Урок с применением проблемно-диалогового обучения

Тема: Л. Андреев «Кусака» - рассказ о…

Цель урока: достичь планируемых результатов:

1.Предметный результат - умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

2.Личностный результат - умение выражать своё отношение к героям, событиям;

3. Метапредметный результат - уметь анализировать текстовую информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе прочитанного; аргументировать свою точку зрения.

Задачи формирования УУД:

Познавательные УУД:

- умение формулировать проблему урока;

- умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы на основе прочитанного;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

- развивать умение слушать и понимать речь других, высказывать своё мнение и аргументировать свой ответ;

- осуществлять совместную познавательную деятельность;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

Личностные УУД:

- развивать умение высказывать своё отношение к героям, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;

- воспитание духовно - нравственного чувства и готовности совершать позитивные поступки;

Регулятивные УУД:

- умение определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);

- умение проговаривать последовательность действий на уроке;

- умение подводить итоги своей деятельности на уроке;

- умение оценивать свои учебные действия.

Тип урока: открытие новых знаний.

</ Оборудование: учебник «Литература. 7 класс» автор Коровина В.Я., компьютер (презентация), толковые словари. портрет Л. Н. Андреева, музыка «Песня о собаке» (в исполнении Никитиных), тетради.

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент. Психологический настрой.

Вступительное слово учителя. Сегодня у нас уроке присутствуют гости. Я уверена в вас как в грамотных читателях и надеюсь на вашу помощь и поддержку.

2. Анализ заголовка. Объявление темы урока, ее расшифровка. Постановка цели

Представьте себе, что сегодня вам нужно подготовить урок и начать его с составления плана.

Посмотрите внимательно на тему урока (заголовок). Л. Андреев «Кусака» - рассказ о…

Что будете делать на уроке? План урока?

Ответы уч-ся (примерные):

- Вспомним, что такое рассказ.

- Узнаем о писателе Л. Андрееве.

- Прочитаем его рассказ «Кусака»

Все ответы учитель записывает на доску

Спасибо, ребята. Продолжим.

Начнем по плану.

Рассказ - это…(продолжить, записать..)

Как называется рассказ, о котором сегодня пойдет речь? («Кусака»)

Какие вопросы возникают?

Что мы можем предположить, исходя из названия? (ассоциациативный ряд учитель записывает их на доске)

- Что такое кусака? (инструменты, кусачки,…)

- Кто или что это кусака? (человек, животное)

- Почему кусака? (Животное, человек, которое кусается)

- Почему такое поведение у человека или животного? (злое, дикое животное)

Прогноз. Продолжите тему: Рассказ о … злом диком животном, человеке?

А бывают злыми домашние животные? Например, собаки?Почему?

Песня Никитиных «Собака бывает кусачей». Слайд со словами текста песни.

Что, по-вашему, означает «собачья жизнь», ведь так говорят и о человеческой жизни? Что делать? Где найти ответ на этот вопрос? Пользуемся справочной литературой. (фразеологический словарь) 1уч-ся ищет ответ, остальные продолжают беседу с педагогом.

У вас есть животные? Как вы к ним относитесь? Зачем они вам нужны? Зачем вообще людям нужны животные? Как люди ведут себя по отношению к животным? (по-разному: хорошо и плохо).

Поработайте в парах и приведите примеры жизни собак в комфортных условиях (1-я группа) и в условиях, скажем так, далеких от нормальных (2-я группа).

Готовы? Перечислите примеры:

• одни покупают собакам одежду, делают им прически, оставляют наследство…,

• другие - бьют собак, убивают щенков, бросают, оставляют на улице.

Итак, давайте предположим, как живется животному, о котором рассказывает Л. Андреев? «Собачья ли у нее жизнь»? (Уч-ся дает толкование фразеологизма. Почему животное злое, почему кусается?)

Гипотеза: животное злое, потому что к нему плохо относились люди.

3. Работа с иллюстрацией к рассказу Кусака.

Задание: А теперь посмотрите внимательно на иллюстрацию к рассказу «Кусака», сравните с нашими предположениями.

Соответствует? Рассказ… о злом животном? О кусачей девочке?

Почему?

Каким вы видите отношение девочки к собаке?

