- Учителю
- Технологическая карта урока русского языка в 5 классе 'Звонкие и глухие согласные'
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе 'Звонкие и глухие согласные'
Технологическая карта
Тема «Согласные звонкие и глухие»
Тема
«Согласные звонкие и глухие»
Цель темы
Отработать навык различения в словах глухих и звонких согласных
Основное содержание темы, термины и понятия
Фонетика, звук, позиционные чередования согласных, сонорные согласные, транскрипция, графика, сильная и слабая позиция звуков.
Планируемый результат
Предметные
Метапредметные
Личностные
Сформировать умение различать согласные по глухости-звонкости, познакомить со смыслоразличительной ролью согласных звуков. Формирование навыков проведения фонетического разбора слова.
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.
Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование позитивного отношения к своей деятельности.
Организация пространства
Межпредметные связи
Форма работы
Ресурсы
Орфоэпия. Лексика. Музыка. Литература.
Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.
Учебник «Русский язык. 5 класс»
Авторы: Т.А. Ладыженская,
М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др.
Москва «Просвещение, 2008»
Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 класс.
Москва, 2013 год
Методическое пособие
Е.А. Владовская. «Поурочные разработки по русскому языку. К учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс.»
Издательство «Эказамен», 2007г.
Наглядный и раздаточный материал.
Компьютер.
I этап. Мотивация к деятельности
Цель -мотивировать учащихся на необходимость правильного произношения звуков речи, воспитывать культуру речи.
Проблемная ситуация.
Много звуков есть на свете: «Ш» шумит, а «Ж» жужжит.
Шелест листьев, плеск воды. Звуки в слове исчезают,
А бываю звуки речи, Снова появляются.
Мы их точно знать должны. Звуки слово изменяют,
«К» клокочет, «Г» гогочет, Сами изменяются.
«Х» хохочет, «Р» рычит, В слове «дочка» «д» пропала,
«Щ» щекочет, «Ч» чихает, «Т» на это место встала.
«Д» долбит, «Т» тарахтит, Было «дочка» - стала «точка».
«П» пыхтит, а «Б» бубнит, Так слова меняются.
«В» ворчит, а «Ф» фырчит, Звуки четко произносим,
«С» свистит, а «З» звенит, Слушаем внимательно.
Как же мы должны произносить звуки? Вспомнить, что такое фонетика? Позиция согласного звука, когда он произносится чётко.
II этап. Учебно-познавательная деятельность
Последовательность изучения
Учебные задания
Универсальные учебные действия
Диагностические задания
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные
Тема урока
Цель - систематизировать знания о согласных звуках
Задание № 1
Рисунки на экране: стол, шкаф, журнал. В каком из слов, обозначающих нарисованные предметы, имеются только звонкие согласные звуки, в каком - только глухие и в каком, те и другие? Назовите эти согласные
Структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению
Умение слушать собеседника
Задание № 2
Упражнение 276
Цель- распознавать понятие звонкие-глухие, парные и непарные согласные, производить устный фонетический разбор согласных звуков.
Задание № 1
Упражнение 277
Задание № 2
Упражнение 278
Осознанное построение речевого высказывания
Волевая саморегуляция РВС
Владение вербальным и невербальными средствами общения.
Задание № 3
Рабочая тетрадь
Упражнение 1
Задание № 4
Упражнение 279
Смысловое чтение как осмысление цели чтения; построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Смысловое чтение как осмысление цели чтения;
Анализ объектов с целью выделения признаков; синтез- составление целого из частей
Волевая саморегуляция
Волевая саморегуляция
Коммуникация как кооперация
Нравственно- этическая ориентация:
Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитие этических чувств,
Доброжелательности, чувства сопричастности своей Родине
В парах обмениваются тетрадями (взаимопроверка).
Закончите предложение:
Я нашёл ошибки…
Цель- распознавать способы образования звонких и глухих согласных
Цель- обобщить знания о звуках речи.
Задание № 1
Текст,
Спроецированный на экран (стр.117)
Задание № 2
Упражнение 281
Задание № 1
ФГОС КИМ
Тест 14. А1; А2; В1.
Задание № 2
Составить группу слов «Третий лишний»
Выбор оснований и критериев для сравнения, подведения под понятие;
Установление причинно- следственных связей, формулирование прблемы
Формулирование проблемы
Рефлексия способов и условий действия, Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Выбор оснований и критериев для классификации объектов.
Волевая саморегуляция
Волевая саморегуляция
Волевая саморегуляция как способность мобилизации сил и энергии.
Целеполагание, планирование.
Умение слушать собеседника
Развитие познавательных интересов
Формирование чувства прекрасного
Развитие познавательных интересов.
Сигнальные карточки.
Диагностика качества учебно - познавательной деятельности
Цель -установит степень освоения темы.
Самостоятельная работа
Предметные результаты
УУД
Задание 1 ФГОС КИМ тест
14 …………….
Понимание роли языка в развитии интеллектуальных способностей
Познавательные
Контроль и оценка процесса и способов действий…
Регулятивные
Выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные
Личностные
Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самоприятия.,
Задание 2
«Третий лишний»…………
………..
Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от условий.
Целеполагание.
Формирование позитивной самооценки и самопринятия
III этап. Интеллектуально - преобразовательная деятельность
Цель - учить школьников самоорганизации при выполнении учебного задания
Учитель приготовил отрывки из стихотворений И.С. Никитина «Зимняя ночь в деревне», И.З. Сурикова «Зима»
Репродуктивное задание. Выписать слова с парными звуками (Б-П, Д-Т).Какие звуки не выписали?
Продуктивное задание. Назовите сильные и слабые позиции звуков в стихотворении.
Импровизационное задание. Какая картина зимы возникает в вашем воображении?
Эвристическое задание. Какое настроение поэта передается через картину зимы?
Самоорганизация в деятельности.
-
Прочтите стихотворение.
-
Какие краски использует автор, рисуя картины зимы?
-
Нарисуйте свою картину зимы.
IV этап. Контроль и оценка результатов деятельности
Формы контроля: контрольное задание
Самооценка учителя/ рефлексия своей деятельности по изучению данной темы
Задание 1,2……..
Работа со стихами