несклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изучен­ных орфограмм; уметь осуще­ствлять правильный выбор. Уметь работать с разными ти­пами словарей, наблюдать за использованием существитель­ных в создании фразеологиз­мов, метафор, сравнений худо­жественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многознач­ных существительных, слов с переносным значением, сино­нимов, антонимов, фразеоло­гизмов, поэтических обращений

Осложненное списывание, комплексный анализ художе­ственного текста

Упр. 268, 266, уст­ное высказывание о роли существи­тельного в речи

64

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспро­изводить, выполнять дополни­тельные задания, связанные со значением существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в пред­ложении

Диктант с до­полнительными заданиями

Подготовить сло­варный диктант

65

Анализ контрольного диктанта

1

Имя прилагательное (23 часа)

66

Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

1

Обобщение и систематизация изученного

Распознавать имена прилага­тельные на основе общего грамматического значения, об­щих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Сравнение тек­стов, выявление роли имен при­лагательных

Упр. 270, 271, 274. Определить син­таксическую функ­цию прилагатель­ных

67

68

(P.p. Сочинение - описание (упр. 280) Сочинение-рассуждение на нрав­ственно-этические те­мы на основе прочи­танного в художест­венном стиле (по рас­сказу В. Распутина «Уроки французско­го»). «Уроки француз­ского» - уроки доброты

2

Урок развития речи

Знать признаки текста-рассуждения.

Уметь строить текст-рассуждение, писать сочине­ние-рассуждение на нравствен­но-этические темы на основе прочитанного в художествен­ном стиле, употреблять средст­ва выразительности языка

Сочинение

69

70

Степени сравнения имен прилагательных

Степени сравнения имен прилагательных

1

1

Урок усвоения новых знаний

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, на­ходить прилагательные в срав­нительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Знать способы образования превосходной степени, законо­мерности чередования соглас­ных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосход­ной степени, находить их в тек­сте, правильно писать, произ­носить и уметь употреблять в речи

Работа с лин­гвистическим текстом (пере­сказать его, ис­пользовать свои примеры, выде­лить новую ин­формацию). Ре­дактирование текста

Упр. 282. Выпи­сать прилагатель­ные, образовать сравнительную форму, графиче­ски обозначить способ словооб­разования.

Упр. 289, написать сочинение-ми­ниатюру, описать в нескольких предложениях ме­сто, где вы прове­ли каникулы, оза­главить текст, ис­пользовать для описания качест­венные прилага­тельные в разных формах

71

Разряды имен прилагательных по значению. Качествен­ные прилагательные.

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа с учебником, диктант с заданием, инд. Работа по карточкам

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия. Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи

Найти в тексте прилагатель­ные, определить их разряд. Распредели­тельный диктант

Упр. 291, 295. По­добрать к качест­венным прилага­тельным синони­мы, антонимы. Упр. 298, 299. Со­ставить словосо­четания с 2-3 от­носительными прилагательными в значении каче­ственных

72

Относительные прилагательные

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа с учебником, выборочный диктант , оформление таблицы

Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи

Выборочный диктант

73-74

P.p. Выборочное изложение (упр. 297)

2

Урок развития речи

Комплексный анализ текста

Изложение

75

Притяжательные прилагательные

1

Урок усвоения новых знаний

Фронтальный опрос-беседа, самостоятельная работа по вариантам

Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи

Словарный диктант

76

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа у доски, синтаксическая разминка, работа с текстом

Знать морфологические при­знаки имени прилагательного, уметь различать постоянные и непостоянные морфологиче­ские признаки, определять син­таксическую роль в предложе­нии и тексте

Морфологиче­ский разбор имени прилага­тельного, рабо­та с текстом. Ответ на во­прос: какую роль играют прилага­тельные в опи­сании?

Упр. 304. Расска­зать на примерах текста, как опре­делить разряд прилагательных

77

Не с именами прилагательными

1

Урок усвоения новых знаний

Оформление таблицы, объяснительный диктант, конструирование предложений

Знать условия выбора написа­ния НЕ с именами прилага­тельными. Уметь применять правило написания НЕ с име­нами прилагательными

Определить но­вую информа­цию из пара­графа, исполь­зовать способ рассуждения при ответе

Упр. 308. Запол­нить таблицу своими примера­ми

78

Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных

1

Урок усвоения новых знаний

диктант, самостоятельная работа по учебнику

Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в кор­не, суффиксе, окончании имен существительных, прилага­тельных, опознавать, в какой части слова находится орфо­грамма

