Рабочая программа внеурочной деятельности 5 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа №2

Рассмотрено на заседании ШМО «Утверждаю»

Протокол №1 Директор школы

От 28.08.2016г. ________Н.И. Гайворонская

Приказ № 77

от 01.09.2016г.

«Согласовано»

Зам. директора по НМР

________ О.С.Ким

Принято на заседании педагогического совета

Протокол № 13 от 28.08.2016 г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

для 5 класса

«Клуб художников-иллюстраторов любимых сказок»

учителя Ходариной А.С.

на 2016-2017 учебный год

Тема

Кол-во часов

Основной вид учебной деят-ти

УУД

Дата проведения

1

Чем занимается художник-иллюстратор?

1

Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.

Коммуникативные: уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к СМИ

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию

2

Этапы работы над созданием художественного образа

1

Составление таблицы, комментирование каждого этапа, выставление оценок друг другу.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

3

Соответствие характера персонажа его внешнему облику

1

Выразительное чтение произведений фольклорных жанров и их толкование, комментированное выставление оценок.

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, овладеть умениями диалогической речи. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

уметь осмысленно читать и объяснять значение прочитанного.

4

Как работает художник-мультипликатор? (мастер-класс)

1

Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.

Письменные ответы на вопросы. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:

уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

5

Создание эскиза положительного сказочного героя

1

Постоянные эпитеты», участие в проблемном диалоге, рецензирование работы других. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

6

Цветовая гамма положительного персонажа (практическая работа).

1

Художественный пересказ, работа по группам по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный - отрицательный герои» Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания.

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

7

Создание эскиза отрицательного сказочного персонажа

1

Работа теоретическим литературоведческим материалом, групповая работа по теме «Положительный и отрицательный герои», самостоятельная работа по теме «Гипербола».

Коммуникативные:

устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

8

Цветовая гамма отрицательного персонажа (практическая работа).

1

Работа в парах «сильный - слабый». Коллективное проектирование, комментирование выставленных оценок.

Коммуникативные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

9

Контрольная работа №1. Рисуем любимого сказочного героя

1

Рецензирование работ других, сопоставление видов сказок, участие в проблемном диалоге

Коммуникативные:

уметь моделировать монологическое высказывание, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров по выработке общего решения в совместной деятельности

Регулятивные:

уметь оценивать и формулировать то, что уже усвоено

Познавательные:

выделять и формулировать познавательную цель

10

Сказочные герои в действии. Подбор сказочного фона.

1

Работа в парах «сильный - слабый». Коллективное проектирование

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

11

Эскиз фона с участием положительного персонажа.

1

Работа с теоретическим и художественным литературоведческим материалом. Коллективное проектирование

Коммуникативные:

уметь определять цель и пути её достижения

Регулятивные:

уметь планировать алгоритм ответа

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

12

Подбор цветовой гаммы для сцены с участием положительных персонажей

1

Самостоятельная работа с литературоведческимматериалом, работа в парах

Коммуникативные:

уметь ставить вопросы, формулировать свои затруднения

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

13

Эскиз фона с участием отрицательного персонажа.

1

Выразительное чтение текста, устное рецензирование работ учащихся, участие в проблемном диалоге.

Коммуникативные:

уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики

Познавательные:

уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме

14

Подбор цветовой гаммы для сцены с участием отрицательных персонажей

1

Выразительное чтение текста, устное рецензирование работ учащихся, участие в проблемном диалоге

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах

15

Подготовка к контрольной работе №2

1

Работа в парах, составление плана работы над рисунком. Коллективное проектирование способов

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения

Познавательные:

уметь анализировать стихотворный текст

16

Контрольная работа №2. Создание иллюстрации к любимой сказке.

1

Устное рецензирование, участие в коллективном диалоге

Коммуникативные:

уметь читать вслух и понимать прочитанное

Регулятивные:

формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием

17

Подведение итогов. Оформление проекта

1

Создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности

Коммуникативные:

уметь формулировать собственное мнение и свою позицию на события и поступки героев

Регулятивные:

применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

Планируемые результаты освоения программы

Главным результатом реализации программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть всеми секретами декоративно-прикладного искусства может каждый, по - настоящему желающий этого ребенок.

Пояснительная записка

Одна из главных особенностей творчества - рукотворность произведений. Каждое изделие мастера неповторимо, оно хранит частицу его души, тепло рук. Художественные принципы и творческая методика искусства вырабатываются самими мастерами в процессе их художественной практики и передаются от мастера к мастеру, от поколения к поколению. Одной из актуальных проблем обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей. Анализ методической литературы наглядно свидетельствует о том, что искусство обладает огромными возможностями по развитию творческого потенциала детей.

Ребенку свойственны естественное стремление к прекрасному, и присущая человеку вообще тенденция к творчеству. Приобщение детей к искусству развивает способность воспринимать прекрасное в жизни, раскрывает перед ними огромный мир чувств, рождает возвышенный образ мыслей, одухотворяет его. Эстетическое освоение мира приводит к гармонии чувственно-эмоциональной, рационально-интеллектуальной, волевой сфер человека.

Основная цель: приобщение ребенка к миру искусства и развитие творческих способностей.

Учебные задачи:

1. Познакомить с основными правила создания иллюстрации к произведению и раскрыть комплексный характер художественного творчества.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на произведения искусства, формировать основы эстетического восприятия.

3. Способствовать развитию познавательной и творческой активности детей в изобразительном и декоративном, художественном творчестве, активизировать самостоятельный творческий поиск в решении художественных задач.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 17 часов (из расчёта 0,5 урока в неделю).

Содержание программы

Значение рисунка в работе художника. Графические художественно - выразительные средства. Изучение содержания учебного фильма. Работа теоретическим материалом.

Современное понимание красоты профессиональными художниками мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведений яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного образа. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Тон, пятно, линия, точка, соотношение черного и белого. Мазки - пастозный, легкий, насыщенный, прозрачный. Воск и акварель, гуашь - соотношение тона и цвета.

Технология работы, постепенное, поэтапное выполнение задуманного. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки.

Художественный пересказ, работа по группам по алгоритму выполнения задачи по теме «Положительный - отрицательный герои». Коллективное проектирование.

Рецензирование работ других, сопоставление видов сказок.

Работа с теоретическим и художественным литературоведческим материалом. Выразительное чтение текста. Работа в парах, составление плана работы над рисунком. Создание иллюстраций, работа над проектом, игровые виды деятельности.