Учителю
Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 5 класс

Рабочая программа по русскому языку по ФГОС 5 класс

Автор публикации: Кочиева З.А.

Дата публикации: 16.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Статус документа. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена с использованием материалов Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008) и Рабочей программы по русскому языку для основной школы (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2013.)

Структура документа. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе - 204 часа (из расчета 6 раз в неделю). Срок реализации программы - 1 год.

Общая характеристика учебного предмета. Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения. Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Р

Личностные

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание возможностей синонимии и использование их в речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

Результаты изучения предмета

Уровень - базовый.

Направленность - основное общее образование.

Место предмета «Русский язык» в Базисном учебном плане:

В год - 204ч.

Развитие речи -25 ч.

В неделю - 6 ч., не менее 34 недель

Преемственность: изучение русского языка в 5 классе является логическим продолжением программы по русскому языку начальной школы.

Организация учебного процесса: классно-урочная система

Реализация регионального компонента: отобрано содержание, определены пути его реализации в тематическом планировании по определенным темам.

Материально - техническое обеспечение:

- Таблицы по основным темам курса русского языка;

- Интернет ресурсы;

- Цифровые образовательные ресурсы;

- Тесты.

Организация текущего и промежуточного контроля знаний. Организация текущего и промежуточного контроля знаний проводится в каждой теме, в каждом разделе (указано в учебно-тематическом планировании).

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Язык - важнейшее средство общения (3 ч)

Повторение пройденного материала в начальных классах (32 ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (42 ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед союзами и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (17 ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи (13 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-/ -лаг-, -рос- / -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Окончание. Основа. Производная и производящая основа. Корень слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов.

Приставка как самостоятельное словообразовательное средство, которое присоединяется к целому слову, а не к части. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Чередование звуков. Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Чередование при образовании и при изменении слов

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Тема, основная мысль, план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Творческое задание к тексту

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё - о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Условия выбора букв и - ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов.

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Морфология. Орфография. Культура речи (57 ч)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Место причастия, деепричастия, категории состояния в системе частей речи.

Имя существительное (21 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное (11 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол (24 ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- / -бир-, -дер- / -дир-, -мер- / -мир-, - nep- / -пир-, - тер- / - тир-, -стел- / -стил-. Правописание не с глаголами.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного материала в 5 классе (18 ч)

Учебно-методическое обеспечение

Литература для учителя

Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А.Тростенцовой и других. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011. . 9-11 классы - М.: Просвещение, 2011
С.В. Абрамова Русский язык. Проектная работа старшеклассников.
Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5 кл. / Г. А. Богданова. - СПб., 2004.
Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.
М.Г. Бройде Занимательные упражнения по русскому языку: 5-9 классы. - М.: ВАКО, 2012.
Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 кл. / Л. А. Виноградова. -М., 1985.
Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.
Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.
Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.
А.В. Канафьева, В.В. Леденева Русский язык: Имя существительное. - М.: Дрофа, 2003.
Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.
Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.
Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.
Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 кл.: Книга для учителя / Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М.: Просвещение, 1992.
Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.
Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

Литература для учащихся

С.В. Антонова, Т.И. Гулякова Русский язык: 5 класс: контрольные работы тестовой формы - М.: Вентана-Граф, 2012
Кодухов В. И. Рассказы о синонимах/ В. И. Кодухов. - М., 198
Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс / Л. Г. Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.
Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс/А. Б. Малюшкин. - М., 2006.
Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс/ А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2005.
Михайлова С. Ю. Ключи к орфографии / С. Ю. Михайлова. - М.: Просвещение, 2006.
Олимпиады по русскому языку / Сост. О. Н. Белявская. - Минск, 1995.
Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений /Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.
С.В. Савченкова Рабочая тетрадь по русскому языку: 5-й кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской- М.: АСТ, 2012.
Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 5 класс/ Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2005.

Приложение 1

к Положению о рабочей программе

Тематическое планирование

№

Раздел, тема

Коли

чество

часов

Содержание программного материала по теме

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Общие сведения о языке

Содержание и назначение УМК. Язык - важнейшее средство человеческого общения. Учебное исследование

Основные особенности устной и письменной речи. Устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий создания.

