Учителю
Рабочая программа по литературе для 6 класса (УМК Т. Ф. Курдюмовой)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (УМК Т. Ф. Курдюмовой)

Автор публикации: Челяпина Н.И.

Дата публикации: 29.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АЛЕКСЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МО учителей на педагогическом совете Директор школы

гуманитарного цикла заместитель по УВР______/Коваленко Л. А./ __________/Жданкина С. А./

____________/Данилова О.Н./

Протокол №___от «____»_____2015г. Протокол №___от «____»_____2015г. «_____»__________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Литература»

6 класс

Учитель: Челяпина Н. И

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основании следующих нормативно- правовых документов:

Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089
Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012г № 760)
СанПиНа 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте Россиии 03.03.2011, регистрационный № 19993)
Учебного плана МКОУ Алексеевской СОШ на 2015 - 2016учебный год.
Программы по литературе для общеобразовательных учреждений для 5-11 классов под редакцией Т. Ф. Курдюмовой- М., Просвещение, 2009г.

Данная рабочая программа составлена на основе Примерной программысреднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень). В соответствии с базисным учебным планом и учебным планом школы рабочая программа по литературе для 6 класса рассчитана на 70 часов(2 часа в неделю).

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по литературе и авторской программы Т.Ф. Курдюмовой по литературе к учебнику Литература 6кл.: Учеб.- хрестоматия для общеобразоват. Учеб. заведений.- В 2 ч. /Авт.-сост. Т.Ф. Курдюмова.- М.: Дрофа,2012.

Основные цели и задачи

Осмысление литературы как особой формы культурной традиции.

Формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности.
Формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.
Формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.
Совершенствование навыков грамотной устной и письменной речи.
Развитие потенциальных творческих способностей школьников.

Главной целью литературного образования в 6 классе является изучение понятия «герой художественного произведения». Часто герой-подросток - активный и равноправный участник событий на страницах произведений. В центре анализа - герой. Материал в планировании расположен по литературным темам, что обеспечивает последовательность изучения литературных явлений, обобщения, закрепления и развития литературных знаний.

Основное содержание курса

Герой художественного произведения

Герой художественного произведения. Главные герои русского народного эпоса - былинные богатыри. Герой художественного произведения как организатор событий сюжета. «Разновозрастный отряд» героев художественных произведений. Подросток - герой художественных произведений. Отрочество знаменитых писателей на страницах автобиографических произведений: «золотое детство» и«пустыня отрочества». (Л. Толстой)

История человечества в произведениях литературы

Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета.

«На заставебогатырской». События на краю родной земли. Герои былины - атаман Илья Муромец, податаман Добрыня Никитич и есаул Алёша Попович на заставе богатырской. Поединок Ильи Муромца с «нахвалыциком». Связь героя с родной землёй и его победа. Подвиг богатыря - основа сюжета былины. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героев былин. Прозаический пересказ былины и его особенности. Герои былин в других видах искусств.

Теория.Герой былины. Портрет героя былины.

A.Н. Островский. «Снегурочка» (сцены). А. Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» - «весенняя сказка» по определению автора. Близость «весенней сказки» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Могучий мир природы и юная героиня - Снегурочка.

Теория.Пьеса-сказка в стихах. Главные герои сказки.

Русская классическая литература XIX века

B. А. Жуковский. "Дружба", "Вечер", «Лесной царь». Детство Жуковского. Жуковский - автор баллад. Тематика и герои его произведений. Трагические события баллады «Лесной царь». Школа рыцарской доблести и сюжеты баллад Жуковского. Жуковский - мастер перевода «Лесной царь» - перевод баллады Гёте). Стихотворные загадки поэта. Роль метафоры в загадках.

Теория.Баллада. Герои и события баллады. Загадка в стихах.

C. Т. Аксаков. «ДетскиегодыБагрова-внука», «Буран». Багров-внук в гимназии. Герой произведения как читатель.«Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века. Художественные особенности картины бурана. Человек и стихия.

