Учителю
Тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Тематическое планирование по русскому языку 6 класс

Автор публикации: Богомазова Г.В.

Дата публикации: 10.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

,МБОУ «Титовская СОШ им. А.А.Трубко»

«Утверждаю»

Директор школы

_________ Филипенко Л. П.

Приказ № ___

от «____»________2014 г.

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_______________

Протокол № ___

от «____»________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель по УВР

МБОУ «Титовская СОШ»

_________________________«____»________2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку

Для 6 класса

Программу разработала Богомазова Галина Васильевна,

учитель русского языка и литературы

Титовской СОШ им.А.А.Трубко

на 2014/15 учебный год

Пояснительная записка

I. Программа разработана на основе:

Программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. - М.: ООО «Просвещение», 2009.
Базисного учебного плана для образовательных учреждений Брянской области на 2014-2015 уч. год. Приказ департамента общего профессионального образования от 4.04.2014 г. № 586.

3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

II. Учебно-методический комплект:

1 . Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

III. Программа рассчитана на 6 часа в неделю.

Данная рабочая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (основного) общего образования и авторской программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский).

Настоящий период развития российского образования считается переходным, и актуализация в педагогической практике требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) не является обязательной для всех школ Российской Федерации. Поскольку наше образовательное учреждение в данный период не предусматривает реализацию ФГОС «второго поколения» в классах средней параллели и образовательный процесс в школе осуществляется на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования «первого поколения» (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089), то главной составляющей нормативно-методического обеспечения для нас является именно этот стандарт, а также Положение о Министерстве образования Российской Федерации, утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 24.03.2000 № 258 "Об утверждении Положения о Министерстве образования Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 14, ст. 1496; № 43, ст. 4239; 2002, № 6, ст. 579; № 23, ст. 2166; 2003, № 35, ст. 3435), решение коллегии Минобразования России и президиума Российской академии образования от 23.12.03 № 21/12 "О проекте федерального компонента государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», Федеральный базисный учебный план (приказ МО РФ от 09 марта 2004 года) №1312 и Примерная программа основного общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Формы организации учебного процесса в 6 кл :

уровневая дифференциация;
проблемное обучение;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии;
коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава)

Формы контроля:

тестирование, сочинение, изложение, диктант

Базисный учебный план предусматривает обязательное изучение русского языка в 6 классе 210 часов 6 часов в неделю. В связи с этим произошло перераспределение количества часов на изучение каждого раздела программы с учётом особенностей учащихся.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс VI класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (1 ч + 3ч)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13ч+1ч)

ТЕКСТ (8ч+2ч)

Лексика. Культура речи (10 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистические окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч)

Словообразование. Орфография. Культура речи (21ч+9 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуфиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (20ч+4ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (21ч+5ч)

I. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан-(-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (15ч+2ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (21ч+5ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (23ч+6ч)

I. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в VI классе (11ч+2ч)

Сочинение на данную тему

Тематическое планирование

Содержание

Количество

часов

Развитие

речи

Контрольные работы

Язык. Речь. Общение

Повторение изученного в V классе

Текст

Лексика. Культура речи

Фразеология. Культура речи

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя прилагательное

Имя числительное

Местоимение

Глагол

Повторение и систематизация изученного в VI классе

Итого

210

Перечень учебно-методических средств обучения:

Учебник:

1. Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2ч./ М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова Т. А. Ладыженская и др. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2013.

Методические пособия:

Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс: к учебнику М. Т. Баранова,

Л. А. Тростенцовой, Т. А. Ладыженской и др./ Леонидова М. В. - М. : Экзамен, 2011.

Уроки русского языка в 6 классе: Кн. для учителя. / - М.: Просвещение, 2012.

Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. "Русский яз. 6 кл.": учеб. для общеобразоват. учреждений" / Е. П. Черногрудова. - М., «Экзамен, 2012.

Изложения по русскому языку6 6 класс / М. Ю. Никулина. - 5-е изд.- М.: Экзамен, 2011.

Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс :в 2 ч.: к учебнику М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. "Русский яз. 6 кл. В 2 ч."/ Л. А. Тростенцова, А. Д. Дейкина, С. И. Невская. - 9-е изд. - М.: Экзамен, 2014.

Календарно - тематическое планирование по русскому языку 6 класс

№

Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип урока

Содержание и форма контроля знаний, ОУУН

ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ (1 ч + 3ч)

Русский язык- один из развитых языков мира

Усвоение новых знаний

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека.

