7


  • Учителю
  • Урок литературы в 10 классе на тему Современная поэзия Севера. Творчество Инэль Яшиной

Урок литературы в 10 классе на тему Современная поэзия Севера. Творчество Инэль Яшиной

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Современная поэзия Севера

Творчество Инэль Яшиной

Цели:

  • Познакомить учащихся с особенностями лирики И.Яшиной (простота и образность поэзии, общность лирической героини с автором);

  • Развивать навыки сопоставительного анализа текста;

  • Воспитывать чувство неразрывной связи со своей малой родиной.



Оборудование урока:

Портрет И.Яшиной, сборники стихов, ММК, репродукции картин В.Попкова, местных художников: С.Шубина, В.Швецова, фотографии.





Ход урока



Да, только здесь, на севере моем

Такие дали и такие зори,

Дрейфующие льдины в Белом море,

Игра сполохов на небе ночном.

А.Яшин



I. Вступление.



Звучит песня о Севере:



Две рябины у колодца,

Две рябины у колодца,

Листопада золотая красота!

Это все тебе дается,

Это в сердце остается,

Это северная наша широта!

Что за небо голубое!

Что за дали

Необъятные в цвету!

Полюбили мы с тобою

Эту северную нашу широту!



(на фоне песни на экран проецируются портреты северных поэтов и писателей)



Север! Удивительный край! Завораживает, очаровывает, входит в душу и сердце и уже не оставляет никогда. Побывав однажды, приезжают вновь и вновь, остаются навсегда. Вслушайтесь в слово «Север»! И мягкость, и строгость - все в нем. Любовь к северу, восхищение Севером звучит в строках.



(учащиеся читают запомнившиеся и полюбившиеся из стихов северных поэтов)



Н.Рыленков, размышляя о природе, писал:

Здесь мало увидеть,

Здесь надо всмотреться,

Чтоб ясной любовью наполнилось сердце!

Здесь мало услышать,

Здесь вслушаться нужно,

Чтоб в душу созвучья нахлынули дружно!



II. Основная часть.



Созвучья нахлынули и в душу Инэль Яшиной. Родившись на Волге, она прикипела душой к нашему краю, соединив свою жизнь с Котласом и Архангельском.



Сообщение учащегося об И.Яшиной.



(К уроку было предложено прочитать стихи поэтессы)



- Какое впечатление сложилось у вас о поэтессе? Какой человек мог написать такие строчки?



- Яшина очень тонко чувствует северную природу. Стихи привлекают простотой, искренностью, образностью, богатством выразительных средств.

- Стихи эмоциональные.

- Их тематика широка.



(учащимся предлагается определить темы стихов Яшиной)



- Тема женщины - одна из главных в творчестве И.Яшиной. Образ женщины-поморки нарисован в стихотворении «Женки»? (читается стихотворение «Женки»).



- Какой предстает поморка в это стихотворении?



- Как вы понимаете строки:

Поморки худо не живали,

Уменье множили в руках!



- Женщина-северянка берется за любое дело, приумножая умение, мастерство.



- Какую героиню русской поэзии она вам напоминает? (учащиеся вспоминают творчество Некрасова)



- Какова она женская судьба, назначение в жизни?



Женщина-хранительница очага, продолжательница жизни предстает у Яшиной в стихотворении «Примаки» (читается стихотворение)



- Какую героиню русской литературы вам напомнили Люся и Нюра?



- Героиню рассказа А.Толстого «Русский характер»



- Стихи Яшиной - рассказ о жизни, о судьбе женщины северной деревни. (учащиеся приводят примеры стихов)



Читается стихотворение «Вот пришло другое время…»



- С чьим творчеством перекликаются эти стихи?



- С творчеством Ф.Абрамова.



- Одинаков ли ритм прочитанных стихотворений? Почему?



- Разный, как и сама жизнь.



- Что еще делает стихотворения очень понятными, близкими?



- Разговорные интонации.



- Любовь, счастье и горечь, боль и разлука, невыносимое страдание, но лирическая героиня Яшиной не позволяет себе плакать, кричать. С присущим северянке спокойствием она переживает страдание, рыданием ветра прорывается глубоко запрятанная мука сердца:

Нет ни любви, ни состраданья.