Теория.Герой литературного произведения как читатель. Пейзаж в прозаическом произведении.

И. А. Крылов. «Два мальчика», «Волк и Ягнёнок».Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Воронёнок», «Два мальчика»). Федюша и Сеня как герои басни «Два мальчика», представляющие два типа поведения. Осуждение эгоизма Федюши. Отсутствие чувства благодарности у этого героя. Басня «Волк и Ягнёнок». Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Суровые уроки басен великого баснописца и их мораль.

Теория.Поступки героев и мораль басни.

В. Ф. Одоевский. «О трывки из журналаМаши». «Пёстрые сказки» В. Ф. Одоевского. Различные жанры прозы, объединенные в сборнике. Дневник Маши («Отрывки из журнала Маши»). Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои и героини дневника Маши.

Теория.Дневник как жанр художественного произведения.

А. С. Пушкин. «К с е с т р е», «К Пущину», «К Юдину», «Т о в а р и щ а м»,

«1 9 о к т я б р я» («Роняет лес багряный свой убор...»). Годы учения великого поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в ранней лирике Пушкина и в последующие годы. Послания близким друзьям и родным. Радостное чувство от общения с близкими людьми. Совершенство и лёгкость формы пушкинских посланий. Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

Теория.Гимн. Послание.

М. Ю. Лермонтов. «У т ё с», «На севередиком...», «Три пальмы», «Когда волнуетсяжелтеющая нива...», «Панорама Москвы», эпиграмма. Тема одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова («Утёс», «На севере диком...» и др.). Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке нравственных вопросов (решение вопроса об эгоизме). «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта. «Три пальмы» - баллада о красоте и беззащитности мира живой природы.

Теория.Место и роль пейзажа в художественном произведении. Эпиграмма.

И. С. Тургенев. «Б е ж и н л у г». Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника». «Бежин луг» - один из самых популярных рассказов сборника. Павлуша, Илыоша, Костя, Ванечка и Федя - герои рассказа. Мастерство портретных характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев. Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных поверий в их рассказах: сказки, предания, былички и их различие. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

Теория.Былички. Сравнительная характеристика героев. Герой литературного произведения и описание его внешности. Приёмы, которые использует писатель при создании портрета. Автор о своём герое.

Н. Л. Некрасов "Крестьянские дети»", "Школьник". Тема детства в произведениях Некрасова «Крестьянские дети», «Школьник». Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Крестьянская семья и дети. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя стихотворения «Школьник».

Теория.Сюжет в лироэпическом произведении. Речевая характеристика героев.

Л. Н. Толстой. «Отрочество» (главы). «Отрочество» как часть автобиографической трилогии писателя. «Пустыня отрочества», сменяющая в трилогии картины «золотого детства». Отрочество Николеньки Иртеньева. Николенька и его окружение: семья, друзья, учителя. Формирование взглядов подростка. Его мечты и планы.

Теория.Автобиографическая трилогия.

Ф. М. Достоевский. «М а л ь ч и к и» (фрагмент романа «Братья Карамазовы»). Герои фрагмента. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Теория.Эпизод в художественном произведении.

А. П. Чехов. «Каникулярные работыинститутки НаденькиN», "Хамелеон", "Толстый и тонкий". Юношеские рассказы Чехова. Рассказы о подростках. «Каникулярные работы институтки Наденьки N». Комментарий к творчеству Наденьки. «Хамелеон», «Толстый и тонкий». Смысл заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в рассказах. Говорящие фамилии и говорящие характеристики героев.

Методика.Творческие состязания учеников с ровесницей Наденькой.

Теория.Герой и сюжет. Поступок героя и характер. Герой и его имя.

Н. Г. Гарин-Михайловский. «ДетствоТемы» (главы «Иванов», «Ябеда»). Отрочество героя в главах повести «Детство Темы». Годы учёбы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя.

Теория.Диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя художественного произведения.

Путешествия и приключения

Далекое прошлое человечества на страницах художественных произведений (беседа по материалам самостоятельного чтения). Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времён. Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная убедительность изображения. Обзор произведений, прочитанных на уроках истории и уроках внеклассного чтения Природа и человек в произведениях о доисторическом прошлом.