Выборочный диктант

Упр. 313, 314. За­полнить таблицу «Гласные О-Е по­сле шипящих и Ц» своими примерами

79

80

P.p. Сочинение по картине (упр. 315)

2

Урок развития речи

Работа по картине

Знать признаки сочинения-рассуждения. Уметь писать сочинение-рассуждение в научном стиле на лингвистическую тему

Дописать сочинение-рассуждение

81-82

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

2

Урок усвоения новых знаний

Заполнение таблицы на доске, работа по учебнику

Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилага­тельных, понимать значения прилагательных с суффиксами -ОНН-, -ЕНН-. Уметь применять правило на практике, обнару­живать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфо­грамму, безошибочно писать. Знать значение и правописание суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, без­ошибочно писать

Диктант «Про­веряю себя». Распредели­тельный диктант

Упр. 316.

Образовать от существительных прилагательные. Упр. 318. Списать, графически обо­значить орфо­граммы

83

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с таблицей, работа по учебнику

Знать способ образования ка­чественных прилагательных при помощи -К-, относительных прилагательных при помощи суффикса -СК- .Уметь разли­чать на письме суффиксы -К- и -СК-, понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса

Осложненное списывание, морфемный и словообразова­тельный анализ

Упр. 328, 329. Гра­фически обозна­чить орфограммы

84

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

2

Урок усвоения новых знаний

Работа с таблицей, работа по учебнику

Знать условия употребления дефиса в сложных прилага­тельных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать слож­ные прилагательные, сопостав­лять способы образования сложных прилагательных со способами образования слож­ных существительных

Выборочный диктант

Упр. 334.

Составить зада­ния к тесту «Де­фисное и слитное написание слож­ных прилагатель­ных»

85

Повторение по теме «Имя прилагательное»

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа с таблицей, работа по учебнику, контрольный словарный диктант

Уметь различать способы сло­вообразования прилагатель­ных, безошибочно писать сло­ва, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагатель­ные в речи, согласуя их с суще­ствительными, определять син­таксическую роль полных и крат­ких прилагательных, проводить элементарный анализ художе­ственного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилага­тельных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов

Составить инст­рукцию «Слит­ное и раздель­ное написание НЕ с именами прилагательны­ми», распреде­лительный дик­тант, анализ текста. Напи­сать лирическую миниатюру «Краски весны (осени)»

Упр. 337. Из рас­сказа И. Турге­нева «Бежин луг» (описание мальчиков) выписать прилагательные, определить, с ка­кой целью писа­тель использует прилагательные

86

Контрольный диктант.

1

Урок контроля

Написание диктанта

Уметь безошибочно писать текст, воспринятый на слух

Диктант

87

Анализ контрольного диктанта.

1

Работа над ошибками

Имя числительное (14 часов)

88

Имя числительное как часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с таблицей, коллективная работа по теме

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии

Наблюдение за частотностью употребления числительных в речи

Упр. 346, доказать принадлежность слов к числитель­ным

89

Простые и составные числительные

1

Урок усвоения новых знаний

Работа на доске, распределительный диктант

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах

Осложненное списывание, со­ставление таб­лицы. Подоб­рать свои при­меры к каждому из шести значе­ний слова «один»

Упр. 351, подгото­вить сообщение на тему «О проис­хождении каких числительных вы знаете?»

90

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Самостоятельная работа с учебником, коллективная работа на доске, самостоят. Работа по констро. предложений

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь применять правило при напи­сании числительных

Подготовленный диктант

Упр. 353. Списать , определить час­ти речи, ответить на вопрос: Что общего в словах? Чем они отлича­ются?

91

Разряды количественных числительных

1

Урок усвоения новых знаний

Работа с таблицей, выполнение упражнений учебника

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Выборочный диктант

Упр. 357, 360, оп­ределить разряд числительных

92

Склонение количественных числительных

1

Урок усвоения изученного

Коллективное изучение новой темы

Знать особенности склонения дробных числительных, значе­ние и образование собиратель­ных числительных. Знать грам­матические отличия однокорен-ных слов, понимать их взаимо­связь на основе общей семанти­ки: значение числа. Уметь скло­нять количественные числитель­ные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собира­тельные числительные, пра­вильно их писать

Чтение отрывка из сказки Ф. Кривина о числе «Таблица умножения»: определить роль числитель­ных в тексте

