Учителю
Рабочая программа внеурочного курса 'Юный филолог'

Рабочая программа внеурочного курса 'Юный филолог'

Автор публикации: Любовина Н.А.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочного курса «Юный филолог»» составлена на основе следующих нормативных документов:

Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования

РФ №1897 от17.12.2010г

Примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год , утверждённого 30.04.2014г№263
Положение о рабочей программе, утвержденное приказ №55 от 15.08.14 г. МБОУ - СОШ № 6 х. Комаров.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 08.06.2015 №576 «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования утвержденный Приказом Министерства образования РФ от 31.03.2014 г. №253»

Рабочая программа кружка «Юный филолог»» составлена на основе программы : Русский язык 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ Л.О.Савчук; под ред.Е.Я.Шмелевой.-М.: Вентана- Граф, 2013

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». « «Лексика», «Фразеология», «Культура речи». «Фонетика». Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Общая характеристика курса.

Организация деятельности школьников на занятиях данного учебного курса основывается на следующих принципах:

занимательность;
научность;
сознательность и активность;
наглядность;
доступность;
связь теории с практикой;
индивидуальный подход к учащимся;
принцип сотрудничества, творческого партнерства учителя и учащихся;
принцип поощряемости творческих успехов каждого ученика;

При создании тестов научно-популярного стиля основными принципами организации содержания деятельности на аудиторных занятиях по курсу «Юный филолог» становятся

коммуникативный - ориентирующий на отбор сведений о языке и речи, которые необходимы для овладения основными видами речевой деятельности;
системно - функциональный - способствующий осмыслению предназначенности его основных языковых средств для решения речевых задач;
этико - эстетический - направленный на осознание детьми изобразительных средств языка, на освоение культуры речевого поведения, воспитание чувства «соразмерности и сообразности» в использовании языковых ресурсов;
концентрический - соответствующий закономерностям понимания смысла речи при ее восприятии и передаче смысла при ее создании и способствующий более интенсивному развитию мышления детей, их языкового чутья и речевых способностей.

Для достижения целей и задач развития речи наиболее перспективными представляются коммуникативно-ориентированный и деятельностный подходы.

Коммуникативно - ориентированныйподход предполагает изучение средств языка в интересах речи, речевое развитие носителей языка, взаимосвязь языкового образования и речевого развития школьников. Кроме развития речи каждого ученика предполагается вооружение школьников коммуникативно-речевыми умениями - умениями общаться, участвовать в диалоге, понимать смысл обращенной к ним устной и письменной речи, передавать с помощью языковых средств свои мысли и чувства.

Связать в единое целое языковое и речевое содержание курса помогает деятельностный подход. Система языковых и речевых упражнений подбирается с учетом структуры любого вида сознательной деятельности:

- мотив;

- цель (сообщить, узнать, спросить, согласиться

- замысел (зачем говорю);

- ориентировка (с кем, кому говорю, при каких обстоятельствах);

- планирование (что и как скажу);

- реализация (что и зачем услышу);

- контроль (оценить соответствие замыслу, выявить и уточнить непонятное).

-создание конечного продукта совместной или индивидуальной деятельности.

Отличительной особенностью программы является её направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности в ходе подготовки информации об учёных - лингвистах, их вкладе в науку о русском языке, пристальное внимание к формированию коммуникативных умений не только в области письменного выражения мыслей, но и в области устных форм общения, умение работать с различными источниками информации., в том числе с Интернет-ресурсами.

Ценностные ориентиры содержания курса.

Актуальность данной программы обусловлена необходимостью расширять знания о лингвистах русского языка, обладать знаниями о вкладе русских учёных в развитие русского языкознания. Программа ориентирует учащихся на развитие умений работать с различными источниками информации, на овладение разными видами чтения и аудирования, на развитие умения использоватьразные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии).

Данная программа позволит развивать у школьников коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения русским языком, также овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими. Знания о лингвистах расширят социокультурную осведомленность, что явится условием успешного общения, социализации учащихся.