Стиль речи. Научный, художественный, разговорный стили. Учебное исследование

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа с учебником

Знакомство с материалом учебника (с. 3-8), с памятками, выполнение упражнений, словарная работа, просмотр презентации

Словарная работа, поиск информации с помощью компьютера, приобретение навыка формулирования запросов и опыта использования ПК; освоение базовых понятий лингвистики: ситуация речевого общения, стили речи;

развитие способности участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; работа с невербальными средствами общения (жестами, мимикой) в различных ситуациях общения

Повторение изученного в начальных классах

20+8

Фонетика. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Состав слова. Окончание, личное окончание, формы одного и того же слова. Корень - главная часть слова. Ряды однокоренных слов

Суффикс, приставка, их роль в слове. Морфемный разбор слов. Учебное исследование

Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Транскрипция. Орфография, графика, орфограмма. Ударение. Ударные и безударные гласные. Проверяемые безударные гласные в корне слова

Непроверяемые безударные гласные в корне слова. Орфографический словарь

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Проверочные слова

Звонкие и глухие согласные. Способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Омонимы

Непроверяемые согласные в корне слова. Удвоенные согласные

Непроизносимые согласные в корне слова. Проверочные слова. Устная и письменная речь. Этимология. Учебное исследование

Шипящие согласные. Буквосочетание. Буквы и, у, а после шипящих. Учебное исследование

Особенности происхождения и существования в русском языке букв Ъ и Ь. Функции ъ и ь в словах

Орфограмма-пробел. Предлоги и приставки. Раздельное написание предлогов со словами. Грамматические разборы

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Текст и его признаки. Смысловая связь предложений и частей текста. Тема текста. Заголовок к тексту

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Анализ ошибок, допущенных в изложении

Части речи. Алгоритм распознавания частей речи

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль глаголов. Неопределенная форма глагола. Время, лицо и число глагола. Морфологический разбор глаголов

Буквосочетание. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах

Связный текст. Тема текста. Заголовок к тексту. Смысловые части

текста и их последовательность. Средства связи предложений в тексте

Спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание не с глаголами

Существительное как самостоятельная часть речи. Начальная форма, род, склонение, число, падеж имен существительных.

Функция существительных в предложении. Учебное исследование

Имя прилагательное как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль имен прилагательных

Репродукция картины. Манера художника. Передний и задний план картины. Цветовая гамма. Краткая биография художника А.А. Пластова. Творческая история картины «Летом». Тема, основная мысль и план сочинения

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3-го лица. Учебное исследование (история названия части речи, анализ примеров, начальный анализ образования местоимения как самостоятельной части речи, знакомство с библиографией по теме)

Текст. Основная мысль и содержание текста. Заголовок к тексту

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Работа по учебнику, знакомство с новыми терминами, транскрибирование слов, самостоятельная работа

Выполнение упражнений; освоение базовых понятий лингвистики: орфограмма, морфема.

Извлечение информации из различных источников (учебник, компакт-диски учебного назначения), работа с учебником и орфографическим словарем; словарный диктант; выделение морфем; обозначение орфограммы

Работа с орфографическим словарем; графическая работа с морфемами; обозначение орфограммы

Проверочная тестовая работа, выполнение упражнений из учебника, работа со словарём

Выполнение упражнений на повторение и закрепление материала, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений, творческая работа

Выполнение упражнений по теме урока, составление рассказа по рисунку.

Работа с текстами, написание изложения от 3-го лица по данному плану

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений из учебника, словарная работа

Выполнение тренировочных упражнений, работа по иллюстрациям, составление мини-текста в жанре сказки

Работа по таблице, по тестам

Работа по картине, словесное рисование, составление рабочего материала

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя существительное», выполнение упражнений на закрепление материала,

Повторение материала, изученного в начальных классах по теме «Имя прилагательное», выполнение упражнений на закрепление, словарная работа

Работа по материалу учебника, анализ текстов, написание сочинения-миниатюры

Написание контрольного диктанта

III

Синтаксис. Пунктуация.

25+7

Предложение как основная единица синтаксиса. Границы предложений. Знаки препинания в конце предложений. Структура предложений и текста в целом

Изложения разных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приемы сжатия, текста

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная, побудительная интонация предложения. Интонационный слух.