Упр. 365, 366. Вспомнить и запи­сать произведе­ния художествен­ной литературы и фольклора, где встречаются чис­лительные

93

Числительные, обозначающие целые числа

1

Урок усвоения изученного

Работа с таблицей, с учебником

94

Р.Р.Выборочное изложение (упр. 366)

1

Урок развития речи

Комплексная работа с текстом

Осмысленно читать , понимать и пересказывать художественный текст на смысловые части, составлять сложный план, пересказывать содержание прочитанного текста, передавать содержание, изменяя лицо рассказчика

Изложение

Составить монологическое высказывание на математическую тему «Старинные меры длины и веса»

95

Дробные числительные

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Склонение числительных

96

Собирательные числительные

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать признаки количественных числительных. Уметь различать количественные числительные по разрядам, отличать их от порядковых. Знать особенности склонения количественных числительных

Склонение числительных

97

Порядковые числительные

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать признаки порядковых числительных, правила со­гласования их с существитель­ными. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно со­гласовывать их с существи­тельными, употреблять в речи

Синтаксический разбор. Образо­вать от количе­ственных числи­тельных поряд­ковые

Упр. 378. Указать род, число, падеж порядковых чис­лительных

98

Склонение порядковых числительных

1

Урок усвоения изученного

Работа с таблицей, с учебником

Уметь разграничивать порядко­вые и количественные числи­тельные; правильно согласо­вывать их с существительными, употреблять в речи, опреде­лять сходства морфологиче­ские и синтаксические порядко­вых числительных с именами прилагательными, употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использо­вать числительные с существи­тельными в названии дат, в со­ставлении деловых бумаг, оп­ределять синтаксическую роль в предложении

Исправить ошибки в тексте, ответить на во­прос: в чем от­личие склонения порядковых чис­лительных от количествен­ных?

Упр. 382. Соста­вить небольшой текст-рассуждение, ис­пользовать поряд­ковые числитель­ные, графически показать синтак­сическую связь числительных с существительны­ми

99

Морфологический разбор имени числительного

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа по авриантам

Знать морфологические при­знаки и порядок морфологиче­ского разбора имени числи­тельного. Уметь производить морфологический разбор чис­лительного

Морфологиче­ский разбор числительного, осложненное списывание, за­писать цифры словами

Упр. 387, 388, письменно объяс­нить значение фразеологизмов, в составе которых есть числитель­ные, путем подбо­ра синонимов, си­нонимичных соче­таний

100

Повторение темы «Имя числительное»

1

Повторительно-обобщающий урок

Словарный диктант, самостоятельная работа

Знать разряды числительных, особенности склонения, право-писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тест, устное со­общение о раз­рядах числи­тельных по зна­чению и по со­ставу на основе таблицы; запи­сать в таблицу свои примеры; прочитать текст, ответить на во­прос: что помо­гают узнать цифры?

Составить текст по теме «Моя ис­тория», используя порядковые чис­лительные для обозначения важ­ных дат в своей жизни

101

Контрольная работа по теме «Имя числительное»

Анализ контрольной работы

1

Урок контроля

Написание контрольной работы

Знать разряды числительных, особенности склонения, право­писания. Уметь грамотно пи­сать, соблюдать нормы произ­ношения и употреблять, анали­зируя синтаксическую роль, числительные разных разря­дов, правильно строить слово­сочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.п.

Тест

Местоимение (13 час)

102

Местоимение как часть речи

1

Урок усвоения нового материала

Знать особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения; находить место­имения в тексте, правильно их употреблять

Наблюдение над текстом, замена место­имений сущест­вительными. Редактирование текста

Упр. 392. Указать синтаксическую функцию место­имений в предло­жении

103

Разряды местоимений. Личные местоимения.

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений

Выборочный диктант

Упр. 396. Указать разряд местоиме­ний

104

Возвратное местоимение СЕБЯ

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме

Осложненное списывание

Упр. 399. Графи­чески обозначить все виды орфо­грамм

105

Вопросительные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями

Подготовленный диктант

Упр. 409. Разо­брать 2 предло­жения по членам предложения

106

Относительные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать назначение относитель­ных местоимений, особенности их склонения, опознавать в тек­сте, различать относительные местоимения в сложном пред­ложении;

уметь употреблять относитель­ные местоимения в речи с уче­том их склонения; различать вопросительные и относитель­ные местоимения

Анализ текста

Упр. 411. Отве­тить на вопрос: чем относитель­ные местоимения отличаются от вопросительных?