В соответствии с этим, целью данной программы является знакомство с известными языковедами русского языка, внёсшими весомый вклад в развитие отечественного языкознания. В ходе её достижения ставятся задачи:

формирование познавательного интереса к русскому языку, истории развития науки о языке;
развитие эмоционального восприятия информации о жизнедеятельности русских лингвистов;
развитие умения выражать своё отношение к прочитанному, выделять и формулировать тему устных сообщений, строить письменные и устные высказывания;
формирование речевой культуры обучающихся, их творческих способностей;
формирование межличностного взаимодействия и сотрудничества, любознательности, информационной грамотности
воспитание патриотизма, любви к родине

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности..

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы

Место курса в базисном учебном плане.

В соответствии с годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ №6 на 2015-2016 учебный год, учебным планом МБОУ СОШ №6 х. Комаров, расписанием учебных занятий на 2015-2016г.программа рассчитана на 33ч.(1ч в неделю)

Содержание программы.

О русском языке (10ч)

Фонетика и орфоэпия(7ч)

Звук - основная единица фонетики. Понятие фонемы. Фонетическая транскрипция как специальный способ записи звучащей речи.

Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификация: гласные(ударные/ безударные), согласные(твёрдые/мягкие, глухие/звонкие).

Смыслоразличительная роль звука (фонемы) в слове. Допустимые варианты произношения и ударения.

Орфоэпический словарь : его назначение, структура, содержание словарной статьи.

Лексика (5ч)

Лексическая система русского языка с точки зрения употребления слов разными группами людей( общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления: диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы).

Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.

Устаревшие слова и неологизмы. Некоторые сведения о происхождении устаревших слов, их исторических родственных связях с другими словами.

Использование слов в разных стилях речи ( разговорные, книжные, нейтральные слова).

Фразеология как раздел лингвистики.

Морфология (11ч)

Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис.

Лексическое и грамматическое значения(значение рода, лица, времени идр.).

Принципы классификации частей речи.

Особенности употребления частей речи и их правописание

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Универсальные учебные действия

ДАТА

Личностные

Регуля

тивные

Коммуни

кативные

Познава

тельные

План

Факт

О русском языке.10ч

Вводное занятие. Отечественная языковедческая наука

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Определение источников и способов сбора информации

01.09

Пословицы и поговороки о языке, речи, грамоте.

осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Осознаёт познавательную задачу

08.09

Посещение библиотеки

Наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в фондах библиотеки.

15.09

М.В.Ломоносов.

Великие открытия Ломоносова в лингвистике.

Стремление к самоизменению- приобретению новых знаний и умений

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекая нужную информацию.

22.09

Сочинение на тему «Для чего нужен русский язык».

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Осуществляет взаимоконтроль ивзаимопомощь

Осознаёт познавательную задачу

29.09

А.Х.Востоков - родоначальник изучения славянских языков.

Наличие адекватной позитивной самооценки, самоуважения, самопринятия.

Оценивает правильность выполнения действий на уровне оценки соответствия результатов деятельности

Осуществляет взаимоконтроль и взаимопомощь

Осознаёт познавательную задачу

06.10

Творческая мастерская

«Славянские языки»

Наличие ценностных ориентиров на мотивы достижения цели и социального признания.

Адекватно воспринимает оценку учителя, осуществляет пошаговый контроль по результату.

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекая нужную информацию.

13.10

В.И.Даль - создатель «Толкового словаря живого великорусского языка»

Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы

Планирует необходимые действия, действует по плану

Высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

20.10

Практикум «По страницам словаря Даля»

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

27.10

Выпуск газеты о русском языке.

Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы

Оценивает правильность выполнения действий на уровне оценки соответствия результатов деятельности

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

10.11

Фонетика и орфоэпия. 7 ч

Орфоэпические нормы

Положительно относиться к познавательной деятельности, приобретать новые знания, овладевать новыми умениями, совершенствовать имеющиеся.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, действовать по плану.

Осознавать поставленную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить ее в материалах учебника, рабочих тетрадей.

17.11

Конкурс скороговорок

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения.

24.11

Фонетический КВН.

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, способность к самооценке своих действий, поступков

Оценивает правильность выполнения действий на уровне оценки соответствия результатов деятельности

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

01.12

Работа с текстом. Фонетические средства выразительности.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осознаёт познавательную задачу

08.12

Орфоэпические нормы. Игра

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознаёт познавательную задачу

15.12

Конкурс чтецов

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осознаёт познавательную задачу

22.12

Рождественские посиделки

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа

29.12

Лексика.5ч

Толковый словарь. Обогащение словарного запаса учащихся.

Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы

Планирует необходимые действия, действует по плану

Высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

12.01

Фразеологизмы - синонимы и антонимы.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других

Осознаёт познавательную задачу

19.01

Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова».

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

26.01

Ролевая игра по теме «Речевые нормы»

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Контролирует правильность и полноту ответов учащихся

Умеет строить понятные для партнёров монологические высказывания

Понимает информацию, представленную в схематичной форме

02.02

Изобразительно - выразительные средства

Ориентирование на моральную норму (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости); умение аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.

Определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составляет план и последовательность действий.

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли.

Понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач

09.02

Морфология 11

С.И.Ожегов - автор «Словаря русского языка».

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Контролирует правильность и полноту ответов учащихся

Умеет строить понятные для партнёров монологические высказывания

Понимает информацию, представленную в схематичной форме

16.02

Поисковая работа по теме «Название частей речи».

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознаёт познавательную задачу

01.03

Переход собственных имён существительных в нарицательные.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

15.03

Конкурс. Прилагательные, числительные, местоимения в загадках, фразеологических оборотах.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознаёт познавательную задачу

29.03

Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Планирует необходимые действия и операции

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

05.04

Морфологические средства связи предложений в тексте.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознаёт познавательную задачу

12.04

Грамматический турнир.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Планирует необходимые действия и операции

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

19.04

Конкурс на лучшее наглядное пособие.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознаёт познавательную задачу

26.04

Праздник славянской письменности.

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Планирует необходимые действия и операции

Умеет задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

Извлечение необходимой информации из текста, выбор вида чтения в зависимости от цели

10.05

Выступление на тему: Культура речи»

Испытывает желание осваивать новые виды деятельности

Умение слушать в соответствии с целевой установкой

Умеет высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознаёт познавательную задачу

17.05

Защита проектов: «Русские лингвисты»

Стремление к самоизменению-приобретению новых знаний и умений

Планирует необходимые действия и операции, действует по плану

Высказывает и обосновывает свою точку зрения

Делает обобщения

.выводы

24.05

Учебно-методическое обеспечение.

1.Русский язык. Программа для общеобразовательных учреждений.5-9 кл. Под ред. Е.Я.Шмелёвой. М.: « Вентана-Граф»2013г

2. Дроздова О.Е. Основы языкознания для школьников. Факультативный курс. 6-9 кл.М.: Просвещение, 2009 г.

3.Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии.: Азбука-классика, 2005 г.

4.Откупщиков Ю.В.К истокам слова. Азбука-классика, 2005г.

5.Петрановская Л.В. Игры на уроках русского языка: пособие для учителя.

М. :МИРОС-МАИК, 2000 г.

6.Панов М.В. Занимательная орфография.М.: Просвещение 2010 г.

7.Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно.М.2001 г.

8. Гузее В.В., Новожилова Н.В. Консультации: метод проектов/Педагогические технологии.2007. № 7.

9. Эл.ресурсы: Образовательный портал Национального корпуса русского языка//www.studiorum.ruscorpora.ru

10.Российский образовательный портал //www.school.edu.ru

Результаты освоения курса.

Личностные результаты освоения программы:

развиватьлюбовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русского языка и науки о языке;

стремиться к речевому самосовершенствованию

расширять объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения программы:

учиться определять и формулировать цель деятельности;
учиться высказывать своё предположение;
формирование навыков поиска информации в Интернете;
добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя изучаемые произведения и свой жизненный опыт;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы, сравнивать и сопоставлять;
умение донести свою позицию до других;
умение слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах общения во время беседы, диспута по услышанной информации;

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

договариватьсяиприходитьк общему решению, слушатьислышатьдругих, задаватьвопросы, необходимые для организации собственной деятельности, строитьсвязное монологическое высказывание

Предметными результатами освоения программы:

1) представление о русских лингвистах как об учёных, внёсших огромный вклад в развитие науки о языке, его реформирование и соверршенствование

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстовнаучно-популярного стиля; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

говорение и письмо:

умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты научно-популярного стиля с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты определённого жанра, осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с сообщениями о жизнедеятельности русских учёных-лингвистов.
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ СОШ №6 х. Комаров

________ Гливенко Т.Н.

«____»____________ 2015 года

⇧

⇩