Синтаксический разбор предложений

Тон голоса. Интонация. Восклицательные и невосклицательные предложения

Грамматическая основа предложения. Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений

Сказуемое как главный член предложения. Способы выражения сказуемого. Лингвисты о сказуемом. Двусоставное предложение

Способы выражения главных членов предложения. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Виды предложений по наличию второстепенных членов

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое. Распространенные и нераспространенные предложения

Дополнение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения дополнений. Приглагольное дополнение. Косвенные падежи. Синтаксический разбор предложений. Конструирование предложений по схемам

Определение как второстепенный член предложения. Значение и способы выражения определений. Определяемое слово. Согласование. Смысловая и художественная функция определений.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Значения, способы выражения обстоятельств, их роль в предложении. Синтаксический разбор предложений

Однородные члены предложения. Признаки однородности. Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Интонация перечисления и пунктуация в предложениях с однородными членами

Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Запятые при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложений

Обобщающие слова при однородных членах. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Редактирование предложений.

Обращение и его функции в предложении. Различия между подлежащим и обращением. Звательная интонация - опознавательный признак обращения. Знаки препинания при обращении. Предложения с обращениями к неодушевленным предметам

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Схема простого предложения

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями

Биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове. Творческая история картины «Мальчишки». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине

Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения

Сложное предложение. Структура сложного предложения. Средства связи частей сложного предложения. Порядок синтаксического разбора сложного предложения. Схема сложного предложения. Конструирование сложных предложений

Способы передачи чужой речи. Структура предложений с прямой речью. Место слов автора и прямой речи. Глаголы, вводящие прямую речь в предложение. Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью

Знаки препинания при прямой речи. Роль предложений с прямой речью в художественном тексте. Схемы предложений с прямой речью

Прямая речь. Слова автора. Пунктуация. Схемы предложений с прямой речью.

Диалог. Структура диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Диалог в художественном тексте. Составление диалогов по схемам. Словарно-орфоэпическая работа

Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложения. Прямая речь. Диалог

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста. Структура предложений и тек ста.

Изложения разных типов (полное и сжатое). Тема, основная мысль, план текста. Абзац. Приемы сжатия, текста

Цель высказывания. Повествовательная, вопросительная, побудительная интонация предложения. Синтаксический разбор предложений

Тон голоса. Интонация. Восклицательные и невосклицательные предложения

Грамматическая основа предложения Подлежащее как главный член предложения. Способы выражения подлежащего. Синтаксический разбор предложений

Способы выражения главных членов предложения. Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым

Виды предложений по наличию второстепенных членов

Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Союзная и бессоюзная связь однородных членов предложения. Запятые при однородных членах предложения. Синтаксический разбор предложений Обобщающие слова при однородных членах. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Редактирование предложений.

Порядок синтаксического и пунктуационного разбора предложения. Схема простого предложения

Письмо. Виды писем. Правила написания писем. Пунктуация в предложениях с обращениями

Биографические сведения о художнике Ф.П. Решетникове. Творческая история картины «Опять двойка!». Стиль и тип речи. Языковой материал для сочинения по картине

Признаки простого и сложного предложений, их функции в тексте. Запятая между частями сложного предложения

Прямая речь. Слова автора. Пунктуация. Схемы предложений с прямой речью.

Синтаксис и пунктуация. Простое и сложное предложения. Прямая речь. Диалог

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции,

Работа по таблице, практическая работа, проверочная работа, выполнение тестовых заданий

Определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

Выполнение тренировочных упражнений, тестовых заданий

Реализация домашнего задания (краткий пересказ сказки), составление памятки для краткого изложения текста, работа над изложением

Составление памятки, выполнение упражнений, составление предложений по заданной схеме,словарная работа

Реализация домашнего задания, работа по таблице, выполнение упражнений, разбор предложений, творческая работа

Работа по материалу учебника, составление памятки, творческая работа

Написание сочинение

Составление схем, словарная работа., проверочная работа Синтаксический разбор предложения, самостоятельная работа

Синтаксический, пунктуационный и орфографический разборы простого предложения; работа с тестами

Анализ предложений, работа по таблице и материалу учебника, выполнение тренировочных упражнений

Работа с текстами, творческая работа

Синтаксический разбор сложного предложения; анализ орфограмм и пунктограмм; работа с учебником и тестами

Выполнение тренировочных упражнений, работа с тестами, самостоятельная работа

Анализ текстов, выполнение упражнений.

Творческая работа

Выполнение заданий различного уровня и содержания, проверочная работа

Контрольная работа

Фонетика

13+7

Фонетика и графика. Гласные звуки. Образование гласных звуков. Обозначение гласных звуков на письме. Орфоэпия. Рифма. Наблюдения над ролью гласных звуков

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Шипящие согласные. Позиционные чередования согласных. Сильные и слабые позиции гласных и согласных.