Теория.Богатство литературы для детей и юношества. Жанры исторической прозы: повесть, роман, рассказ.

Т.-Х. Уайт. «Свеча на в е т р у». Множество книг о жизни короля Артура и его рыцарей в зарубежной литературе. «Король былого и грядущего». «Свеча на ветру» как часть популярной тетралогии ТеренсаХэнбери Уайта. Её герои - король Артур и Ланселот. В этой части тетралогии Ланселот - подросток. Сочетание в произведении сказки, реальной истории, живого юмора и трагических событий. Решение нравственной проблемы соотношения Сильной руки и Справедливости. Решение вопроса о роли Красоты в жизни человека.

Теория.Тетралогия.

Марк Твен. «Приключения ГекльберриФинна». Марк Твен и его автобиографические повести. «Приключения Гекльберри Финна» как вторая часть автобиографического повествования. Странствия Гека и Джима по полноводной реке Миссисипи. Гек и Том стали старше: становление и изменение характеров. Диалог в повести. Мастерство Марка Твена - юмориста. Природа на страницах повести.

Теория.Юмор.

Ж. Верн. «Таинственныйостров». Жюль Верн и 65 романов его «необыкновенных путешествий». «Таинственный остров» - одна из самых популярных «робинзонад». Герберт - юный герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе великого фантаста. Названия героев и имена героев.

Теория.Научно-фантастический роман. Жюль Верн как создатель жанра научно-фантастического романа.

О. Уайльд. «Кентервильскоепривидение». Рассказы и сказки О. Уайльда. Рассказ «Кентервильское привидение» как остроумное разоблачение мистических настроений и суеверий. Ирония и весёлая пародия как способ борьбы писателя против человеческих заблуждений. Юные герои и воинствующее Кентервильское привидение, их забавный поединок и победа юных героев. Остроумная и доброжелательная концовка «страшной» истории.

Теория.Пародия.

Русская литература XX века

Юный читатель XX века. Чтение и образование. Роль художественной литературы в становлении характера и взглядов подростка. Литература XX века и читатель XX века (авторы и произведения по выбору учителя и учащихся). Любимые авторы. Путь к собственному творчеству. М. Эндэ. «Бесконечнаякнига»-путешествие мальчика Бастиана по стране под названием Фантазия. «Бесконечная книга» в багаже читателя. «Бесконечная книга» и чтение.

А. А. Блок. «О доблестях, о подвигах, о славе...», «О в е с н а, б е з конца и безкрая...» Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

И. А. Бунин. «Д е т с т в о», «С к а з к а», "Первый соловей", «Канарейка». Мир воспоминаний в мире творчества. Лирический образ живой природы. Голос автора в строках стихов.

К. Д. Бальмонт. «Золотая р ы б к а», «Как я пишу стихи». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам. Лирика Бальмонта и её воплощение в музыке многих композиторов.

Б. Л. Пастернак. «И ю л ь».

Методика.Урок-концерт или урок собеседование с исполнением названных выше произведений, подготовленных заранее.

Теория.Творчество читателя - исполнителя стихов и прозы.

А. Т. Аверченко. «Смертьафриканскогоохотника». Герой рассказа и его любимые книги. Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность.

Посещение цирка и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлечённого любителя приключенческой литературы. Эпилог рассказа. Смысл заголовка.

Теория.Эпилог. Смысл названия.

М. Горький. «Д е т с т в о» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка. Активность авторской позиции.

Теория.Авторская позиция.

К. Г. Паустовский. «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай»). Цикл автобиографических повестей писателя. «Далёкие годы» как первая из шести частей «Повести о жизни». Глава «Гардемарин». Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения гардемарина. Прав ли автор, утверждая, что «жалость оставляет в душе горький осадок»? Игра в свой флот. «Как выглядит рай в автобиографической повести. Мастерство пейзажа в прозе писателя. Главы повести как этапы рассказа о становлении характера.

