Презентация по русскому языку на тему Адаптированная рабочая программа по русскому языку (8 класс)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающих

занятий по русскому языку

(для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по специальным коррекционным программам в 8 классе)

Абильвапова Ахмеда

Составил

учитель Комогорцева

Любовь Ивановна

2016 -2017 учебный год

Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федерального государственного стандарта общего образования (утверждён Приказом МО РФ о 05.03.2004 года, №1089) (window.edu.ru/window_catalog/files/r39258/08.pdf (дата обращения: 24.08.11).

• Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL: window.edu.ru/window_catalog/files/r37174/02-1-o.pdf (дата обращения: 24.08.11).

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утверждённый Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004, № 1312;

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год;

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;

Программа по русскому языку разработана для обучения в 8 «б» классе МБОУ «Новоселовская школа» с учетом:

• нормативно-правовых документов;

• авторской программы Бабайцевой В.В. (Календарно-тематический план по русскому языку для учащихся 8 класса составлен на основе программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов под редакцией В.В.Бабайцевой (М.: Дрофа, 2010);

• программно-методических материалов. За основу планирования взяты методические рекомендации к учебному комплексу «Русский язык. Теория. Русский язык. Практика. Русская речь» под редакцией С.Н. Пименовой (-М.: Дрофа, 2001. Рекомендовано Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации);

• программы по русскому языку для специальных (коррекционных) классов VII вида, разработанной на основе «Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев», рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов образования Министерства образования Российской Федерации. «Дрофа». Москва, 2001.

• требований к уровню подготовки обучающихся 8 класса;

• требования к оснащению образовательного процесса;

• объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом школы (Рабочая программа спланирована на 34 занятия по 0,5 часа).

В учебной деятельности предусмотрено использование учебного комплекса:

1. В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5 - 9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации. 13-е издание, стереотипное. Москва. Дрофа. 2008.

2. Русский язык. Практика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Ю.С. Пичугова. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 12-е издание, стереотипное. Москва. Дрофа. 2009.

3. Е.И. Никитина. Русская речь. Развитие речи. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 12-е издание, стереотипное. Москва. Дрофа. 2008.

4. Русский язык. 8 класс. Поурочные планы по учебному комплексу В.В. Бабайцевой. Автор-составитель М.Е. Кривоплясова. Волгоград. Издательство «Учитель». 2007.

5. А. Ю. Купалова, Т.М. Пахнова, С.Н. Пименова, Ю.С. Пичугов. Русский язык. Поурочное планирование к учебному комплексу под редакцией В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русская речь» 5 - 9 классы. 5-е издание, стереотипное. Москва. Дрофа. 2002. С. 233 - 308.

6. Богданова Г.А. Русский язык 8 кл. Р/т. В 2-х частях - Москва. Генжер. 2012

7. Никуина М.Ю. Русский язык. Комплексный анализ текста. 8 кл. Р/т. (ФГОС) - Москва. Экзамен. 2013

Содержание учебного материала соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта и учитывает особенности категории учащихся с диагнозом ЗПР.

Материал курса разработан на основе рабочей программы учителя и связан с дополнительной отработкой умений и навыков, требующих особого внимания для успешного освоения программы по русскому языку обучающимися VII вида. Организация занятий предполагает больший объём индивидуальной работы для коррекции учебных компетенций.Разделы науки о языке

Дидактические единицы, внесённые в рабочую программу

Синтаксис

Словосочетание

Синтаксис как раздел грамматики. Связь синтаксиса и морфологии.

Нормы сочетания слов и их нарушение в речи.

Предложение

Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц. Предложения утвердительные и отрицательные.

Простое предложение

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Трудные случаи согласования с определяемым словом. Вопрос об обобщённо-личных предложениях. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения обращений. Синонимия вводных конструкций. Особенности употребления вводных конструкций.

Культура речи.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое).

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Дата

Факт

1

Развитие русского языка. Разделы науки о языке, Основные языковые единицы

2

Повторение и обобщение изученного в 5 -7 классах

3

. Повторение и обобщение изученного в 5 -7 классах

4

Развитие речи. Повторение сведений о тексте.

5

Развитие речи. Повторение о стилях и типах речи. Устная и письменная речь.

6

Развитие речи. Описание местности ( составление сложного плана повествовательного текста с элементами описания местности)

7

Развитие речи. Описание местности в картине А. Саврасова «Грачи прилетели» ( домашнее сочинение)

8

Развитие речи. Описание местности на основе личных впечатлений.( классное сочинение)

9

Структура словосочетания. Строение и типы словосочетаний по способу выражения главного слова.

10

Виды синтаксических связи. Порядок синтаксического разбора словосочетаний.

11

Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Предложения даусоставные и односоставные, простые и сложные. Знаки препинания в конце предложения. Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

12

Простое предложение. Даусоставные предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое глагольное сказуемое.

13

Составное сказуемое (глагольное и именное) правильное употребление числа сказуемого при подлежащем.

14

Составное сказуемое (глагольное и именное) правильное употребление числа сказуемого при подлежащем.

15

Тире между подлежащим и сказуемым.

16

Контрольная работа: тире между подлежащим и сказуемым

17

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство ( повторение)

18

Определение как второстепенный член предложения. Предложение как разновидность определения. Написание одиночных предложений через дефис; приложения, выделенные кавычками.

19

Виды обстоятельств ( по значению0. Обстоятельство места как средство связи предложений и повествовательного текста.

20

Сравнительный оборот

21

Итоговая работа по простому двусоставному предложению с учетом главных и второстепенных членов предложения, сравнительного оборота. Тематический учет знаний учащихся по названной теме.

22

Односоставные предложения с главным членом сказуемым ( определенно - личные, неопределенно - личные, обобщенно - личные)

23

Односоставные предложения. Безличные предложения. Использование безличных предложений в языке.

24

Односоставные предложения с главным членом предложения ( назывные). Употребление назывных предложений в описании обозначений времени и места.

25

Односоставные предложения в составе сложного. Тренировочные занятия.

26

Односоставные предложения как изобразительное средство в художественных предложениях ( вспомогательный материал)

27

Развитие речи. Письменная работа повествовательного характера ( рассказ на основе данного сюжета)

28

Неполное предложение. Интонация в неполных предложениях.. тире в неполных предложениях.

29

Самостоятельная работа по неполным предложениям. Тематический опрос.

30

Предложения с однородными членами предложения ( с союзной. Бессоюзной и смешанной связью). Обобщающие слова при однородных членах.

31

Однородные и неоднородные определения.

32

Знаки препинания при однородных членах предложения.

33

Обобщающие слова в предложениях с однородными членами.

34

Обобщение темы «Предложения с однородными членами»

35

Предложения с обращениями.

36

Обращение. Использование обращений для передачи отношений к адресату.

37

Развитие речи. Особенности описания памятников истории и культуры.

38

Развитие речи. Выборочное изложение ( по сложному плану0 повествовательного текста с элементами описания памятников истории и культуры9письменно)

39

Развитие речи. Сочинение - описание (по сложному плану) памятника архитектуры на основе личного наблюдения и впечатлений (письменно

40

Вводные слова и словосочетания. Знаки препинания при них.

41

Вводные предложения. Знаки препинания при них.

42

Контрольный диктант по теме «предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями»

43

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

44

Развитие речи. Сжатое изложение письменного текста .

45

Развитие речи. Сжатое изложение письменного текста публицистического стиля.

46

Предложения с обособленными членами. Понятие об обособлении.

47

Обособление согласованных определений.

48

Обособление определений. Несогласованные определения.

49

Обособление приложений.

50

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастным оборотом.

51

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями .

52

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

53

Обособленные определения и обстоятельства. Обобщение темы.

54

Уточняющие члены предложения. Уточняющие обстоятельства.

55

Уточняющие дополнения.

56

Уточняющие члены предложения со словами то есть, или,а именно.

57

Обособленные и уточняющие члены предложения. Обобщающие темы.

58

Контрольная работа по теме «обособленные и уточняющие члены предложения»

59

Анализ контрольной работы.

60

Развитие речи. Морально - этическая тема: красота, свобода, милосердие..

61

Развитие речи. Сочинение - рассуждение ( в публицистическом стиле) на морально - этическую тему.

62

Развитие речи. Сочинение - рассуждение ( в публицистическом стиле) на морально - этическую тему

63

Прямая и косвенная речь как способы передачи чужой речи.

64

Знаки препинания при прямой речи.

65

Цитата как способ передачи чужой речи. Знаки при цитате.

66

Диалог. Знаки препинания при диалоге.

67

Развитие речи. Тема Родины

68

Повторение изученного в 8 классе.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Курс коррекционно-развивающих занятий должен помочь обучающимся овладеть следующими компетенциями:

- производить на простейшем уровне все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

- составлять сложные предложения разных типов;

- производить пунктуационный и синтаксический разбор предложений;

- соблюдать основные нормы литературного языка;

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, расставлять знаки препинания в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

- опознавать союз, соединяющий части сложносочиненного предложения, и правильно ставить знаки в сложносочинённом предложении;

- различать главные и придаточные предложения, определять их границы. Читать интонационно правильно (соответственно знакам препинания и строению) сложноподчинённые предложения;

- видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними (основные случаи), правильно ставить знаки препинания в бессоюзном сложном предложении;

- видеть границы частей сложного предложения с различными видами связи, правильно ставить знаки (основные случаи);

- правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью;

- находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Для обучающихся с ОВЗ все вышеперечисленные умения, навыки, знания носят дифференцированный характер.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя:

1. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку: 8 класс. Под редакцией С.Н.Пименевой. - М.: Дрофа, 2005

2. Никитина Е.И. Уроки развития речи: 8 класс. - М.: Дрофа 2004

3. Купалова А.Ю. и др. Поурочное планирование к учебному комплексу «Русский язык. Теория»,
   
   «Русский язык. Практика», «Русская речь». 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2005

4. Войлова К.А. Русский язык. Орфография. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

5. Герасименко Н.А. Русский язык. Глагол. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2005

6. Скобликова Г.С. Обобщающая работа по орфографии. - М.: Дрофа, 2004

7. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. - М.: Дрофа, 2005

8. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. - М.: Дрофа, 2001

9. Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. 8 класс - М.: Дрофа , 2005

10. Капинос В.И и др. Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 классы. -
    
    М.: Дрофа, 2004

11. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения. 5-9 классы - М.: Просвещение, 1998

Для учащихся:

1. Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник. - М.: Дрофа, 2005

2. Русский язык. Практика: 6 класс. Учебник/Под редакцией Г.К Лидман- Орловой. - М.: Дрофа, 2005

3. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи:8 класс. - М.: Дрофа, 2005

4. Пименова С.Н и др. Тетрадь для самостоятельной работы учащихся по русскому языку: 8
   
   класс - М.: Дрофа, 2006

5. Дейкина А.Д, Пахнова Т.М. Русский язык. Раздаточные материалы. 8 класс. - М.: Дрофа, 2005

6. Грехнева Г.М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-7 классы. - М.: Дрофа, 2006

7. Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 8 класс. - М.: Дрофа, 2005

8. Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. - М.: Дрофа, 2005

9. Граник Г.Г и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся/Г.Г Граник, С.М Бондаренко. - М.:
   
   Просвещение, 1994

10. Львова С.И. Практикум по русскому языку: 8 класс. Пособие для учащихся./ С.И Львова. - М.:
    
    Просвещение, 2006

Интернет-ресурсы

Для учителя

www.saharina.ru/tests/test.php?name=test80.xml

gvozdikova.ucoz.ru/

www.e-g-r.ru/index.php?pl=uroki&id=0&PHPSESSID=c0d896780c112066a0cd88d689834596

www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/dist_litera.asp</</p>