Согласные звуки. Парные и непарные твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме. Наблюдение над повторяющимися звуками в скороговорках. Использование слов с повторяющимися звуками в изобразительных целях.

Повествование как тип речи. Признаки повествовательного текста

Различия между звонкими и глухими согласными, способы их образования. Буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные звуки. Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Наблюдения над ролью повторяющегося звука в художественном произведении. Звукопись

Начертание букв. Графика. Алфавит. Порядок букв в алфавите

Описание. Отличительные признаки делового и художественного описания. Описание предмета. Учебное исследование

Употребление ь для обозначения мягкости согласных. Правописание буквосочетаний с шипящими ч и щ без ь. Смыслоразличительная функция ь знака в слове.

Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Лингвистические игры

Произношение слов. Орфоэпия. Орфоэпические нормы. Орфоэпический словарь и словарь ударений

Звуки и буквы. Слоги, ударение в слове. Порядок фонетического разбора слова

Фонетика и графика. Гласные и согласные звуки. Функции ь в словах. Двойная роль гласных е, ё, ю, я. Фонетический разбор слов

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тесте

Особенности картины «Натюрморт с маками и васильками» . Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал для сочинения.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений,буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

Работа по материалу учебника, практическая работа со словарями

Описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Практическая работа, словарный диктант

Составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

Словарная работа по орфоэпии, выполнение упражнений из учебника, работа со словарями, лингвистическая игра

Знакомство с порядком фонетического разбора слов, выполнение заданий, связанных с применением знаний по фонетике, проверочная работа

Практическая работа, фонетический разбор слов, орфоэпический диктант. Выполнение тестовых заданий

Словарная, творческая, практическая работа, работа со словарём

Лексика. Культура речи

6+4

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слова. Толковые словари

Однозначные и многозначные слова. Значения многозначных слов. Многозначные слова в толковых словарях Словарно-орфоэпическая работа.

Прямое и переносное значение слов. Использование слов, употребленных в переносном значении, в художественных текстах как средств выразительности. Указание на переносное значение слов в толковых словарях

Омонимы. Различение омонимов и многозначных слов. Омонимы в толковых словарях. Выразительные возможности слов-омонимов (на примере пословиц и поговорок)

Синонимы. Синонимический ряд. Словари синонимов. Выразительные возможности синонимов. Лингвистические игры. Учебное исследование

Биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре. Творческая история картины «Февральская лазурь». Замысел художника. Цветовая гамма. Языковой материал к сочинению

Антонимы. Выразительные возможности антонимов (напримере пословиц)

Лексика. Культура речи. Лексическое значение слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы

Лексика. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение. Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

Рассмотрение картины И.Э.Грабаря «Февральская лазурь», работа по вопросам упр.368, словесное рисование, составление плана написания сочинения

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

Р.Р. Контрольное изложение «Первый снег» (упр.375)

Морфемика. Орфография. Культура речи

20+8

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем. Морфемный разбор слов. Образование и изменение слов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова

Окончание. Основа.

Основа. Производная и производящая основа. Морфемный разбор слов.

Окончание. Основа. Корень -главная значимая часть слова. Морфемный разбор слов.

Рассуждение как тип речи. Особенности текста-рассуждения. Композиция рассуждения

Суффикс как значимая часть слова. Значения суффиксов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Приставка - словообразующая морфема. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры

Беглость гласных. Условия беглости гласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов

Чередование звуков. Варианты морфем

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок

Правописание приставок на -з (-с)

Правописание гласных о - а в корне -лаг-/-лож-.

Морфемный разбор слов.

Правописание гласных о - а в корне -раст -/- рос-.

Слова-исключения. Морфемный разбор слов

Условия выбора букв и - ы после ц. Грамматические разборы.

