Урок Склонение имен прилагательных

ВКО

Кокпектинский район

село Шариптогай

Шариптогайская основная школа

Урок русской речи в 5 классе

на тему

«Склонение имен прилагательных»

Искакова Жанна Токтаровна

учитель русского языка и литературы

Урок русской речи 5 класс

Тема урока: Склонение имен прилагательных .

Лексическая тема: Живопись- «писание живого»

Цель урока:

1А. Дать представление о склонении имен прилагательных мужского,женского и среднего рода .

1Б.Формировать умения и навыки по согласованию имен прилагательных с существительными к которым они относятся, определять падеж прилагательных.

2.Развивать связную речь учащихся, обогащать словарный запас .

3. Прививать интерес к живописи; воспитывать взаимопонимание, товарищество.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Форма работы: индивидуальная, парная.

Пименяемые технологии: технология критического мышления.

Оборудование: таблица, карточки,портрет А.Кастеева, работы художника.

Ход урока:

І. Организационный момент.

Психологический настрой учащихся на урок.

ІІ. Актуализация знаний учащихся.

І уровень

Выберите правильную формулировку.

1. Имя прилагательное- часть речи, которая обозначает предмет

и отвечает на вопросы Кто?Что?

2. Имя прилагательное- часть речи, которая обозначает признак

предмет и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?

3. Имя прилагательное- часть речи, которая обозначает действие

и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?

ІІ уровень

1. Прилагательные мужского рода имеют окончания-...........(ый, ий, ой,)

Прилагательные женского рода имеют окончания-...........(ая, яя)

Прилагательные среднего рода имеют окончания-...........(ое, ее)

2.Определите род существительных, подберите прилагательные и запишите.

Лето, сказка, стол.

ІІІ уровень

Допишите окончания прилагательных, выделите их, укажите род, число.

Музыкальн... школа(музыкальная школа ж.р., ед. число), зимн.... утро(зимнее утро с.р., ед.число), красив... цветы(красивые цветы мн.число), снежн.... королева ( снежная королева ж.р.,ед.число), снежн... дворец (снежный дворец м.р., ед. число),далек... страны (далекие страны мн.число).

Проверка выполненных заданий, самооценка.

ІІІ.1. Ознакомление учащихся с темой и целью урока.

2. Дать понятие учащимся о живописи.

3. Составьте кластер «Жанры живописи».

Живопись- это вид искусства и художесатвенное произведение, которое создается с помощью красок, наносимых на плоскость .

ЖАНРЫ ЖИВОПИСИ (фр. genre - род, вид) - исторически сложившееся деление произведений живописи в соответствии с темами и объектами изображения. В современной живописи существуют следующие жанры: портрет, исторический, мифологический, батальный, бытовой, пейзаж, натюрморт, анималистический жанр.

Хотя понятие «жанр» появилось в живописи сравнительно недавно, определенные жанровые различия существовали еще с древних времен: изображения животных в пещерах эпохи палеолита, портреты Древнего Египта и Месопотамии с 3 тыс. до н.э., пейзажи и натюрморты в эллинистических и римских мозаиках и фресках. Формирование жанра как системы в станковой живописи началось в Европе в 15-16 вв. и завершилось в основном в 17 в., когда помимо разделения изобразительного искусства на жанры появляется понятие т. н. «высоких» и «низких» жанров в зависимости от предмета изображения, темы, сюжета. К «высокому» жанру относили исторический и мифологический жанры, к «низким» - портрет, пейзаж, натюрморт. Такая градация жанров просуществовала до 19 в. хотя и с исключениями.

Жанр изобразительного искусства, отражающий внешний и внутренний облик человека или группы людей, называют портретом. Этот жанр распространен не только в живописи, но и в скульптуре, графике и т.д. Портрет - один из древнейших жанров изобразительного искусства, первоначально он имел культовое назначение, отождествлялся с душой умершего. Жанр изобразительного искусства, посвященный историческим событиям и персонажам, называется историческим жанром. Исторический жанр, которому свойственна монументальность, долгое время развивался в настенной живописи. Исторический жанр переплетается с другими - бытовым жанром (историко-бытовые сцены), портретом (изображение исторических деятелей прошлого, портретно-исторические композиции), пейзажем («исторический пейзаж»), смыкается с батальным жанром. Батальным жанром (от фр. bataille - битва) называют жанр живописи, являющийся частью исторического, мифологического жанра и специализирующийся на изображении битв, военных подвигов, боевых действий, воспевающий воинские доблести, ярость сражения, торжество победы. Батальный может включать элементы других жанров - бытового, портретного, пейзажного, анималистического, натюрморта.

Жанр изобразительного искусства, показывающий сцены повседневной, личной жизни человека, повседневного обихода из крестьянского и городского быта, называют бытовым жанром.

Жанр изобразительного искусства, где главным является изображение природы, окружающей среды, видов сельской местности, городов, исторических памятников, называется пейзажем (фр. paysage). Различают сельский, городской пейзаж (в т.ч. ведута), архитектурный, индустриальный, изображения водной стихии - морской (марина) и речной пейзаж.

Марина (ит. marina, от лат. marinus - морской) - один из видов пейзажа, объектом изображения которого является море. Самостоятельным жанром марина оформляется в Голландии в начале 17 в.