Теория.Роль пейзажа в прозе.

А. С. Грин. "Гнев отца". Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Теория.Слово в рассказе.

Ф. А. Искандер. «Детство Ч и к а» («Чик и Пушкин»). Герой цикла рассказов по имени Чик. Увлекательная игра со словом в прозе Искандера (имя героя, название города детства и др.). Важность главы «Чик и Пушкин» как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Теория.Инсценировка.

Великая Отечественная война в лирике и прозе.

Лирические и прозаические произведения о жизни и подвигах подростков в годы Великой Отечественной войны: Б. А. Лавренев. «РазведчикВихров»; К. М. Симонов. «М альчишка на лафете»,«С ы н артиллериста»; Е. К. Винокуров. «В полях за Вислойсонной...»; песнивоенныхлет; «М о я М о с к в а» (стихи М. Лисянского, музыка И. Дунаевского) (чтение произведений по выбору учителя и учащихся).

Методика.Активное использование самостоятельного чтения. Возможна организация урока-концерта.

Теория.Быстрота отклика искусства на события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Итоги

Чтение и обсуждение классических произведений юношеской литературы. Важнейшие проблемы в жизни подростка.

Тема защиты природы в литературе XX века. Произведения М. М. Пришвина и В. В. Бианки. Книга Б. Андерсена «Простите, где тут природа?», созданная по письмам ребят Дании.

Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

знать:

авторов и содержание изученных художественных произведений:
основные теоретические понятия, предусмотренные программой: фольклор, устное народное творчество; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления), баллада, литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

уметь:

выразительно читать эпические произведения за героя и за автора;
сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их художественное своеобразие;
сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их художественное своеобразие;
перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к герою, ситуации, жизни;
видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
определять тональность повествования, роль рассказчика в системе художественного произведения;
сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства (иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии одной книги);
сочинять юмористический рассказ (или его фрагмент) по заданной модели;
использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.);
создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя: письма, дневники, журналы, автобиографии и т.п.;
отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.

Проверка и контроль знаний и умений учащихся

№п/п

Тема раздела

Форма контроля

Кол-во часов

История человечества в произведениях литературы

Сочинение

Русская классическая литература XIX века

Сочинение

Литература XX века

Сочинение

Календарно-тематическое планирование по предмету «Литература» 6класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Дата проведения

Примечание

план

факт

Герой в мире художественного слова (2 часа)

Подросток -герой художественных произведений.

Влияние литературы на формирование в человеке нравственного и эстетического чувства. Понимание литературы как искусства слова, формирующего в человеке понятия добра и зла, истины, красоты, справедливости, совести, дружбы, любви, дома, семьи, свободы и ответственности.

Знать: определение литературы как особой формы познания действительности; понятия автора и героя в литературном произведении.

Уметь: Самостоятельно делать выводы, создавать свои художественные образы.

Герой как организатор событий сюжета. Разнообразие участников событий и их роль в развитии сюжета.

Представление о художественной литературе как особой форме познания действительности; понятие авторства героя литературного произведения; выявление уровня литературного развития учащихся.

Знать: определения терминов лирика, эпос, драма

Уметь: Характеризовать формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы (лирика, эпос, драма).

История человечества в произведениях литературы (6 часов)

Былины - богатырский эпос русского народа. «На заставе богатырской». События на краю родной земли. Герои былины.

Своеобразие былин как фольклорного жанра. Ритмико-мелодическая организация былины. Сравнение былины со сказкой: сюжет, система образов, герои. Выражение в былинах исторического сознания русского народа.

Знать: своеобразие былин как героических песен эпического характера.

Уметь: воспринимать
и анализировать поэтику былин; использовать формы диалога как при чтении художественных текстов, так и в процессе обсуждения

«На заставе богатырской». Художественное совершенство былины.

Вопросы по повторению, повторение понятия былина. Знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию.

Уметь: самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия былин; воспроизводить сюжет изученного произведения

А. Н. Островский как создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» - весенняя сказка.