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры. Учебное исследование

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов, работа с тестами, практическая работа

Составление памятки написания сочинения в жанре письма, анализ текстов эпистолярного жанра, творческая работа

Составление памятки написания сочинения-рассуждения, анализ текстов, творческая работа

Составление памятки написания выборочного изложения, анализ текста, творческая работа

Морфемный разбор слов, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, работа с тестами по теме

Работа по таблице, словарная работа, практическая работа, работа по перфокартам, выполнение заданий различного содержания на применение изученного правила

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, творческая работа, работа с тестами по теме,словарная работа,проверочная работа, работа с тестами по теме, словарный диктант

Устная и письменная работа по картине

VII

Морфология

Морфология. Части речи. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи

Имя существительное

17+4

Имя существительное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Словарно-орфоэпическая работа

Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Рассуждение как тип речи. Композиция рассуждения: тезис, доказательства, вывод. Языковой материал для сочинения. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложения с обращениями

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных существительных с большой буквы. Употребление кавычек в названиях газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Порядок морфологического разбора имени существительного

Род имен существительных. Имена существительные мужского, женского и среднего рода. Согласование существительных и глаголов в роде

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Склонение имен существительных. Существительные 1, 2 и 3-го склонения

Падеж имен существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имен существительных

Склонение и падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. Творческое задание к тексту

Изменение существительных по числам. Множественное число существительных. Падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа. Нормы образования множественного числа существительных.

Описание как тип речи. Тема сочинения. План сочинения. Материалы к сочинению

Шипящие согласные. Гласные о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Учебное исследование

Имя существительное. Морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Орфограммы, связанные с правописанием имен существительных. Морфологический разбор имен существительных

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Работа по материалу учебника, составление таблицы «Самостоятельные и служебные части речи», выполнение упражнений на закрепление знаний по теме урока

Определение морфологических и синтаксических признаков имени существительного.

Описание картины.

Работа над алгоритмом доказательства: составление тезиса, аргументов, примеров, вывода.

Написание контрольного сочинения

Словарная работа, выполнение упражнений, конструирование предложений, творческая работа, самостоятельная работа

Устная и письменная работа над изложением с изменением лица

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант), работа с тестами

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

Проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

Написание изложения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

Викторина, выполнение олимпиадных заданий,

работа по перфокартам

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

Повторение материала по контрольным вопросам, выполнение заданий на повторение материала различного содержания и сложности. Проверочная работа

Имя прилагательное

12+5

Имя прилагательное. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Наблюдения над ролью прилагательных в речи. История происхождения части речи. Словарно-орфоэпическая работа. Лингвистические задания

Род, число и падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных. Алгоритм определения безударного окончания прилагательного. Лингвистические игры

Выразительные возможности имен прилагательных. Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Полная и краткая форма прилагательных. Сходство и различия между полными и краткими прилагательными. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий без ь на конце

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора имени прилагательного

Имя прилагательное. Морфологические и синтаксические признаки прилагательных. Орфограммы, связанные с правописанием прилагательных. Роль прилагательных в речи. Морфологический разбор имен прилагательных

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Повторение теоретического материала, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений, творческая работа, словарный диктант

Работа по материалу для наблюдений, проверочная и самостоятельная работа, индивидуальная работа с тестами, конструирование предложений

словарный диктант (правописание мягкого знака после шипящих)

Работа с тестами, распределительный диктант, диктант с грамматическим заданием

Работа по картине А.Н.Комарова «Наводнение» (упр.598)

Создание черновых заметок

Работа над сочинением-описанием по упражнению 600

Глагол

23+1

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Правописание не с глаголами.

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа. Устный рассказ по серии картинок

Неопределенная форма глагола. Признаки глаголов в неопределенной форме. Мягкий знак после ч в глаголах в неопределенной форме

Глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица.

-Тся и -ться в глаголах. Грамматические разборы. Конструирование распространенных предложений с глаголами

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы, на которые они отвечают. Значения однократности и последовательности действий. Использование глаголов совершенного и несовершенного вида в разных стилях речи.

Глаголы совершенного и несовершенного вида. Видовые пары. Способы образования глаголов совершенного и несовершенного вида

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е - и в корне

Жанр рассказа. Композиция рассказа (завязка, основная часть, заключение)

Прошедшее, настоящее и будущее время глагола

Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени

Признаки глаголов настоящего времени. Употребление глаголов настоящего времени в речи

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Употребление глаголов будущего времени в речи

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения. Правописание безударных личных окончаний глаголов

Глагол как самостоятельная часть речи. Морфологические признаки и синтаксическая роль глаголов. Порядок морфологического разбора глаголов

Правило правописания ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени

Глагол. Морфологические и синтаксические признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Морфологический разбор глагола

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы

Повторение теоретического материала по теме «Глагол как часть речи», выполнение упражнений

Выполнение упражнений по теме урока, самостоятельная работа, словарная работа

Работа по материалу учебника, составление рассказа по сюжетным картинкам, творческая работа, объяснительный диктант, творческая работа