Жанр изобразительного искусства, который показывает предметы обихода, труда, творчества, цветы, плоды, битую дичь, выловленную рыбу, размещенные в реальной бытовой среде, называется натюрмортом (фр. nature morte - мертвая натура). Натюрморт может быть наделен сложным символическим смыслом, играть роль декоративного панно, быть т. н. «обманкой», которая дает иллюзорное воспроизведение реальных предметов или фигур, вызывающих эффект присутствия подлинной натуры.

Жанр изобразительного искусства, показывающий животных, называется анималистическим жанром (от лат. animal - животное). Художник-анималист уделяет внимание художественно-образной характеристике животного, его повадкам, декоративной выразительности фигуры, силуэта.

4. Рассказ учителя о художнике Абильхане Кастееве.

Абильхан Кастеев (каз. Әбілхан Қастеев; 1904, аул Чижин, Семиреченская область, Российская империя (ныне Алматинская область, Казахстан) - 1973) - казахский живописец и акварелист, народный художник Казахской ССР, основоположник казахского изобразительного искусства

Биография
Родился в ауле Чижин возле города Джаркент (ныне Алматинская область).
С 1929 по 1931 годы Кастеев учился в художественной студии Николая Гавриловича Хлудова (жившего тогда в Казахстане).
Затем с 1934 по 1937 годы он продолжил учёбу в Москве, в художественной студии им. Крупской.
Был депутатом Верховного Совета Казахской ССР 4-5-го созывов.
Умер 2 ноября 1973 года, похоронен в Алматы.
Наиболее известные работы:
«Колхозная молочная ферма», «Доение кобылиц», «Уборка хлопка», «Колхозный той», «Насильственный увоз невесты», «Купленная невеста», «Золотое зерно», «Аксайский карьер», «Высокогорный каток Медео», «Турксиб», «Долина Таласа», «Капчагайская степь».

А также портреты: Кенесары Касымова, Абая, Чокана Валиханова, Жамбыла. Лучшим его портретом считается - «Портрет Амангельды Иманова».
Многие работы Абильхана Кастеева можно увидеть в Казахской художественной галерее им. Т. Г. Шевченко и Государственном музее искусств Республики Казахстан в Алматы

Награды и звания
Награжден орденом Октябрьской Революции, двумя орденами Трудового Красного Знамени, орденом «Знак По­чета».
Заслуженный деятель искусств Казахской ССР (1942).
Народный художник Казахской ССР (1944).
Удостоен Государственной премии КазССР за серию акварелей «На земле Казахстана» (1966).
Премия имени Чокана Валиханова (1967).

Память
Памятник А. Кастееву в Алма-Ате у Государственного музея искусств РК им. Кастеева
Именем Кастеева назван Государственный музей искусств Республики Казахстан, а также улицы в нескольких городах Казахстана.
Также его именем назван Художественный колледж в городе Шымкент (Казахстан), в 2009 году перед колледжем был открыт памятник художнику
В 2004 году была выпущена почтовая марка Казахстана, посвященная Кастееву.

5.Просмотр сайта «Виртуальный музей»

Государственный музей искусств республики Казахстан имени Абылхана Кастеева.

IV. 1. Чтение текста учащимися «Живопись писание живого».

Беседа по тексту.

Что необходимо живописцу для создания картины?

Какие новые слова вы узнали ?

/Живописец, подрамник, холст, мольберт.

Выборочный диктант.

Выпишите из текста «прилаг+ сущ», определите род прилагательных.

Деревянный каркас, на специальном станке, главным инструментом, специальная дощечка.

2. Организация поиска нового знания.

Самостоятельная работа учащихся по таблице « Склонение имен прилагательных».

3. Словарный диктант.

Подберите к данным словам проверочные слова.

Мороз, арбуз, морковь, ряд, вид, клад, плод, дуб, дождь, город, ёж.

4.Работа в парах.

Просклоняйте словосочетания - известный художник, известное произведение, известная актриса.

5. Физминутка.

Я буду называть словосочетания с прилагательными в единственном и множественном числе. Если назову словосочетания, в котором имя прилагательное стоит в единственном числе, вы делаете наклон вперед.

Если назову словосочетания, в котором имя прилагательное стоит во множественном числе, вы делаете наклон назад.

Зимние дни, осенняя погода, зеленые вершины, белый снег, низкие тучи, воздушный шар, крутые берега, яркий огонь, родной человек.

6. Взаимопроверка!

Допишите окончания прилагательных. Укажите число, род, и падеж прилагательных.

Бел… иней, снежн…. равнина, в больш… графине, в горн… хрустале, бронзов… ваза, с больш… картины, в старин… плаще.

7. «Тонкие вопросы».

1) Какая часть речи делает нашу речь точной и выразительной?

2) На какие вопросы отвечают имена прилагательные?

3) Назовите окончания прилагательных мужского, женского и среднего рода.

4) Изменяются ли имена прилагательные по родам, числам и падежам?

8. Итоги урока.

Ребята о чем мы говорили на уроке?

Что нового и интересного вы узнали на уроке?

V. Домашнее задание.

1). Составьте 5-6 предложений используя прилагательные мужсукого, среднего и женского рода.

2). Напишите мини- сочинение на одну из тем: «Зимний вечер», « Зимний лес», « Зимнее утро».

VІ. Оценивание учащихся.