Расширение представления о мире сказок, сказочных жанрах и элементах. Способы построения литературной сказки. Виды сказок. Составление рассказа о герое.

Знать: жанровые особенности сказки.

Уметь: охарактеризовать героев сказки; схему построения волшебной сказки; отличать виды сказок, строить рассказ о герое;

Выразительно читать пьесы-сказки (в том числе и по ролям) и рецензировать.

Близость пьесы «Снегурочка» к фольклору. Идеальное царство берендеев. Герои сказки

Совершенствование восприятия и понимания волшебной литературной сказки, навыков пересказа. Составление схемы построения волшебной сказки

Уметь отвечать на вопросы (с использованием цитирования)

Могучий мир природы и юная героиня - Снегурочка.

Совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной сказки от литературного произведения. Совершенствование навыков пересказа

Уметь выявлять черты фольклорной традиции в пьесе-сказке, определение фольклорной функции фольклорных образов.

Р/р. Сочинение по творчеству А. Н. Островского.

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала, редактирование написанного.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал

Русская классическая литература XIX века (35 часов)

В. А. Жуковский - лирик. Тематика и герои его произведений «Вечер», «Дружба».

Знакомство с жизнью и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием его произведений.

Знать: сюжетное своеобразие лирики В. А. Жуковского.

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание стихотворения, находить лирические и эпические черты

В. А. Жуковский. Баллада «Лесной царь». Трагические события баллады.

Знакомство с жизнью и творчеством В. А. Жуковского, с нравственным содержанием баллады.

Уметь работать со словарем литературоведческих терминов

В. А. Жуковский - мастер перевода. Стихотворные загадки поэта. Роль метафор в загадках.

Знакомство с Жуковским-переводчиком, способным видеть красоту окружающей природы; понятие темы и поэтической идеи стихотворения; роль композиции в понимании смысла стихотворения.

Знать: понятие темы
и поэтической идеи стихотворения.

Уметь: характеризовать используемые в поэтическом тексте стилистические средства, фигуры речи; характеризовать композицию идеи стихотворения

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова - внука». Багров -внук в гимназии. Герой произведения как читатель.

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст

Герой произведения как читатель.

Систематизация знаний текстов литературных произведений. Историко-культурные сведения, биографические сведения о писателях.

Знать: историко-культурные сведения; биографические сведения о писателях.

Уметь: давать характеристику герою; анализировать текст; с

С. Т. Аксаков. «Буран» как одно из самых ярких описаний природы в русской литературе XIX века.

Знакомство с творчеством писателя. Описание природы как центральный эпизод произведения. Главная мысль произведения. Определение жанра литературного произведения.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения

Пейзаж. Мир природы вокруг нас.

Роль пейзажа в литературном произведении. Систематизация знаний текстов литературных произведений, истории литературы, сведений по теории литературы.

Знать: содержание понятия пейзаж.

Уметь: составлять тезисы

и план прочитанного; использовать различные виды пересказа (с составлением планов разных типов, с изменением лица рассказчика и др.); работать со справочным материалом

И. А. Крылов. Школа жизни подростка в баснях Крылова («Мальчик и Змея», «Вороненок»).

Уточнение знаний о биографии писателя. Понятие о басне. Знакомство с языковым своеобразием басен И. А. Крылова. Жанр басни. История его развития. Образы животных и их роль в басне.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Герои басни «Два мальчика».

Знакомство с историей сюжета, центральными образами басни. Жанр литературного произведения, его проблематика. Характеристика главного героя.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в басне «Волк и ягненок».

Специфика жанра басни, аллегория, мораль. Составление плана сочинения, подбор цитатного материала. Редактирование сочинений.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр
сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное

В. Ф. Одоевский «Отрывки из журнала Маши». Особенности повествования. Дневник и его автор. Герои.

Знакомство с творчеством писателя. Характер и поведение главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения, сюжет и особенности его изложения.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Портрет героя художественного произведения.

