Конспект урока на тему 'Неопределенно-личное предложение'

Проверил: Ж.Асанбаев 8 класс 15.12.2015

Тема урока : «Односоставные предложения. Неопределенно-личные предложения»

Цель обучения:

дать понятие о неопределенно-личном предложении ,отработать умение их видеть в тексте, употреблять в речи.

Задачи:

сформировать умения находить неопределенно-личные предложения по их значению, структурным особенностям;

сформировать умение использовать неопределенно-личные предложения в речи;развивать навыки работы в группе, паре.привить интерес к искусству живописи, к творчеству Левитана

Ожидаемый результат:

знать:структурные особенности односоставных предложений;и определять виды односоставных предложений.

уметь:находить неопределенно-личные предложения по их значению и структурным особенностям; различать назывные, определенно-личные от неопределенно- личных предложений;использовать неопределенно-личные предложения в речи; развивать навыки работы в группах.

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифференциация

А-сильные

В- средние

С- слабые

Оценивание

Ресурсы

І. Орг.

момент

1мин

4 мин

Проверяет готовность учеников к уроку

Докладывают о готовности к уроку

Словесная оценка

Учебник, тетради, ручки

Настраивает учащихся на урок (эмоциональный настрой)

1.Делит учеников на группы

2.Знакомит с правилами работы в группе:

3. Заполнение листа обратной связи

«Пожелание » с использованием односоставных предложений

Делятся на группы

«Слова синонимы»

Радость (ликование, отрада, веселье, оживление, праздник, торжество)

Говорить (произносить, объяснять, молвить, сказать, вещать, заявить)

Красивый (прекрасный, пригожий, очаровательный, привлекательный, чарующий, прелестный.)

Заполняют в начале урока

«Лист обратной связи»

А- составляют предложение с пожеланиеми быстро находит свою группу

В- тоже составляет предложени с пожеланием

С-есть затруднение в определение группы синонимов

Стратегия «Волшебный ларец»

Словесная оценка и поощрение

самооценка по шкале

листы обратной связи

ІІ. Повторение материала, пройденного на предыдущем уроке

10 минут

3 мин

IIІ. Новый материал.

презентация

3 мин

«Опрос рикошетом»

-Какие предложения называем односоставными?

-Какие предложения называются назывными?

-Какие предложения определенно-личными?

-На какие виды делятся односоставные предложения ?

Тестовые задания

1. Односоставные предложения

делятся на …. А) 10; Б) 2; В) 4.

2. Какое предложение не является односоставным ?

А) В поселке строят новую школу.

Б) Первые шаги весны.

В) Картина полна солнечного света.

3. Найдите определенно - личное предложение

А) Светает.Б) В лесу тихо.В) Люблю зимний лес.

4. Укажите назывное предложение.

А) Первые шаги весны.

Б) Люблю спать на чердаках.

В) Не жди рассвета.

5. Найдите определенно - личное предложение.

А) Сижу за решеткой в темнице сырой.

Б) Славный вечер.

В) В балкон вынесли ковры, паласы.

Творческое задание по группам. Составить и записать текст, используя определенно-личные предложения.

1 группа. Поздравительная открытка маме, учителю. Выразите слова благодарности, пожелания.

2 группа. Телеграмма/ смс близким о том, что вы будете проездом в их городе и хотели бы встретиться на вокзале.

3 группа. Расскажите, что вы делаете утром перед выходом в школу

Дети кидают мяч друг другу , задают и отвечают на вопросы по теме «Односоставные предложения»,если затрудняют-

ся,то передают вопрос другому ученику.

Решают тестовые задания, после самопроверка, затем передают лидеру группы

ключ:1-Б,2-В,3-В,4-А,5-А

Критерий оценивания:

«5 правильных ответов»-5

«4»- 4

«3»- 3

«2 и менее»- 2

Взаимооценивание по критериям:

- правильное составление текста предложений открытки, телеграммы с использованием определенно-личных предложений,

-правильная речь,

- участие всех членов группы

-тайм-менеджмент

А - активно участвуют в игре

В - дают определение

по поставленному вопросу С - наблюдают за игрой в группе

А -дают

правильные ответы на все тестовые вопросы

В- определяет

правильно 4 ответа

С - определяет

правильно

3 ответа

А -активно участвует в составлении текста

В- высказывает свои предложения

С - наблюдает за обсуждением и составлением текста

Словесная оценка и поощрение

Самооценивание по ключу.

