Анализ трех рабочих программ по русскому языку (5-9 классы)

Дать учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения, формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

«Формирование у учащихся на базе ус­воения ими определенной системы знаний о языке умений и навыков полноценно, грамотно (в широ­ком понимании этого слова) пользоваться богаты­ми ресурсами родного языка в своей речевой прак­тике; воспитание бережного отношения к языку и речи, стремления к самосовершенствованию в об­ласти языковой подготовки и культуры речевого общения».

«Обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационально­го чтения, полноценного восприятия звучащей ре­чи, научить их свободно, правильно и выразитель­но говорить и писать на родном языке, пользовать­ся им в жизни как основным средством общения».

Задачи

Воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений.

Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфоэпии, орфографии, лек-сики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики; развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности; формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки, а также формирование умений применять вышеперечисленные знания на практике;

Ставится задача развития умений говорить на лингвистические темы, понимать

лингвистический текст; читать и говорить, соблю­дая интонацию, отвечающую содержанию речи и особенностям грамматического строя (тексты с об-ращениями, однородными членами, обособлениями и т. д.). Предполагает формирование у учащихся чуткости к богатству и выразительности родной речи, гордости за родной язык, интереса к его изучению.

Структура

Материал школьного курса по классам располагается следующим образом: в 5,6 и 7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся в 5 классе, а систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8 и 9 классах. Работа по культуре речи и стилистике рассредоточена по всем классам.

В предлагаемой программе представлены два раздела: «Вводный курс» и «Основной курс». Назначение «Вводного курса» - не только по­вторить изученное в начальных классах, но и по­мочь детям преодолеть трудности восхождения на новую ступень школы, освоиться с новыми учебны­ми пособиями. «Основной курс» для обеспечения осоз­нанного восприятия устройства языковой системы и формирования практических умений и навыков представляется более прочной базой, чем раз­дробленные сведения из разных разделов науки о языке.

Структура курса формировалась с учетом за­кономерностей усвоения русского языка. 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа учения к основному; 5-7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, включа­ют в содержание обучения вводный курс синтакси­са и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование; 8-9 классы нацелены на освое­ние систематического курса синтаксиса и соответствующих правил пунктуации.

Принцип подачи материала.

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности между различными разделами курса - линейный принцип подачи материала. Реализуется семантический подход. Каждый языковой знак описывается с 3 позиций: форма, значение, функционирование.

В основе программы и комплекса в целом - линейный принцип подачи материала, структурно-синтаксический подход.

Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития. Усиливается речевая направленность курса.

Учебники

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский. Русский язык (для каждого класса) / под ред. Н.М. Шанского.

«Русский язык. Теория. 5-9 классы» (авторы В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова), «Русский язык. Практика» (для каждого класса, авторы А.Ю. Купалова (5 кл.), А.К. Лидман-Орлова (6 кл.), С.Н. Пименова (7 кл.), Ю.С. Пичугов (8-9 кл.)), «Русская речь» (для каждого класса, автор Е.И. Никитина).

Разумовская, М.М., Львова, С.И., Капинос, В.И и др. Русский язык. (для каждого класса) / под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.

5 класс.

Кол-во часов

204 ч.

175ч + 35ч.

204 ч.

Содержание курса

Повторение пройденного в 1-4 классах(17ч + 3ч.): I.Части слова, орфограмма. Самостоятельные и служебные части речи (имя сущ., имя прил., местоим., глагол, наречие (ознакомление), предлоги и союзы). II.Текст, тема текста, его стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (29 +7ч): I. Словосочетание. Предложение. Грамматическая основа предложения (главные и второстепенные члены предложения). Синтаксический разбор словосочетания. Сложное предложение и т.д.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15 + 3ч):

I. фонетика как раздел науки о языке. Фонетический разбор слова. Графика как раздел науки о языке. Орфографический разбор.

Лексика. Культура речи (8 +2ч):

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Омонимы, синонимы…

Морфемика. Орфография. Культура речи (22 + 4ч): I. Морфемика как раздел науки о языке. Корень, суффикс, приставка: их назначение в слове. Морфемный разбор слов.

Орфография как раздел науки о языке. Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (20 + 4ч):

I. имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль существительного в предложении. Морфологический разбор слов.

Имя прилагательное (12+4ч): I. Имя прил. как ч.р. Полные и краткие прилагательные.

Глагол (36+6ч): I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль в предложении. Неопределенная форма глагола и т.д.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (6+2ч):

ВВОДНЫЙ КУРС. Орфография (6ч). Орфограмма. Правописание безударных в корне слова.

Морфология и орфография (22 ч): Части речи. Самостоятельные и служебные час­ти речи.

Имя существительное. Склонение. Имена су­ществительные собственные. Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным. Морфологические признаки прилагательных. Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряже­ние глагола. Наречие. Различение наречий по вопросу. Местоимение. Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Частица. Союз.