107

Неопределенные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать признаки неопределен­ных местоимений, способы об­разования, правила написания. Уметь находить неопределен­ные местоимения в тексте, пра­вильно писать их. Уметь находить в тексте и пра­вильно писать неопределенные местоимения, объяснять их синтаксическую роль в предло­жении, условия выбора дефисного написания и написания с НЕ

Выборочный диктант с грам­матическим за­данием

Упр. 411, 415. Обозначить гра­фически орфо­грамму

Упр. 416.

108

Отрицательные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать, как образуются отрица­тельные местоимения, как из­меняются.

Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образо­вывать их; правильно писать приставки НЕ- и НИ- в отрица­тельных местоимениях

Тест

Упр. 425

109

Притяжательные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Работа с таблицей, с учебником

Знать признаки притяжатель­ных местоимений, различия личных и притяжательных ме­стоимений. Уметь склонять притяжательные местоимения, отличать их от личных, упот­реблять личные местоимения в значении притяжательных

Объяснитель­ный диктант

Упр. 434. Синтак­сический разбор предложения

110

Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 436)

1

Урок усвоения нового материала

Комплексная работа с текстом

Уметь составлять рассказ по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка

Сочинение

111

Указательные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Самостоятельная работа по вариантам

Знать значение указательных местоимений.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении

Исправление ошибок в тексте. Терминологиче­ский диктант. Составление плана рассказа об указательных местоимениях

Упр. 437. Доказать принадлежность к тексту, опреде­лить средства связи предложе­ний в тексте

112

Определительные местоимения

1

Урок усвоения нового материала

Работа с учебником

Знать значение определитель­ных местоимений, особенности изменения местоимений каж­дый, всякий, сам, самый; уметь находить определительные ме­стоимения в тексте; использо­вать их в речи

Предупреди­тельный диктант

Упр. 445. Синтак­сический разбор предложений

113

Морфологический разбор местоимения

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа по плану, самостоятельная работа по вариантам

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки местоимений, произ­водить их морфологический разбор, безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрицательных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имения как средство связи предложений и абзацев текста-

Морфологиче­ский разбор ме­стоимений, най­ти местоимение по его морфоло­гическим при­знакам

Повторить изу­ченное по теме «Местоимение»

114

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

Анализ контрольного диктанта

1

Урок контроля

Написание диктанта

Знать морфологические призна­ки, порядок морфологического разбора местоимений. Уметь определять морфологические признаки, производить морфо­логический разбор местоиме­ний, безошибочно писать место­имения, распознавать их и оп­ределять разряд, различать приставки НЕ-/НИ- в отрица­тельных местоимениях, упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имение как средство связи предложений и абзацев текста

Диктант с до­полнительными заданиями

Глагол (19 часов)

115

Повторение изученного в 5 классе о глаголе.

1

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальный опрос, работа с таблицей, работа по вариантам

Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать

Анализ текста, ответить на во­прос: слова ка­кой части речи несут основную смысловую на­грузку в тексте? Определить спряжение и значение глаго­лов несовер­шенного вида. Распредели­тельный дик­тант. Заполнить таблицу «Лич­ные окончания глаголов» свои­ми примерами

Упр. 458, 461, на­писать короткую зарисовку, ис­пользуя в ней в качестве средства выразительности речи однородные сказуемые, вы­раженные глаго­лом («Метель разбушевалась», «Летняя гроза», «Снежные заба­вы» и т.д.)

116

P.p. Сочинение - рассказ (упр. 465) Рассказ на основе услышанного

1

Урок развития речи

Работа над составлением текста

Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи пред­ложений в тексте

Сочинение

Дописать сочине­ние-рассказ

117

Разноспрягаемые глаголы

1

Урок усвоения нового материала

Работа на доске, сам. Работа с учебником

Знать определение разноспря­гаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола

Исправление ошибок в тексте, предупреди­тельный диктант

Упр. 474. Отве­тить на вопрос: почему глаголы называются раз­носпрягаемыми?