Взаимооценивание групп «Смайлики»

мячи

готовые тестовые вопросники на листе А-4

критерии оценивания и

ключ ответа на слайде, смайлики

Знакомит учеников с темой урока «Односоставные предложения.

Неопределенно-личные предложения »

Слушают, запоминают

слайдовая презентация

IV. Первичное закрепление.

Работа над учебным материалом.

7 мин.

самостоятельное изучение теории стр.126

Каждой группе предлагается :

1 группа- упр.1стр.127 (1- 2предложения) 2 группа-упр.1стр.127, (3-4 предложения)

3 группа - упр.1стр.127,(5-6 предложения),

« Что такое галерея?» Ваши ассоциации

затем все группыработают над упр.2 чтение текста, показ презентации

«Третьяковская галерея», составление синквейна на темы «Левитан», «Третьяков», «галерея»

физминутка

В течение 3 мин. группы работают над заданиями. По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.

выставление ассоциативного ряда

к слову «галерея», затем смотрят презентацию и составляют синквейны

А - активно участвуют в составлении кластера

В - выдвигают свои идеи С - наблюдают за обсуждением в группе

правильно определить нужную орфограмму-

грамматическую основу предложения-

указать вид односоставных

прием «мозговой штурм»

Маркеры, постеры, таймер

«Сигналы рукой»

Критерии успеха

презентация

VI. Этап применения новых знаний Задание для самостоятельной работы

20 мин

Задание №1. Выпишите сначала двусоставные предложения, затем односоставные, укажите их тип. Подчеркните грамматическую основу.

1.Наедине с тобою, брат, хотел бы я побыть.

2.И казнили Степана Калашникова смертью лютою, позорною.3.Вот что, друзья, опишите мне поле.

4.В поселке будут этому рады.5.Так я найден и поднят был.

Задание №2. Выпишите предложения, в состав которых входят односоставные неопределенно-личные предложения, определите форму глагола-сказуемого и выделите морфологические показатели. Подчеркните грамматические основы в сложных предложениях.

1.Я не люблю, когда мне лезут в душу,

Тем более, когда в нее плюют.

2. Сказали мне, что заходил за мною кто-то.

3.Схоронили его за Москвой-рекой...

4. Уводили тебя на рассвете.

5. Уж очень шумят у нас в классах.

В группе работают по алгоритму.

Алгоритм «Нахождение неопределенно-личных предложений».

1.Найти грамматическую основу предложения.

2.Определить количество главных членов.

1- односоставное 2- двусоставное

3. Назвать вид главного члена: сказуемое или подлежащее.

4. Если предложение с главным членом сказуемым, то определить:

значение лица форму глагола-сказуемого лицо мыслится неопределенно:

1) изъявительного наклонения, наст.-буд.времени., 3 лицо, мн. число;

2) изъявит. наклонения, прошедшего времени , мн. число;

3) условное наклонение, мн. число;

4)повелительное. накл., 3 л., мн.ч. + частица

А -определяет

правильно все члены предложения и вид предложен.

В- определяет

правильно вид предложения

С- затрудняет

ся в определении

грамматической основы предложения

Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы. Каждая группа проводит взаимооценивание смайликами

Учебник, тетради, доска, смайлики,

маркеры,критерии успеха

Подведение итогов. Рефлексия

5 мин

заполнение листа обратной связи в конце урока

мое настроение...мое самочувствие...мой уровень подготовки сегодня у меня не получилось...

почему?...сегодня мне удалось добиться успеха...в

выслушивается оценка лидеров групп

заполняют лист обратной связи в конце урока

оценка лидеров групп, итоговое суммативное оценивание

Лист обратной связи

Домашнее задание 2 мин

упр.№3 стр.128 составление диалога

записывают в дневник