Роль портрета героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. История литературы. Дневник как жанр художественного произведения.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; характеризовать героев произведений;
показать связь характеристики героя с сюжетом
произведения, а также
с происходящими в нем
событиями

Р/р. Сочинение.

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему. Выбор жанра сочинения, составление плана, подбор цитатного материала.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Тема дружбы в лирике А. С. Пушкина «К сестре», «К Пущину»

Знакомство с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее; самостоятельный подбор дополнительного материала.

Знать: теоретические понятия гимн,послание.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение

Тема дружбы в лирике А. С. Пушкина«Товарищам», «Послание к Юдину».

Гимн.

Устный портрет. Жанр стихотворения-послания, гимна. Тема дружбы в стихотворении. Теория литературы: гимн, послание.

Знать: теоретические понятия гимн,послание.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы; работать со справочными материалами

24.

Тема одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова «На севере диком стоит одиноко...», «Утес».

Знакомство с биографической основой стихотворений М. Ю. Лермонтова. Основные мотивы лирики поэта в целом и основной мотив стихотворения (жажда борьбы и свободы), прием сравнения как основа построения стихотворения; выразительное чтение стихотворения.

Знать: основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать и анализировать текст; определять жанр литературного произведения

Тема красоты и беззащитности мира живой природы в стихотворении «Три пальмы». «Панорама Москвы» - патриотическая картины родной столицы, созданная в ученическом сочинении поэта.

Продолжение знакомства с лирикой Лермонтова; понятия антитезы и метафоры. Антитеза как основной композиционный прием в стихотворениях. Знакомство со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения

Знать: содержание прочитанного произведения.

26.

И. С. Тургенев.«Бежин луг».

Мастерство портретных характеристик рассказа.

Слово о писателе. Отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала XIX века. Мастерство портретных характеристик. Былички.

Знать: содержание прочитанного произведения.

27.

И. С. Тургенев. «Бежин луг».

Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков

Знакомство с содержаниемрассказа; с нравственнойпроблематикой: отражение существенных черт русского национального характера.

Знать: этапы жизни
И. С. Тургенева; понятие сюжет; роль портрета
и пейзажа в рассказе.

Уметь: характеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать

И. С. Тургенев. «Бежин луг».

Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков

Сравнительная характеристика героев. Приемы, которые использует писатель при создании портрета.

Уметь: формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Речевая характеристика литературных героев.

Роль речевой характеристики героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. Автор о своем герое. Картины природы как естественный фон рассказов мальчиков.

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

30-31

Р/р. Сочинение по творчеству И. С. Тургенева.

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Н. А. Некрасов. Тема детства в произведениях «Крестьянские дети», «Школьник».

Народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова. Яркость изображения крестьянских детей.

Уметь: анализировать
поэтическое произведение (определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, настроение, которым проникнуто стихотворение)

Н. А. Некрасов. Тема детства в произведениях «Крестьянские дети», «Школьник».

Детская жизнерадостность, любознательность и оптимизм. Сюжет в лироэпическом произведении.

Герой художественного произведения и его имя.

Роль имени героя как средства создания образа. Содержание понятия герой художественного произведения. Речевая характеристика героев. Роль имени героя в художественном произведении.

Знать: сведения об авторе и содержание изученных художественных произведений.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы

Л. Н. Толстой. «Отрочество» как часть биографической трилогии писателя.

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества, главная мысль произведения.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Формирование взглядов подростка, его мечты и планы в автобиографическом произведении Л. Н. Толстого «Отрочество».

Жанр социально-психологической повести. Образ повествователя. Познакомить с содержанием повести и нравственной проблематикой автобиографической трилогии Л. Н. Толстого.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы».Герои эпизода.)

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества.

Знать: сведения об авторе и содержание прочитанного произведения; основные теоретические понятия.

Ф. М. Достоевский. «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы».Герои эпизода.)

Главная мысль произведения. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Знать: сведения об авторе и содержание прочитанного произведения; основные теоретические понятия.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст

Герои сатирических рассказов А. П. Чехова «Хамелеон», «Толстый и тонкий».

Знакомство с творчеством писателя. Нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, смысл заголовков, особенности композиции. Говорящие фамилии героев.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Особенности композиции, художественная деталь в рассказах А. П. Чехова «Хамелеон», «Толстый и тонкий».

Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Сатирический пафос произведения, особенности авторской позиции в рассказе.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Особенности композиции, художественная деталь в рассказах А. П. Чехова «Хамелеон», «Толстый и тонкий».

Знать: содержание прочитанного произведения.

Р/р. Сочинение по творчеству А. П. Чехова

Формирование навыка написания сочинения на заданную тему.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Н. Г. Гарин-Михайловский «Детство Темы». Поступок героя и характер.

Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Представление о детской и юношеской книге.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Путешествия и приключения (4 часа)

Т. X. Уайт. «Свеча на ветру».

Знакомство с биографией и своеобразием творчества писателя. Составление цитатного плана эпизода. Сочетание в произведении сказки, реальной истории, живого юмора и трагических событий.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Марк Твен. Автобиографическая повесть «Приключения ГекльберриФинна». Природа на страницах повести.

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Роль пейзажа в повести.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Жюль Верн. «Таинственный остров». Роль дружбы и дружеской заботы о младшем в романе.

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Научно-фантастический роман.

Знать: содержание прочитанного произведения.

О. Уайльд. Рассказ «Кентервильскоепривидение». Герои рассказа.

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя. Главная мысль произведения. Разоблачение мистических настроений и суеверий. Сентиментальный сюжет новеллы и ее герои.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Литература XX века (21час)

А. Т. Аверченко «Смерть африканского охотника».

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Герой рассказа и его любимые книги

Знать: содержание прочитанного произведения.

М. Горький. «Детство». Изображение внутреннего мира подростка.

Знакомство с творчеством писателя. Активность авторской позиции.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст

М. Горький. «Детство». «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского человека.

Знакомство с творчеством писателя. Активность авторской позиции.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: определять жанр литературного произведения;
формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

А. С. Грин «Гнев отца».

Знакомство с творчеством писателя. Характер главного героя, его душевные и нравственные качества. Главная мысль произведения. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну

Знать: содержание прочитанного произведения.

К. Паустовский «Повесть о жизни».

Содержание эпизодов из «Повести о жизни», вопросы по особенностям и содержанию рассказа.

Знать: содержание прочитанного произведения.

К. Паустовский «Повесть о жизни».

Закрепление умения пересказывать пейзажную зарисовку. Инсценировка.

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: воспринимать
и анализировать текст; определять жанр литературного произведения;

Ф. Искандер «Детство Чика», «Чик и Пушкин».

Знакомство с творчеством Ф. Искандера, усвоение содержания рассказа «Чик и Пушкин». Герой цикла рассказов по имени Чик. Яркость изображения характера героя. Герой и автор.

Уметь: формулировать идею,
проблематику произведения; давать характеристику герою

Два рассказа о постановке (по произведениям Ф. Искандера и Б. Таркинтона)

Рассказ о сюжете произведения, определение основной мысли. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене.

Уметь: анализировать
и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории
литературы; использовать

Родная природа в стихах русских поэтов. А. А. Блок. «Ветер принес издалека...», «Полный месяц встал над лугом...». Отражение высоких идеалов в лирике поэта.

Знакомство с изображением родной природы в творчестве поэтов XX века; анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.

И. А. Бунин. «Детство», «Первый соловей». Мир воспоминаний в мире творчества. Лирический образ живой природы.

Знакомство с изображением родной природы в творчестве И. А. Бунина. Анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.

К. Д. Бальмонт. «Золотая рыбка», «Как я пишу стихи». Совершенство стиха поэта. Близость фольклорным образам.

Знакомство с изображением родной природы в творчестве К. Д. Бальмонта. Анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.

Б. Л. Пастернак. «Июль». Необычность мира природы в стихах поэта.