Работа по материалу для наблюдений, выполнение тренировочных упражнений, работа по развитию речи, творческая работа, проверочная работа

Работа по таблице, проверочная работа, самостоятельная работа, работа по перфокартам

Анализ текстов, словесное рисование

Выполнение упражнений на закрепление темы урока, проверочная работа. Работа по перфокартам, компьютерное тестирование, словарная работа

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, самостоятельная работа

Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением в жанре спортивного репортажа

Работа по контрольным вопросам , выполнение упражнений различного содержания и сложности, самостоятельная работа. Составление памятки по написанию сочинения в жанре репортажа, анализ текстов, устное сочинение, работа над сочинением

Контрольное тестирование № 1

Анализ ошибок, составление устного рассказа по картине, создание черновых материалов сочинения

Редактирование черновых материалов сочинения

VIII

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе

6+2

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)

Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические и орфографические нормы русского языка

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы. Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложений. Разбор словосочетаний

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Орфография. Морфологический разбор слов Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Грамматические разборы

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Доклад

Выполнение упражнений и заданий разного содержания и сложности, работа с тестами

Составление рабочих материалов к сочинению-рассказу.

Сочинение-рассказ.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

№

урока по учебному плану

№

урока в тематическом плане

ТЕМА УРОКА

Дата

Корректировка даты

Общие сведения о языке (4)

Введение. Наука о русском языке, ее основные разделы

Язык и человек. Язык и общение. Общение устное и письменное

Читаем учебник. Слушаем на уроке

Стили речи

Повторение изученного в начальных классах (20+8)

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Орфограмма

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

Безударные непроверяемые гласные в корне слова

Правописание проверяемых согласных в корне слова

Правописание согласных(проверяемых и непроверяемых) в корне

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Буквы И, У, А после шипящих

Разделительные Ъ и Ь

Раздельное написание предлогов с другими словами

Контрольный диктант (входная к/р)

Р. Текст

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Р.Подготовка к обучающему изложению на основе упр. 70)

Р.Обучающее изложение (По Г.А. Скребицкому)

Части речи

Глагол

ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

Р/Р Тема текста. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям на тему: «Мои летние каникулы»

(Широкие и узкие темы)

Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами

Р./р Сочинение на тему: «Мои летние каникулы»

Имя существительное

Имя прилагательное

Р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Летом» (устно)

Местоимение

Р. Основная мысль текста

Повторение изученного в разделе.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах».

Работа над ошибками

III

Синтаксис. Пунктуация (25+7)

Синтаксис. Пунктуация

Словосочетание. Строение словосочетаний

Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Виды словосочетаний, разбор словосочетаний

Предложение

Р. Подготовка к сжатому изложению («По. В.П. Катаеву»)

Р. Сжатое изложение «Старый пень» (По В.П. Катаеву»)

Виды предложений по цели высказывания

Восклицательные предложения

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

Сказуемое

Тире между подлежащим и сказуемым

Нераспространенные и распространенные предложения

Контрольный диктант (четвертной)

Второстепенные члены предложения. Дополнение. Работа над ошибками

Определение

Обстоятельство

Повторение изученного в I четверти

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах

Обобщающие слова при однородных членах

Обращение

Р/Р Письмо

Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения

Р/Р Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки»

Р/Р Сочинение по картине «Мальчишки» Ф.П. Решетникова

Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения.

Прямая речь

Прямая и косвенная речь.

Диалог

Синтаксис и пунктуация (повторение). Подготовка к контрольной работе

Контрольный диктант с заданием (тест)

Фонетика (13+7)

Фонетика. Гласные звуки

Работа над ошибками

Согласные звуки

Изменение звуков в потоке речи

Согласные твердые и мягкие

Р. Повествование

Подготовка к изложению (По К. Г.Паустовскому).

Изложение «Шкатулка» (по К. Г. Паустовскому)

Согласные звонкие и глухие

Графика. Алфавит

Описание предмета, подготовка к сочинению

Сочинение. Описание предмета

Обозначение мягкости согласных с помощью Ь

Двойная роль букв Е, Е ,Ю, Я

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, (продолжение)

Орфоэпия

Фонетический разбор слова

Повторении и систематизация изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Подготовка к контрольной работе

Контрольная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

Сочинение по картине Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты, птица» (устно). Работа над ошибками

Лексика. Культура речи (6+4)

Слово и его лексическое значение

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов

Омонимы

89-90

5-6

Контрольный диктант (полугодовой) и его анализ

Синонимы. Работа над ошибками

92-93

8-9

Синонимы.

