Конспект урока по теме: Назывные предложения

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Назывные предложения.

1. ФИО ( полностью) Кузнецова Людмила Владимировна

2. Место работы Тамбовская область Рассказовский район МОУ Платоновская СОШ

3. Должность учитель русского языка и литературы

4. Предмет русский язык

5. Класс 8

6. Тема и номер урока в теме Назывные предложения. Урок №1

7. Базовый учебник С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков: «Русский язык. 8 класс». - М.,

«Просвещение», 2011 г.

8. Цель урока: формирование понятия « назывные предложения».

9. Задачи:

Обучающие:

- научить находить назывные предложения;

- сформировать умение отличать их от других односоставных предложений

Развивающие:

- развивать умение определять роль назывных предложений в текстах разных стилей, и

пользоваться ими

Воспитательные:

- прививать любовь к родному краю;

-научить видеть красоту в окружающем

10.Тип урока: урок изучения нового материала.

11.Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая

12.Необходимое техническое оборудование: компьютеры с подключением к сети Интернет, проекционная аппаратура.

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

2

3

5

6

7

1.

Организационный этап урока

Организация внимания и порядка в классе, взаимное приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности класса к уроку

1 мин.

2.

Актуализация опорных знаний

1.Интерактивный тест

1.Организация фронтальной проверки и опорных знаний по теме «Односоставные предложения» на основе интерактивного теста

2.Создание проблемной ситуации, побуждение к формулированию проблемы (Организация работы с текстом, написанным на доске, (стихотворение А. Фета «Шепот, робкое дыханье…»))

1.Выполнение теста: ответы на поставленные вопросы (Из 4 приведенных ответов выбрать один)

2.Восприятие информации. Работа с текстом, нахождение однсоставных предложений, с главным членом - подлежащим.

8 мин.

3.

Погружение в новый материал.

Постановка темы и цели урока

1.Постановка проблемных вопросов

2. Побуждение к выдвижению гипотезы

1.Учащиеся формулируют тему урока и записывают в тетрадь

2.Восприятие информации, поиск ответов на проблемные вопросы

2 мин.

4

Объяснение нового материала

2.Текстовое определение "Назывные предложения»

3. Интерактивная фотография с интерактивным текстом и с группой заданий.

1.Постановка лингвистической задачи

2.Организация фронтальной работы по лингвистическому наблюдению и анализу текста наоснове работы с ЭОР

1.Наблюдение и лингвистический анализ текста, на основе статичного ЭОРа

2.Выдвижение лингвистических гипотез

3. Нахождение лингвистических аргументов подтверждения гипотезы на основе работы с текстом, написанным на доске. ( Вывод: такие предложения кратки, но целостны и выразительн)

4.Доказательства первоначальной гипотезы в устной беседе (Назывные предложения помогают лаконично, немногословно обрисовать картину, создать впечатление стремительного действия)

9 мин.

5

Первичное осмысление и закрепление нового материала

4.Интерактивная репродукция картины (Ю.И. Пименов "Ожидание")

Организация заданий для словесного рисования на основе работы с интерактивным ЭОР

Восприятие визуальной информации.

Создание словесного описания картины

5мин.

6

Обобщение и систематизация знаний

5.Интерактивный тест с заданием "Найди среди других односоставных предложений назывное предложение».

6.Иллюстрированный интерактивный текст-задание. Демонстрирует значения назывных предложений в художественной литературе

1.Организация работы в группах по составлению текста с односоставными предложениями

2.Организация индивидуальной работы с интерактивным тестом по распознаванию назывных предложений среди других односоставных

3.Организация фронтальной работы с интерактивным ЭОР иллюстративного характера, с целью подтверждения первичной гипотезы

1.Составление текста с односоставными предложениями в группах на заданную тему

2.Выполнение интерактивного теста

3. Восприятие визуальной информации, аналитическое обобщение нового материала, подтверждение гипотезы во фронтальной беседе

8 мин.

3 мин.

4 мин.

7

Подведение итогов работы

1.Создание условий для итоговой рефлексии.

2.Оценивание результатов работы учащихся

3.Формулировка творческого домашнего задания по теме урока

1.Осуществление рефлексивной самооценки.

2.Восприятие информации.

3.Фиксация домашнего задания в дневники.

5 мин.

Приложение к плану-конспекту урока

Назывные предложения.

(Тема урока)

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Интерактивный тест

Интерактивный интернет ресурс

(контролирующий)

Интерактивный тест

с выбором одного варианта ответа из предложенных четырех

2

Текстовое определение "Назывные предложения»

Локальный статичный ресурс (информационный)

Слайд презентации с текстовым определением «Назывные предложения»

3

Интерактивная фотография с интерактивным текстом и с группой заданий

Интерактивный интернет ресурс

(практический)

Объект представляет собой интерактивный текст, проиллюстрированный фотографией, и группу рисунков с заданием

4

Интерактивная репродукция картины (Ю.И. Пименов "Ожидание")

Интерактивный интернет ресурс

(практический)

Объект представляет собой интерактивную репродукцию картины с группой заданий для словесного рисования

5

Интерактивный тест с заданием "Найди среди других односоставных

предложений назывное предложение»

Интерактивный интернет ресурс

(контролирующий)

Интерактивный тест

с выбором одного варианта

6

Иллюстрир ованный интерактивный текст-задание

Интерактивный интернет ресурс

(комбинированный)

Интерактивный текст - задание демонстрирует значения назывных предложений в художественной литературе