Что делает собака?

Собака злая? А девочка? Что из этого следует? Какое противоречие возникает? Что нам непонятно? (Собака не злая, а рассказ называется «Кусака»). Ваш вопрос?

Изменим название темы? Рассказ …о жизни собаки.(записываем рядом второе название темы урока)

Проблема: Почему рассказ называется «Кусака»?)

Какая задача перед нами сегодня стоит?

Целеполагание. Выяснить почему так называется рассказ.

Что для этого будем делать?

Читать произведение, анализировать рассказ. Работать с текстом.

Находить слова, говорящие о причинах злости собаки. (дописать в план урока)

ФИЗМИНУТКА. (поймай хлопок)

4. Работа читателя с текстом. Постановка вопросов при чтении. Комментированное чтение - СТОП

Нахождение прямых и скрытых вопросов. Прогнозирование содержания. Выделение в тексте непонятного.

1 часть. Начинает читать учитель.

«Она никому не принадлежала» (В. Что из этого следует? О) У неё не было хозяина, Какой вам представляется ее жизнь? .. до слов «И в одиночестве копила страх и злобу.»

Объясните лексическое значение слова «копить». Что можно копить? А что копила Кусака?

Копить - собирать впрок, запасать, приобретать, приберегать. Кусака копила страх и злобу. Выходит, что изначально в душе кусаки не было ни злобы, ни страха. Люди, тем, что свистали, улюлюкали, заставляли собаку мчаться, прятаться - в результате зародилась злоба и страх. А поскольку действия повторялись неоднократно, злоба и страх увеличивались.

И ещё на одно слово в этом абзаце обратите внимание « гонимая». Своим отношением дворовые собаки и люди гнали Кусаку от теплых изб, с улицы, вынуждали прятаться на краю поселка, в глубине большого сада. А отсюда её гнали голод и одиночество. Получается гонка по замкнутому кругу.

Кратко расскажите о случае с пропойцей - мужиком. Почему он пнул собаку?

Вывод: одни обижают от хорошего настроения, чтобы повеселиться, другие от плохого настроения. Чтобы выместить злобу и обиду.

2 часть. Обратимся ко второй части.

Наступает весна, которая приносит Кусаке большие перемены. С чем связаны эти перемены? (С приездом дачников. Леля сумела расположить к себе Кусаку, преодолеть ее недоверие.

3-я часть Как вы понимаете выражение «Всею своею собачьей душою расцвела Кусака

Кусака меняется как внутренне, так и внешне. Найдите описание внешности Кусаки.

1-я группа в 1-й главе, 2-я группа в 3-ей главе.

Как вы думаете чем закончится история Кусаки?

«Составь рассказ, используя данную концовку»(2-3 предложения). Л. Андреев заканчивает свой рассказ словами: «Собака выла»

Как вы понимаете эти слова? Почему она выла? Что хотел сказать автор?

Вой (в словаре Ожегова 2 - е лексическое значение этого слова ) - вопль, протяжный, громкий плач.

Значит, Кусака плакала. Этот плач - от отчаяния, безысходности, от боли душевной.

Работа читателя после чтения. Осмысление текста. Размышляем о прочитанном.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке. Ребята, что дал вам сегодняшний урок для ума, для сердца, для жизни? Чему научил, о чём заставил задуматься? (Ответы учащихся )

Сегодня на уроке я понял…, почувствовал… После уроков во мне изменилось…

6. Подведение итогов.

На все ли вопросы мы сегодня нашли ответы. Вернемся к плану урока.

Какой вопрос остался открытым?

Как вы думаете, что это за человек Леонид Андреев, написавший такой рассказ о Кусаке? (ответы уч-ся)

7. Пришла пора оценить свой труд на уроке.

-Кто считает, что сегодня весь урок работал отлично? (красная карточка)

- Кто считает, что ему немножко не хватило активности, смелости? (зеленая карточка)

- Кто думает, что на уроке просто слушал ответы других учащихся (желтая карточка0

Д/з Дочитать рассказ, закончить фразу Рассказ о…

Прочитать статью о писателе Л. Андрееве

Сочинение - миниатюра «Зачем Л. Андреев рассказал нам историю Кусаки» (5-6 предложений)