Подготовка к сочинению по картине И. Грабаря «Февральская лазурь»

Р. Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Антонимы

Повторение изученного по теме «Лексика»

97-98

13-14

Повторение изученного во II четверти. Анализ контрольной работы

Р Изложение по тексту К.Г.Паустовского «Первый снег»

Морфемика. Орфография. Культура речи (20+8)

100

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

101

Изменение и образование слов

102-103

3-4

Окончание и основа слова

104

Анализ сочинений

105

Корень слова.

106

Рассуждение

107

Суффикс

108

Суффикс

109

Приставка

110

Морфемные словари русского языка

111

Р. Подготовка к изложению с изменение м лица

112

Р. Выборочное изложение с изменением лица («Последний лист орешника» по В. М. Пескову)

113

Чередование звуков

114

Беглые гласные

115

Варианты морфем

116

Морфемный разбор

117

118

Правописание гласных и согласных в приставках

119

Буквы З и С на конце приставок

120

Буквы З и С на конце приставок

121

Буквы О -А в корне -лаг- -лож-

122

Буквы О-А в корне - раст- --- - рос-

123

Буквы Е-О после шипящих в корне

124

Буквы Ы- И после Ц

125-126

25-26

Обобщение и систематизация знаний по разделу «Морфемика».

Описание картины П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»

127

Контрольный диктант

128

Работа над ошибками

VII

Морфология (64)

Имя существительное (17+4)

129-130

1-2

Имя существительное как часть речи

131

Доказательства в рассуждении

132

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

133

Имена существительные собственные и нарицательные

134

Род имен существительных

135

Имена существительные, которые имеют только форму множественного

числа

136

Р/Р Подготовка к изложению «Перо и чернильница»

137

Сжатое изложение «Перо и чернильница» (По Е.Пермяку)

138

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа

140

Три склонения имен существительных.

141

Падеж имен существительных

142

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в ед. числе

143-144

14-15

Существительные на -ия, -ие, -ий

Подготовка к изложению (По В.П.Астафьеву)

145

Р. Подробное изложение с элементами описания с изменением лица («Три березки» В. П. Астафьев)

146

Множественное число имен существительных.

147

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

148

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

149-150

20-21

Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя существительное»

Морфологический разбор имени существительного

151

Контрольный диктант по теме: « Имя существительное» (четвертной)

152

Работа над ошибками

Имя прилагательное (12+ 5)

153

Имя прилагательное как часть речи

154

Имя прилагательное как часть речи

155

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

156-157

4-5

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Повторение пройденного за III четверть

158

Буквы О-Е после шипящих в окончаниях прилагательных.

Описание животного. Подготовка к изложению.

159

Р/Р Изложение. Описание животного.(А.И.Куприн «Ю-ю»)

160

Анализ изложений

161

Прилагательные полные и краткие

162

Краткие прилагательные с основой на шипящую

163

Морфологический разбор имени прилагательного

164-165

12 -13

Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное»

166

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

167

Р/Р Подготовка к сочинению-описанию животного на основе личных впечатлений

168

Р/Р Сочинение «Наши друзья -животные»

Глагол (23+1)

170-171

Глагол как часть речи

172

НЕ с глаголами

173

Р. Рассказ

174

Неопределенная форма глагола

175

-ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

176

Виды глагола

177

Контрольный диктант

178

Видовые пары

179

Буквы Е-И в корнях с чередованием

180

Буквы Е-И в корнях с чередованием

181

Невыдуманный рассказ( о себе)

182

Время глагола

183

Прошедшее время глагола

184

Настоящее время

185

Будущее время

186

Спряжение глаголов

187

Спряжение глаголов

188

Морфологический разбор глагола

189

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице ед. числа

190

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2 лице ед. числа

191

Употребление времен

192

Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»

193-194

24-25

Контрольный диктант по теме «Глагол», работа над ошибками

VIII

Систематизация и обобщение изученного в 5 классе (6+2)

195

Разделы науки о языке

196

Орфограммы в приставках и в корнях слов

197

Контрольный диктант (годовой)

198

Орфограммы в окончаниях слов

199

Работа над ошибками

200

Употребление букв Ъ и Ь

201

Знаки препинания в простом и сложном предложении

202

Итоговое тестирование

203-204

9-10

Резервные уроки

⇧

⇩