118

Глаголы переходные и непереходные

1

Урок усвоения нового материала

Синт. разбор предложений, сам. Работа по учебнику

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы

Распредели­тельный диктант

Упр. 477

119

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

1

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику. Работа с текстом

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь оп­ределять время глагола изъя­вительного наклонения, пра­вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном на­клонении

Выборочный диктант

Упр. 483. Опреде­лить время глаго­лов, ответить на вопрос: «Какие из слов, часто упот­ребляемых в ре­чи, не являются глаголами: прошу, извините, благо­дарю, спасибо, пожалуйста, раз­решите и т.д.?» Свое мнение обоснуйте

120-121

P.p. Изложение (упр. 485)

2

Урок развития речи

Комплексная работа с текстом

Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы

Изложение (уст­ное)

122

Условное наклонение

1

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику. Работа с текстом

Знать, что обозначают глаголы условного наклонения, уметь находить их в тексте. Знать как образуются формы условного наклонения, различать формы условного и изъявительного наклонения

Осложненное списывание

Упр. 490. Списать, раскрыть скобки, написать, как бы вы поступили в различных ситуа­циях

123

Повелительное наклонение

1

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику. Работа с текстом

Знать, что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повели­тельного наклонения, уметь находить глаголы в повели­тельном наклонении, различать формы условного, повелитель­ного и изъявительного накло­нения, правильно использовать в речи

Создать текст: обратиться с просьбой (вы­брать адресата, сформулиро­вать причину обращения). Ответить на во­прос: почему нельзя опреде­лить время гла­гола повели­тельного накло­нения?

Упр. 499. Опреде­лить, какие мор­фемы глаголов повелительного наклонения сло­вообразователь­ные, а какие -формообразова­тельные

124

Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени

1

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику. Работа с текстом

Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, правильно писать глаголы во 2 лице мн. ч., Ь в глаголах по­велительного наклонения, уме­стно использовать в речи инто­национные и лексические сред­ства передачи оттенков побуж­дения к действию

Заполнить таб­лицу о наклоне­нии глаголов своими приме­рами, коммен­тированное письмо

Упр. 505, 506. Произвести син­таксический раз­бор 2-х предло­жений, опреде­лить наклонение глаголов. Пред­ложить одно­классникам ре­цепт любимого блюда

125

К.р. Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

1

Урок контроля

Написание контрольной работы

Уметь применять изученные правила на письме при воспроизведении аудируемого текста

Диктант с грамматическим заданием

126

Анализ диктанта. Употребление наклонений

1

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику.

Работа с таблицей

Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте

Анализ текста «Как надо себя вести», устный пересказ текста

Написать сочине­ние-миниатюру («Метель», «Гро­за», «Листопад»), используя одно­родные сказуемые

127

Безличные глаголы.

1

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику. Самостоятельная работа, конструир. предложений

Знать понятие безличные гла­голы, их лексическое значение^ формы употребления, уметь отличать безличные глаголы от личных, употреблять безлич­ные глаголы в речи

Сопоставление личных и без­личных глаголов

Записать безлич­ные глаголы: 1) обозначающие со­стояние природы, 2) обозначающие физическое и эмо­циональное со­стояние человека. Составить с ними текст

128

Морфологический разбор глагола

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа по учебнику. Фронтальная работа по обобщению

Уметь определять глагол по его морфологическим признакам

Найти глагол по морфологиче­ским признакам, выписать глаголы с орфограммами

Упр. 518. Соста­вить письменное научное описание цветка, используя в тексте глаголы: делится (на), со­стоит (из) и др.

129-130

Правописание гласных в суффиксах глаголов

2

Урок усвоения нового материала

Работа по учебнику.

Знать способ действия при вы­боре гласных в суффиксах гла­голов и владеть им

Составить таб­лицу «Суффик­сы глаголов»

Проанализиро­вать фрагмент из рассказа «Муму» (барыня впервые увидела собачку), определить коли­чество глаголов говорения в этом тексте, их роль

131

Повторение темы «Глагол»

1

Повторительно-обобщающий урок

Работа по учебнику. Самостоятельная работа

Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли и типичных суффиксов и окончаний, разли­чать однокоренные глаголы и правильно употреблять их в речи, уметь определять спря­жение глаголов, выбирать гласную в личных окончаниях, характеризовать языковые при­знаки глаголов на основе ана­лиза морфемной модели, оп­ределять значение приставок в глаголах, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами и словами, обозна­чающими оценку действия, употреблять глаголы в этикет­ных формах выражения прось­бы, уместно использовать гла­голы-синонимы, антонимы в прямом и переносном значении в разговорной и художествен­ной речи, использовать глаголы настоящего времени при опи­сании событий прошлого, гла­голы прошедшего и будущего времени вместо настоящего

Выписать из фразеологиче­ского словаря фразеологизмы с глаголами дать, есть, объяснить зна­чения фразео­логизмов, со­ставить с ними предложения. Письмо по па­мяти. Создать текст «Книги просят...», включая глаго­лы повелитель­ного наклонения с частицей НЕ

Составить рас­сказ, используя глаголы в форме изъявительного и условного накло­нения (6-8 пред­ложений) по дан­ному началу: «Весна! Весна! И все ей рады...»