Знакомство с изображением родной природы в творчестве Б. Л. Пастернака. Анализ лирического произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.

Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях литературы.

К. Симонов «Сын артиллериста»..

Знакомство с изображением героического прошлого России
в творчестве К. Симонова.

Великая Отечественная война в воспоминаниях и произведениях литературы.

К. Симонов «Сын артиллериста»..

Совершенствование умений анализировать лирическое произведение; навыков выразительного чтения. Развитие интереса к истории своей семьи и государства

Военные песни о Великой Отечественной войне.

Знакомство с изображением героического прошлого России
в творчестве поэтов ХХ века; анализ лирического произведения; выразительное чтение. История своей семьи и государства

Военные песни о Великой Отечественной войне.

Герой художественного произведения и автор.

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков письменной речи. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении

Знать: авторов, изобра-
жающих героическое
прошлое России.

Уметь: анализировать
и интерпретировать
художественное произве-
дение, используя сведения по истории и теории литературы

Герой художественного произведения и автор.

Знать: авторов, изобра-
жающих героическое
прошлое России.

Р/р. Итоговое сочинение.

Написание сочинения

на заданную тему. Герои художественного произведения и автор

Знать: содержание прочитанного произведения.

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею,
подобрать цитатный материал, редактировать написанное

Читательская конференция.

Характеристика героя произведения. Определение отношения автора к герою. Формирование навыков устной речи. Организация урока-концерта, использование самостоятельного чтения

Знать: содержание прочитанного произведения; нравственную проблематику повести.

Уметь: пользоваться различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

РЕЗЕР ВРЕМЕНИ (2 ч)

Резервный урок.

Учебно-методическое обеспечение

1. Литература. 6 класс В 2 ч. Ч 1: учебн.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/ авт.-сост. Т. Ф. Курдюмова.- 9-е изд., испр. -М.: Дрофа, 2007

2. Литература. 6 класс В 2 ч. Ч 2: учебн.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений/ авт.-сост. Т. Ф. Курдюмова.- 9-е изд., испр. -М.: Дрофа, 2007

3. 5. Программа по литературе для общеобразовательных учреждений для 5-11 классов под редакцией Т. Ф. Курдюмовой- М., Просвещение, 2009г.

Интернет-ресурсы

- песни на стихи русских и зарубежных поэтов (А. Пушкина, М. Лермонтова, М. Цветаевой, А. Ахматовой, О. Мандельштама, И. Бродского, С. Есенина, Н. Рубцова, Г. Лорки и др.) в исполнении Александра Матюхина
- архив образцов искусства художественного чтения. Голоса великих русских поэтов в mp3: Мандельштама, Ахматовой, Есенина, Маяковского, Бунина, Блока, Бродского. Профессиональное актёрское исполнение известных артистов театра и кино
- Публичная электронная библиотека. Произведения А.Блока, М.Булгакова, Н.В.Гоголя, А.Гриневского (Грина), И.А.Гончарова, Ф.М.Достоевского, С.Есенина, М.Ю.ЛермонтоваА.С.Пушкина, М.Е.Салтыкова-Щедрина, Л.Н.Толстого, И.С.Тургенева, А.А.Фета, А.П.Чехова
- Сайт для тех, кто любит стихи от классики до современности.
- Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» - полнотекстовая информационная система по произведениям русской словесности, библиографии, научным исследованиям и историко-биографическим работам. Произведения А.С.Пушкина, К.Н.Батюшкова, А.С.Грибоедова, Е.А.Боратынского, Ф.И.Тютчева, И.А.Гончарова, Н.В.Гоголя, С.А.Есенина, М.Ю.Лермонтова, Л.Н.Толстого, М.А.Шолохова, А.П.Чехова. Фонотека (романсы, песни)

- обширнейший материал о русской живописи. Информацию о русских художниках начиная с древности и до наших дней. Приведены биографии художников и их наиболее значительные работы.

- материалы к урокам литературы

- высказывания великих людей от древности до современности.

⇧

⇩