И стынет дом в молчанье горьком.

Мой голос вымучил рыданье,

Но я руками сжала горло!



Стойкость и мужество северной женщины, отмеченные поэтессой, раскрывает в своем цикле «Мезенские вдовы» В.Е.Попков (проецируется репродукция)



(Учащиеся читают выбранные ими стихи о любви).



- Как пишет о любви?



- Она не утешает себя - не обманывает. Сердце рвется от невыносимого страдания. Это звучит в стихах:

Не для радости выпала наша любовь

Влюбилась глупо, скажем прямо

Ногами непослушными ступая

Давно развел с тобою рок

Как много лет я бредила тобой



- Какие строки вас особенно тронули?



- Нет ни любви, ни состраданья



- С кем перекликается поэтесса? (учащиеся устанавливают связи с творчеством Ахматовой)



- Одна из тем творчества Яшиной - тема матери.

- Поразмышляйте, с какой интонацией она говорит о матери? (стихотворение «Болеет мама»)



(Учащиеся отмечают образность этого стихотворения, определяют его тему, отмечают, что здесь показана удивительная сдержанность в отношениях матери и дочери, что характерно для многих северных семей).



- Тема родины и природы раскрывается через конкретные образы:

В пути задержимся немножко -

Такой не сыщешь красоты!

Цветет на Севере картошка,

Сродни гортензии цветы

……………………………..

Кипят в деревне новостройки -

Вернулись юные сюда…



Яшина мастерски использует слово. Обратите внимание на стихотворение «Зимний вечер»:

Облаков бескрайнее кочевье

Озарил оранжевый костер.

Обласкало заревом вечерним

Занесенный снегом косогор.

Синий полог, с неба оседая,

Занавесил белую гряду.

Я к тебе, от счастья молодая,

По земле иль по небу иду.



(учащиеся отмечают метафоричность, образность стихотворения, наличие эпитетов, олицетворений. Обращаю внимание на единение лирической героини с природой, неразрывную связь души героини с происходящим в природе)



(Чтение стихотворения «Прощание»)



- Какова тональность стихотворения, его главная мысль, тема?



- Звучит тема просьбы - прощения.

Уезжая из родных мест, героиня представляет трудности. Набираясь сил от родной реки, водой которой она омылась, спешит навстречу судьбе.

- Чем является природа для Яшиной?



- Природа - источник душевной силы, жизненной стойкости. (Учащиеся читают стихотворения в подтверждение своих мыслей)



- В каких строках заключается основной смысл стихотворения?



Учащиеся читают стихотворение «Без вести пропавшие»



- Как можно определить тему стихотворения?



- Тема памяти.



- Почему сегодня важно и нужно говорить о памяти?



- Какие стихотворения можно отнести к этой теме?

- Стихи о Н.Рубцове и Ф.Абрамове.



- Что еще тревожит Яшину?



- Раздоры в России (стихотворение «Серый снег»)



- Не случайно свой последний сборник она назвала «Отметины», как бы говоря о том, что все происходящее оставляет на сердце и в душе отметины.





III. Обобщение



- Что, по-вашему, отличает поэзию Яшиной?



- Широта тематики.

- Чувство восторга жизнью.

- Умение воспринимать жизнь радостно.

- Чувство юмора.

- Особая эмоциональность, проникновенная открытость.

- Образность (приводятся любимые фразы).

- Обращение к фольклору.

- Связь с поэтическими традициями Ахматовой. («Нет ни любви, ни состраданья..», «Тяжела ты любовная ноша…», «Не для радости выпала наша любовь…»)



- Стихи Инэль Яшиной отличает удивительная напевность.



- Чьи традиции она продолжает? (О.Фокиной, Н.Рубцова)



(Звучат песни на стихи Яшиной в исполнении учащихся или в записи).



- Любимый поэт Яшиной Н.Рубцов писал:

Отворите скорее ворота!

Выходите скорей, чтоб взглянуть на любимцев своих!



Мне хочется сказать: «Откройте души и сердца для радости и для печали, читаете вновь и вновь стихи, чтоб чувства ваши не молчали»



















 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал