Технологическая карта урока русского языка на тему Фразеологизмы (5 класс)

Урок русского языка

(в соответствии с требованиями ФГОС)

Класс 5

Тема: «Фразеологизмы»

Учитель: Еремеева Е.В.

г.Ржев, МОУ «Гимназия №10»

</

Тема: Фразеологизмы

Тип урока: урок открытия новых знаний

Методы: эвристические, наглядно - практические, проблемного изложения, самоконтроля.

Цели урока:

1. Образовательные:

• развить умение выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

• обогащать словарный запас учащихся;

• совершенствовать орфографические умения.

2. Развивающие:

• осуществлять системно-деятельностный подход;

• развивать умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать умение применять новые знания;

• развивать умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес и уважение к родному языку;

• воспитывать ценностное отношение к слову;

• развивать коммуникативные УУД:

• формировать взаимодействие учащихся в парной работе на основе уважения друг к другу.

Планируемые результаты:

Предметные: обеспечить в ходе урока развитие учебно-языковых, правописных и речевых умений,

Личностные: формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания, стремление к речевому самосовершенствованию, установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение;

Метапредметные: продолжать формирование общеучебных знаний, умений и навыков, содействовать развитию воли, настойчивости посредством решения проблемных задач.

познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения,

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и исправлений, реального действия и его результата;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Оборудование:

• ПК;проектор, презентация к уроку, раздаточный материал.

Технологическая карта урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

I. Оргмомент.

1 мин.

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Включение в деятельность

мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л);

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К);

саморегуляция (Р)

II. Актуализация изученного.

5 мин.

1.Речевая разминка. Из приведённых слов (слова представлены на слайде 1 с помощью компьютера) составьте пары: многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы.

- Какие пары слов у вас получились?

- Какой раздел науки о языке изучает все эти явления?

Записывают слова, распределяя их по группам

Зачитывают записи в тетради, самопроверка.

Отвечают на вопрос.

Анализировать, сравнивать, классифицировать (подводить под понятие), обобщать, делать выводы (П);

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач,

слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию (К).

III. Постановка проблемы (основного вопроса урока).

5мин.

Проблемная ситуация.

- Как вы думаете на этом всё и заканчивается или мы ещё не всё изучили в разделе «Лексика»?

- Тогда, чтобы выяснить тему нашего урока, не будем тянуть кота за хвост, а засучив рукава примемся за работу.

К.И. Чуковский в своей книге "От двух до пяти" описывает такие ситуации:

Отец как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день.

Пожалуешься, например, при ребенке:

- У меня сегодня ужасно трещит голова!

А ребенок насмешливо спросит:

- Почему же не слышно треска?

Когда мальчик услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" в каких-то делах, он спрятал от нее своего любимого щенка.

-Что означают выделенные фразы?

-Почему дети не поняли взрослых?

Учитель предлагает поразмышлять над причинами непонимания, обобщает ответы:

- В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, а смысл имеет только все выражение в целом, вся фраза, поэтому и называются они фразеологизмы.

Строят свои предположения.

Работа с фразами.

Формулируют тему урока, записывают в тетрадь.

Целеполагание(Р)

Высказывание предположения на основе наблюдений.

Формулирование проблемы урока;

определение основной и второстепенной информации;осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

IV. Открытие нового знания.

10 мин.

- Откройте учебник на стр. 88 и найдите определение, что же такое фразеологизм.

1. Прочитайте, выпишите фразеологизмы.

-Давайте проверим, всё ли сделали верно.

-А что означают фразеологизмы?

-Сделайте вывод.

2. «Собери фразеологизм» (работа в парах).

3.Упр.785.( запишите предложения с фразеологизмами, сделайте разбор по членам предложения.)

Проблемный вопрос: можно ли разбить фразеологизм на члены предложения?

метод ознакомительного чтения

записывают фразеологизмы в столбик.

самопроверка.

обсуждение.

записывают значения.

Фразеологизм можно заменить одним словом.

Составляют фразеологизмы, пара, которая справилась быстрее, зачитывает фразеологизмы.

Записывают, строят предположения, делают вывод.

Анализ, синтез, сравнение, обобщение;

использование знаково-символических средств;подведение под понятие; установление причинно-следственных связей

;построение логической цепи рассуждений, доказательство (П);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации; учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций; достижение договоренностей и согласование общего решения (К); осознание ответственности за общее дело (Л).

V. Развитие учебноязыковых, правописных и речевых умений.

13 мин

Физкультминутка.

Проголосуем обеими руками

Согнёмся в три погибели

Дадим задний ход

Посмотрим друг другу в глаза

Разведём руками

А теперь руки в брюки

Подержим нос по ветру

Но в ногах правды нет, садимся на места.

- Какие выражения я использовала для физминутки?

- О какой особенности этих выражений вы забыли, выполняя команды?

1. На экране выведены 10 фразеологизмов с разными значениями

1-ый ряд выпишет фразеологизмы со значением «бездельничать», 2-ой - «обманывать», 3-ий - «быстро»

1. Сломя голову

2. Сидеть сложа руки

3. Во все лопатки

4. Водить за нос

5. Втирать очки

6. Бить баклуши

7. Во весь дух

8. Вводить в заблуждение

9. Со всех ног

10. Высунув язык

А теперь давайте проверим (сначала устная проверка, затем - слайд ).

- Если возникают проблемы с толкованием фразеологизмов нам поможет…

3.Знакомство со словарной статьей «Фразеологического словаря» (слайд)

4.Составьте словарную статью, взяв пример из Упр.787

- Из каких ещё словарей мы можем узнать о фразеологизмах? Обратимся к Упр. 782.

Выполняют команды.

Отвечают на вопрос, делают вывод.

Самостоятельная работа с использованием знаний по лексике и комментированием

Самопроверка.

Продолжают фразу. (словарь)

Составляют статью, зачитывают, что получилось.

Знакомятся с текстом упражнения, делают вывод.

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания (Л);

анализ, синтез, сравнение, обобщение;

использование знаково-символических средств;установление причинно-следственных связей;построение логической цепи рассуждений, вы-

ведение следствий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

осознанное и произвольное построение

речевого высказывания (П);

контроль, коррекция, оценка (Р).

VI. VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

3. Мин

1.Отгадай фразеологизм по картинке.

2. Фразеологические загадки.

Устная работа.

Включение нового знания в систему знаний,совершенствовать орфографические умения (П)

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Строить логические рассуждения.(П)

VII. Итог урока. Рефлексия

3 мин.

Работа с тестом «Проверь себя»

Проверка по слайду.

Возвращение к цели урока, ответы на вопросы.

Самопроверка.

рефлексия способов и условий действия (П);

контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П);

самооценка на основе критерия успешности (Л);

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности (Л);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);

использование критериев для обоснования своего суждения (К);

VIII. Домашнее задание.

1мин

1Упр. 791(1,2,3) на выбор.

Запись в дневниках

Свободно пользоваться электронными ресурсами и словарями в учебных целях.(П)