Строить монологическое высказывание, работа с учебником.

Развитие речи.

Язык, речь, общение

Урок развития речи

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

3-4

Развитие речи.

Ситуация общения

Урок развития речи

Определяют компоненты ситуации общения.

Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ (13ч+1ч)

5-6

Фонетика. Орфоэпия

Повторение

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

7-8

Морфемика. Орфограммы в корнях слов и приставках

Повторение

Активизируют знания в области морфемики.

Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

Части речи

Повторение

Активизируют знания в области морфологии.

Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль

Орфограммы в окончаниях слов

Повторение

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.

Развитие речи.

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Урок развития речи

Знать особенности типов речи

Словосочетание

Повторение

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания

Простое предложение. Знаки препинания

Повторение

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями

Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

Повторение

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения.

Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.

Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам

Синтаксический разбор предложений

Урок - практикум

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения

Прямая речь. Диалог

Повторение

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Урок контроля

Применять знания на практике

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Узнавать, определять орфограмму; на основании правила делать выбор написания

ТЕКСТ (8ч+2ч)

Текст, его особенности

Изучение нового материала

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Закрепление

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений

21-22

Развитие речи.

Сочинение поданному началу. Упр. 68

Урок развития речи

Пишут сочинение по данному началу. Знать особенности типов речи

Начальные и конечные предложения текста

Закрепление

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.

Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу

Ключевые слова

Изучение нового материала

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам

Основные признаки текста

Изучение нового материала

Систематизируют основные признаки текста.

Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение - текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ

Текст и его стили

Закрепление

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

Официально-деловой стиль

Изучение нового материала

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки

Контрольная работа.

Анализ текста

Урок контроля

Применять знания на практике

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 ч + 4 ч)

Слово и его лексическое значение

Закрепление

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам

30-31

Развитие речи.

Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Урок развития речи

Подбор материалов к сочинению.

Знать о творчестве художника А.М.Герасимова, уметь отбирать материал для сочинения. Написать сочинение

Общеупотребительные слова

Изучение нового материала

Выделяют в речи общеупотребительные слова.

Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова

Профессионализмы

Изучение нового материала

Различают профессионализмы.

Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов

Диалектизмы

Изучение нового материала

Различают диалектизмы.

Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов

35-36

Развитие речи.

Сжатое изложение. Упр 119

Урок развития речи

Определять тему и основную мысль текста, строить связное монологическое высказывание на основе прочитанного и услышанного текста

Исконно русские и заимствованные слова

Изучение нового материала

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями

Новые слова

Изучение нового материала

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов

Устаревшие слова

Изучение нового материала

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте

Словари

Изучение нового материала

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей

Повторение изученного по теме «ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Урок-практикум

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте

Контрольное тестирование по теме «ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Урок контроля

Применять знания на практике

ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3ч)

Фразеологизмы

Изучение нового материала

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Урок-практикум

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант

Повторение изученного материала по теме "ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ" . Тест

Комбинированный

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Решают тест. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21ч+9 ч)

46-47

Морфемика и словообразование

Комбинированный

Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм

48-49

Развитие речи.

Описание помещения

Урок развития речи

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений

50-51

Основные способы образования слов в русском языке

Комбинированный

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов

Этимология слов

Изучение нового материала

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова

Развитие речи.

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Урок развития речи

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

Развитие речи.

Сочинение-описание помещения

Урок развития речи

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы

Буквы о и а в корне -кос---кас-

Урок-практикум

Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- - -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- - -кос-

Буквы о и а в корне -гор---гар-

Урок-практикум

Усваивают правило написания букв а и о в корне -гap- - -гop-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом

57-58

Развитие речи.

Изложение с элементами сочинения

Урок развития речи

Составляют план, определяют стиль текста, отвечают на дополнительный вопрос

Буквы о - а в корне -зар----зор-

Урок-практикум

Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- - -зор-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам

Буквы Ы-И после приставок

Урок-практикум

Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом

61-63

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ

Урок-практикум

Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.

Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант

64-65

Соединительные О-Е в сложных словах

Урок-практикум

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах

Сложносокращенные слова

Урок-практикум

Усваивают понятие сложносокращённого слова.

Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант

67-68

Развитие речи.

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро»

Урок развития речи

Пишут сочинение по картине

69-70

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Урок-практикум

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант

71-72

Повторение изученного по теме «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Урок-практикум

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст

Контрольное тестирование по теме «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Самостоятельно решение проблемы.

Решать вопросы

Контрольный диктант по теме «СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Урок контроля

Применять знания на практике

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Узнавать, определять орфограмму; на основании правила делать выбор написания

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (20ч+4ч)

76-77

Повторение изученного об имени существительном в 5 классе

Комбинированный

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант

Развитие речи.

Как писать письма

Урок развития речи

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу

Разносклоняемые имена существительные

Изучение нового материала

Распознают разносклоняемые имена существительные.

Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант

Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

Изучение нового материала

Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом

Развитие речи.

Как тебя зовут? Происхождение имен

Урок развития речи

Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён

Несклоняемые имена существительные

Изучение нового материала

Распознают несклоняемые имена существительные.

Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах

83-84

Род несклоняемых имен существительных

Урок-практикум

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край

Имена существительные общего рода

Изучение нового материала

Распознают имена существительные общего рода.

Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант

86-87

Морфологический разбор существительных

Урок-практикум

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека

88-89

Развитие речи.

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Урок развития речи

Пишут сочинение

90-91

НЕ с существительными

Урок-практикум

Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу.

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания

92-93

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК

Урок-практикум

Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Урок-практикум

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Гласные О-Е после шипящих

Урок-практикум

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант

Повторение изученного по теме

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Урок-практикум

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Контрольное тестирование по теме

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Самостоятельно решают проблемы.

Решают вопросы

Контрольный диктант по теме

«ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ»

Урок контроля

Применяют знания на практике

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Усваивают, определяют орфограмму; на основании правила делать выбор написания

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (21ч+5ч)

100-101

Повторение изученного об имени прилагательном в 5 классе

Урок - повторения

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу

102

Развитие речи.

Сочинение-описание природы

Урок развития речи

Характеризуют тексты, содержащие описания природы.

Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы

103-104

Степени сравнения имен прилагательных

Комбинированный

Правильно образовывают сравнительною и превосходную степени сравнения имён прилагательных.

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты

105

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Изучение нового материала

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.

Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план

106

Относительные прилагательные

Изучение нового материала

Распознают относительные имена прилагательные.

Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль

107

Притяжательные прилагательные

Изучение нового материала

Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных

108

Морфологический разбор имени прилагательного

Изучение нового материала

Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе

109-110

Развитие речи.

Контрольное выборочное изложение

Урок развития речи

Составление плана, работа с текстом, написание изложения

111-113

Не с прилагательными

Урок-практикум

Усваивают правило написания не с именами прилагательными.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не - часть корня и не - отрицательную частицу. Пишут диктант

114

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Урок-практикум

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину

115-116

Развитие речи.

Контрольное сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Урок развития речи

Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы

117-119

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Урок-практикум

Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет

120

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Изучение нового материала

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и

-ск-.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант

121

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Изучение нового материала

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы

122

Повторение изученного по теме

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Урок-практикум

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

123

Контрольное тестирование по теме

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Самостоятельно решают проблемы.

Решают вопросы

124

Контрольный диктант по теме

«ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

Урок контроля

Применяют знания на практике

125

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Усваивают, определяют орфограмму; на основании правила делать выбор написания

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (15ч+2ч)

126

Имя числительное как часть речи

Изучение нового материала

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку

127

Простые и составные числительные

Изучение нового материала

Распознают простые и составные числительные.

Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте

128

Мягкий знак на конце и в середине числительных

Изучение нового материала

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами

129

Порядковые числительные

Изучение нового материала

Распознают порядковые числительные.

Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными

130

Разряды количественных числительных

Изучение нового материала

Определяют разряды количественных числительных.

Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые ' в упражнении, составляют текст.

Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление

131-132

Числительные, обозначающие целые числа

Комбинированный

Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа.

Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях

133-134

Дробные числительные

Изучение нового материала

Распознают дробные числительные.

Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант

135

Собирательные числительные

Изучение нового материала

Распознают собирательные числительные.

Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант

136

Морфологический разбор имени числительного

Изучение нового материала

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

137

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное»

Урок-практикум

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами

138-139

Развитие речи.

Публичное выступление

Урок развития речи

Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

140

Контрольное тестирование по теме

«Имя числительное»

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Самостоятельно решают проблемы.

Решают вопросы

141

Контрольный диктант по теме

«Имя числительное»

Урок контроля

Применяют знания на практике

142

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Усваивают, определяют орфограмму; на основании правила делать выбор написания

МЕСТОИМЕНИЕ (21ч+5ч)

143

Местоимение как часть речи

Изучение нового материала

Характеризуют местоимение как часть речи.

Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений

144-145

Личные местоимения

Комбинированный

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант

146

Возвратное местоимение

Изучение нового материала

Распознают возвратное местоимение себя.

Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений

147

Развитие речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам

148

Вопросительные местоимения

Изучение нового материала

Распознают вопросительные и относительные местоимения.

Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст

149

Относительные местоимения

Изучение нового материала

Распознают вопросительные и относительные местоимения.

150-151

Неопределенные местоимения

Комбинированный

Распознают неопределённые местоимения.

Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами

152-153

Отрицательные местоимения

Комбинированный

Распознают отрицательные местоимения.

Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант

154-155

Притяжательные местоимения

Комбинированный

Распознают притяжательные местоимения.

Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Пишут диктант

156-157

Развитие речи.

Контрольное сочинение-рассуждение

Урок развития речи

Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последовательно излагать собственные мысли

158-159

Указательные местоимения

Комбинированный

Распознают указательные местоимения.

Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант

160

Определительные местоимения

Изучение нового материала

Распознают определительные местоимения.

Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями

161-162

Развитие речи.

Рассказ по воображению

Урок развития речи

Сочинение-рассказ по воображению: строение, языковые особенности

163

Местоимения и другие части речи

Изучение нового материала

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения

164

Морфологический разбор местоимений

Урок-практикум

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений

165

Повторение изученного по теме «Местоимение»

Урок-практикум

Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине

166

Контрольное тестирование по теме

«Местоимение»

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Самостоятельно решают проблемы.

Решают вопросы

167

Контрольный диктант по теме

«Местоимение»

Урок контроля

Применяют знания на практике

168

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Усваивают, определяют орфограмму; на основании правила делать выбор написания

ГЛАГОЛ (23ч+6ч)

169-170

Повторение изученного о глаголе в 5 классе

Урок - повторения

Активизируют знания о глаголе как части речи.

Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов

171

Развитие речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

Урок развития речи

Пишут сочинение-рассказ на заданную тему

172

Разноспрягаемые глаголы

Изучение нового материала

Распознают разноспрягаемые глаголы.

Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов

173-174

Глаголы переходные и непереходные

Изучение нового материала

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «На спортивной площадке» и составляют с ними предложения. Пишут диктант

175

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Изучение нового материала

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам

176-177

Развитие речи.

Контрольное сжатое изложение

Урок развития речи

Знают принцип данной работы, передают содержание текста от другого лица

178-179

Условное наклонение

Комбинированный

Распознают глаголы в условном наклонении.

Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении

180-182

Повелительное наклонение

Комбинированный

Распознают глаголы в повелительном наклонении.

Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов

183

Развитие речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Урок развития речи

Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. Пишут рассказ по рисункам

184-185

Употребление наклонений глагола

Комбинированный

Правильно употребляют наклонения в речи.

Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт

186-187

Безличные глаголы

Комбинированный

Распознают безличные глаголы.

Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущим времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант

188

Морфологический разбор глагола

Урок-практикум

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов

189-190

Развитие речи.

Рассказ на основе услышанного

Урок развития речи

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа

191-192

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Урок-практикум

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица

193-194

Повторение изученного по теме «Глагол»

Урок-практикум

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант

195

Контрольное тестирование по теме

«Глагол»

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Самостоятельно решают проблемы.

Решают вопросы

196

Контрольный диктант по теме

«Глагол»

Урок контроля

Применяют знания на практике

197

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Усваивают, определяют орфограмму; на основании правила делать выбор написания

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ (11ч+2ч)

198

Разделы науки о языке

Урок - повторения

Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке»

199-200

Орфография

Урок - повторения

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм

201

Пунктуация

Урок - повторения

Повторяют содержание, изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему

202-203

Развитие речи.

Сочинение на заданную тему

Урок развития речи

Пишут сочинение на заданную тему

204

Лексика и фразеология

Урок - повторения

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.

Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами

205

Словообразование

Урок - повторения

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования

206

Морфология

Урок - повторения

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста

207

Синтаксис

Урок - повторения

Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова

208

Итоговое контрольное тестирование

Урок контроля

Адекватно понимать причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Адекватно воспринимают оценку учителя.

Самостоятельно решают проблемы.

Решают вопросы

209

Итоговый контрольный диктант

Урок контроля

Применяют знания на практике

210

Анализ контрольного диктанта

Урок-практикум

Усваивают, определяют орфограмму; на основании правила делать выбор написания

⇧

⇩