132

Контрольная работа по теме «Глагол» Изложение по­вествовательно­го характера с элементами рассуждения

1

Урок контроля

Написание изложения

Уметь выразительно читать текст, проводить его текстоведческий анализ (тип, тема, ос­новная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять текст изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествова­ния

Изложение по­вествовательно­го характера с элементами рассуждения. Объяснить смы­словые разли­чия между гла­голами смот­реть - видеть. Почему эти гла­голы заучивают­ся как исключе­ния?

133

Анализ контрольной работы

1

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (7 часов)

134

Разделы науки о языке Орфография. Орфографический разбор

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа с таблицами, учебниками

Распознавать части речи с уче­том разных признаков слов, уметь определять синтаксиче­скую роль в предложении, вы­разительно читать тексты, вы­бирая наиболее подходящий для содержания и настроения тон речи

Объяснить, по каким языковым признакам оп­ределяется часть речи, по­чему местоиме­ния часто назы­вают замести­тельными сло­вами. Чтение и анализ текста

Подготовить ответ на вопрос: почему существительные, прилагательные, числительные и местоимения назы­вают склоняемыми частями речи?

135

Пунктуация. Пунктуационный разбор

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа с таблицами, учебниками

Уметь употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложненном и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи.

Какие виды мор­фем существуют в русском язы­ке? Показать на примерах, с по­мощью каких словообразова­тельных морфем происходит об­разование слов, доказать, что окончание -формообразую­щая морфема. Составление слов по схемам. Анализ словооб­разовательных отношений меж­ду однокоренными словами

Доказать спра­ведливость вы­сказывания М.А.Рыбниковой: «Найти корень слова - это значит найти его внут­ренний затаенный смысл - то же са­мое, что зажечь внутри фонаря огонек»

136

Лексика и фразеология

1

Повторительно-обобщающий урок

Уметь опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи

Элементарный анализ текста (по группам), определить особенности употребления изученных час­тей речи. На­блюдение за употреблением частей речи в образцах. Ре­дактирование текста

Найти пословицы и поговорки с чис­лительными, употребить глаго­лы в этикетных формулах выражения просьбы, подготовить уст­ное высказывание о грамматических нормах русского языка, привести примеры наруше­ния этих норм в речи

137

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа с таблицами, учебниками

Понимать взаимосвязь морфе-мики и словообразования, уметь определять основные способы словообразования, правильно писать морфемы с опорой на морфемно-словообразовательный анализ слов, распознавать употреби­тельные корни с чередованием, правильно писать наиболее распространенные слова с эти­ми корнями, использовать в речи слова с суффиксами оценки, работать со словарями

Составить план устного выска­зывания «Пра­вописание НЕ с различными частями речи»

Устное высказы­вание по плану

138

Морфология. Морфологический разбор

1

Повторительно-обобщающий урок

Самостоятельная работа с таблицами, учебниками

Уметь опознавать изученные час­ти речи, видеть в них орфограм­мы, безошибочно писать.

Написать текст под диктовку, проверить и оценить свою работу

Составить устное высказывание на основе обобщен­ной таблицы

139

Итоговая контрольная работа

1

Урок контроля

Самостоятельная работа с таблицами, учебниками

Безошибочно писать аудируемый текст, выполнять все виды языкового разбора

Диктант

Комплексный анализ текста

140

Анализ контрольной работы.

Подвед. итогов года

1

Итоги

Перечень учебно-методического обеспечения.

6 класс

М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.АТростенцова и др., М. «Просвещение», 2008 Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений

Л.И.Новикова. Поурочные разработки по русскому языку, М. «Экзамен», 2007

О.В.Беляева, О.А.Даценко. Поурочные разработки по русскому языку 6 класс, М. «Вако», 2007

М.В.Леонидова . Поурочные разработки по русскому языку , М. «Экзамен», 2008

С.А.Брагина . Русский язык 5-7 классы . Необычные диктант, М.Учитель 2008

Л.Л.Страхова. Сочинение по картине 5-7 классы, Санкт-Петербург 2009

Е.Н.Груздева. Промежуточное тестирование , М. «Экзамен», 2011

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»