Урок русского языка 'Число имен существительных' (5 класс)

Тема: Число имен существительных. 5 класс.

Цели:

• научить определять число имён существительных;

• овладеть способом действия « как определить число имён существительных»;

• развивать творческие способности, расширять познавательные интересы;

• развивать «умение учиться»: использование знаний, умений, навыков в учебной деятельности;

• воспитывать в учениках уверенность в своих силах;

Результат: составить алгоритм определения числа имён существительных.

Оборудование:

• учебник « Русский язык» 5 класс;

• слайд « Число имен существительных»;

• электронный учебник;

• интерактивная доска.

Ход урока.

Ι. Организационный момент.

ΙΙ. Актуализация и мотивация.

Я очень рада вас видеть. Вы очень хорошие, умные ребята. Сегодня замечательный день, светит солнце. На душе у нас легко и весело. Мы внимательно слушаем и понимаем все слова учителя. Нам легко и весело на уроке. Мы снова будем работать с компьютерами, потому что нам это интересно. Мы будем работать индивидуально и в группах: обсуждать, объяснять, выступать по теме, комментировать, рецензировать. Все получат сегодня хорошие отметки.

Существительное.

5. Проверить дом. работу: упр.219.

Вопрос Когда мы только начали свое путешествие по стране « Имя существительное»,то лексической темой наших уроков было что?

(культура повдения, хорошие манеры)

Мы продолжим наше путешествие по стране « Имя существительное» и углубим наши познания о хороших манерах в школе и дома.

Вопрос Дома вы должны были найти высказывание А.П.Чехова о человеке, нашли?

(дети читают высказывание)

Эти замечательные слова А.П. Чехова мы возьмем эпиграфом к нашему уроку.

А вот в какую часть имени существительного мы отправимся сегодня - вы узнаете, когда расставите слова по парам.

(слайды на доске)

Словарная работа (Дети в два столбика записывают имена существительные) Ученик расставляет картины на доске.

(проверка словарной работы)

Вопрос Кто догадался, о чём сегодня мы будем вести речь?
- А что мы нового узнаем про имя существительное?.

У. Мы уже столько знаем про существительное, хотите узнать что-то новое?
А зачем?
У. Давайте сделаем вывод: мы узнаем новое про существительное, для того чтобы…..
(обобщает ответы детей)
- Откройте тетради, запишите дату и классная работа.

ІІІ. Изучение нового материала.

Подцель: открытие нового знания.

У. Прочитайте написанные на доске слова:

груша груши

яблоко яблоки

ягода ягоды

помидор помидоры

огурец огурцы

баклажан баклажаны

роза розы

гвоздика гвоздики

- Что общего у этих слов?
- Разделите данные имена существительные на две группы. Подумайте, на какие группы.

У. Какие имена существительные вы отнесли к первой группе? Почему именно эти существительные вы объединили в одну группу?

У. Какие имена существительные вошли во вторую группу?
Дополните запись.
У. По какому признаку вы объединили эти существительные в одну группу?

У. Как вы думаете, имена существительные из первого столбика находятся в форме единственного числа или множественного?
Значит, имена существительные второго столбика, которые обозначают несколько предметов находятся в форме …….(дети договаривают).

Запись на доске:

Единственное число

Множественное число

флаг

флаги

страна

страны

поле

поля

У. Прочитайте написанные слова парами.
У. Как в данном случае изменяются имена существительные? (изменяются по числам)
У. Изменение по числам - один из грамматических признаков имён существительных.

Обобщение. Работа по слайду

1. Как изменяются существительные?

2. В каком числе они употребляются?

3. Сколько предметов обозначает существительное в единственном числе?

4. Как узнать существительное единственного числа?

5. Сколько предметов обозначает существительное во множественном числе?

6. Как узнать существительное множественного числа?

У. Попробуйте в группах составить модель способа определения числа имени существительного.
Представление результатов работы групп, выбор наиболее полной модели и ее корректировка.

Физминутка.

У. Я буду называть существительное единственного и множественного числа.
Если назову существительное единственного числа, то приседают девочки.
Если назову существительное множественного числа, то приседают мальчики.

Слова: дом, дома, город, города, улицы, улица, тюльпаны, тюльпан, загадка, загадки, земля, лебедь, горы.

ІV. Первичная проверка понимания нового материала.

Подцель: применение знаний, следить за действиями ученика.

1. Устная работа. Классификация имён существительных в форме единственного и множественного числа
   (Учебник с.99, упр.229)
   Коллективная работа с комментированием.

2. Работа у доски.

(упр.230.,с.99)

3. Самостоятельная работа.
Дифференцированная работа по группам:
1группа ( для учащихся с высокими учебными возможностями) т. «Пишем грамотно», с.100, упр.231
2группа: т. «Пишем грамотно», с.100, упр.232
3группа (учащиеся с низкими учебными возможностями) задание на доске: поставить существительные в форму множественного числа:

пирог- …

флаг- ……

яблоко- …

конверт- ……

дорога- …

огород - ….

( У доски работают по одному ученику с группы)
Проверка выполнения в тетради и на доске.
У. Кому было трудно выполнять задание?
Кто не испытывал трудностей?
Нарисуйте рядом соответствующий кружок.(красный - трудно, синий- не совсем всё понятно, зелёный- легко).

Работа по карточкам «Азбука Вежливости»

Упр228. «Совесть»

V. Обобщение и систематизация знаний.

Подцель: систематизировать знания.
Вопрос Что нового сегодня на уроке узнали на уроке про имя существительное?
Как определить число имён существительных?

Работа с электронным учебником. Тесты
VI. Рефлексивный этап.

Подцель: анализ деятельности и полученных знаний.

1. Деятельностная рефлексия.

У. Поработайте каждый со шкалой «Число имен существительных». У кого изменилась отметка на шкале - покажите. Добавились ли у вас знания о существительном?
2. Эмоциональная рефлексия.
У. Урок подошёл к концу. Каждый из вас по-разному его воспринял. На парте у вас графическое изображение человека. Какое у вас настроение после урока русского языка? Дорисуйте лицо вашему человечку.

VІІ. Оценки. Домашнее задание.

Написать эссе на тему «В человеке должно быть все прекрасно»

Найти стихотворение С.Маршака «Ежели вы вежливы»