Синтаксис и пунктуация (44 ч):

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложения. Главные члены предложения. Словосочетание. Подчинительные и сочинитель­ные словосочетания. Словосочетания в предложе­нии. Предложения с однородными членами. Сложное предложение. Сложносочиненные предложения. Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Диалог.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия (17 ч). Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог. Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные. Понятие об орфограмме. Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные. Твердые и мягкие согласные звуки.

Морфемика. Словообразование. Орфография (42 ч): Понятие о морфемике. Основа слова, окончание. Корень слова. Приставки, суффиксы. Словообразование. Элементы этимологического анализа слова. Выразительные средства морфемики и словооб­разования. Правописание сложных и сложносокращенных слов. Чередование звуков в корне слова. Лексикология и фразеология (22 ч)

Понятие о лексикологии. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Изобразительные средства языка. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Историческая изменчивость словарного состава языка.

Повторение (19ч).

О языке (3 ч). РЕЧЬ (49 ч): Речь как деятельность, как способ общения людей посредством языка. Текст как продукт речевой деятельности; его основные признаки. Тема и основная мысль. Стили речи, понятие о стилистически зна­чимой речевой ситуации; речь разговорная и книж­ная, художественная и научно-деловая и т.д. Типы речи: повествование, описание, рас­суждение.

Закрепление и углубление изученного в начальных классах (34 ч): Фонетика, орфоэпия, графика (10 ч). Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Слог. Гласные ударные и безударные. Согласные твер­дые и мягкие, глухие и звонкие. Сведения о транскрипции. Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний. Предмет изучения графики. Алфавит. Соотношение звуков и букв.

Письмо. Орфография (10 ч).

Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласны и согласных корня и т.д.

Слово и его значение. Лексика (3 ч). Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение и т.д.

Слово и его строение. Морфемика (4 ч). Предмет изучения морфемики. Морфема как часть слова.

Корень, при ставка и суффикс. Окончание как морфема.

Слово как часть речи. Морфология (5 ч). Предмет изучения морфологии. Система частей речи в русском языке. Знаменательные части речи, их основные при­знаки. Служебные части речи.

Культура речи. Правильное произношение тер­минов, заимствованных слов.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ (систематический курс).

Синтаксис и пунктуация (39 ч). Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Обращение. Знаки препинания при обращении.

Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Прямая речь. Диалог.

Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение интонации по­вествовательных, вопросительных и восклицатель­ных предложений.

Лексика. Словообразование. Орфография (35 ч). Слово; взаимосвязь его лексического значения, морфемного строения и написания. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омо­нимы и др.

Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значе­нием, стилистической и эмоциональной окраской и др.

Морфология. Орфография (49 ч)

Классификация частей речи русского языка (по­вторение) (1 ч).

Самостоятельные части речи.

Глагол (22 ч). Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в пред­ложении. Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и чис­ло. Спряжение.

Имя существительное (15 ч). Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Начальная форма. Род, число, падеж имени существительного.

Имя прилагательное (12 ч). Имя прилагательное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Разряды имен прилагательных по значению. Степени сравнения имен прилагательных. Склонение имен прилагательных.

Умения и навыки.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 кл. языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры. II. Учащиеся должны овладеть след. умениями и навыками: разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения - синтаксически; разъяснять значения известных слов и правильно употреблять их.

по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе;

по пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания;

по связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль, подробно и сжато излагать повествовательные тексты и т.д.

- опознавать орфограммы и пунктограммы в соответствии с правилами, изученными в начальных классах; узнавать основные самостоятельные части речи и служебные слова и др.

- опознавать и правильно интонировать предложения изученных разновидностей; находить грамматическую основу предложения; применять изученные правила пунктуации при письме и др.

- слышать и различать звуки; различать звуки и буквы; соблюдать нормы произношения, акцентировать ударные слоги; в соответствии с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме и др.

- осознанно производить морфемный и словообразовательный разбор; подбирать родственные слова для решения практических задач; видеть орфограммы в разных морфемах, применять изученные орфографические правила и др.

- пользоваться словарями и другими средствами и способами выявления значения слова и особен­ностей его употребления; употреблять слово в соответствии с его лекси­ческим значением; обогащать речь фразеологизмами и правильно употреблять их и др.

Восприятие высказываний. Владеть техни­кой чтения. Осмысленно читать учебные тексты, читать вслух тексты художественного стиля и др.

Анализ текста. Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста и др.

Воспроизведение текста. Подробно или сжа­то (устно и письменно) пересказывать тексты, со­держащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство.

Создание текста. Создавать устные и пись­менные высказывания и др.

Совершенствование текста. Находить и исправлять недочеты в построении текста и др.

по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать удар­ные и безударные гласные и т.д.;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова и др.;

по лексике и фразеологии: упот­реблять слова в соответствии с их лексическим зна­чением и др. и т.д.;

по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфоло­гические признаки глаголов, имен существитель­ных, прилагательных и т.д.;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; вла­деть правилами обозначения на письме проверяе­мых и непроверяемых произношением гласных и согласных и т.д.

6 класс

Кол-во часов

170 ч.

175 ч. + 35 ч.

170 ч.

Содержание курса

Русский язык - один из развитых языков мира (1ч). Повторение пройденного в 5 классе (8 +2ч). Лексика и фразеология. Культура речи (10+3ч). I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе. Исконно русские слова, заимствованные слова. Неологизмы и т.д.

Словообразование. Орфография. Культура речи (24+4ч). I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное (18+3ч). I, Повтрение пройденного в 5 классе. Склонение сущ. на -мя. Несклоняемые существительные и т.д.

Имя прилагательное (18+3ч). I. Повторение пройденного в 5 классе. Качественные, относительные, притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных и т.д.

Имя числительное (12+2ч). I.Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль числительных в предложении. Колич. и порядк. числ. Скл. порядк. числ.

Местоимение (19+3ч). I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль в предложении. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями и т.д.

Глагол (24+6ч). I.Повторение пройденного о глаголе в 5 классе. Переходные и непереходные глаголы. Наклонения глагола. Безличные глаголы и т.д.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (8+2ч). Сочинение на выбранную тему.

Русский язык - один из богатейших языков мира (1ч).

Повторение изученного в 5 классе (10 ч).

Грамматика Морфология Понятие о морфологии (3 ч). Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебный части реи и т.д.

Имя существительное (19 ч). Понятие о существительном. Нарицательные и собственные имена существи­тельные. Одушевленные и неодушевленные имена су­ществительные. Род как постоянный признак имен существи­тельных. Число имен существительных. Склонение сущ. в ед. и мн. ч. и т.д.

Глагол (45 ч) Понятие о глаголе. Роль глагола в речи. Группы глаголов по значе­нию. Правописание не с глаголами.

Инфинитив. Суффиксы инфинитива. Основа ин­финитива. Наклонения глагола и т.д.

Имя прилагательное (27 ч). Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи. Разряды прилага­тельных по значению. Качественные и относительные прилагательные. Полные и краткие имена прилагательные. Склонение полных прилагательных. Правописание падежных окончаний имен при­лагательных и т.д.

Имя числительное (15 ч). Понятие об имени числительном. Роль числи­тельных в речи. Имена числительные простые, сложные и со­ставные. Колич., собир., порядк. числит. и т.д.

Наречие (19 ч). Понятие о наречии как части речи. Роль наречий в речи. Основные группы наречий по значению: наречия образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели. Степени сравнения наречий и т.д.

Имя состояния (3 ч). Понятие об именах состояния. Признаки имен состояния: общее грамматическое значение состоя­ния, неизменяемость, синтаксическая функция - сказуемое в безличных предложениях. Группы имен состояния по значению. Сходство и различие наречий и имен состояния.

Местоимение (20 ч). Основание выделения местоимения как части речи: особое грамматическое значение (обозначает не называя, а указывая). Роль местоимений в речи. Соотносительность местоимений с другими час­тями речи. Разряды местоимений и т.д.

Повторение (13ч).

РЕЧЬ (38 ч).

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи. Текст. Развитие мысли в тексте: параллель­ный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи - местоимение, дее­причастие. Стили речи: научный и официально-деловой стиль и т.д. Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей сре­ды, деловое (информативное) повествование и т.д.

Закрепление и углубление изученного в 5 классе. Грамматика (2 ч). Морфология и синтаксис как разделы грамма­тики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

Правописание (15 ч). Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня и т.д. Пунктуация: знаки препинания в конце предло­жения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении и др.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (40 ч). Словообразование имен существительных, при­лагательных, глаголов и т.д.

Морфология. Орфография. Причастие и деепричастие (40 ч). Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия; причастный оборот; склонение причастий. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические при­знаки, роль в предложении. Суффиксы дееприча­стий.

Образование деепричастий совершенного и несо­вершенного вида и др.

Культура речи. Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение

предложений с причастными и деепричастными оборотами.

Текстообразующая функция деепричастных обо­ротов.

Имя числительное (10 ч). Имя числительное как часть речи: общее грам­матическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание и т.д. Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных и т.д.

Местоимение (19 ч). Местоимение как часть речи: особенности значе­ния, морфологических и синтаксических призна­ков. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте и т.д.

Резервные часы (4 ч)

Умения и навыки

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий и т.д.

II. Учащиеся должны овладеть след. умениями и навыками: производить словообразовательный разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений и т.д.

по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе; по пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания и т.д;

по связной речи: составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа и т.д. Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный текст.

- аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к именам существительным и отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; употреблять одни и те же имена существитель­ные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения и т.д.;

- аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к глаголам и отличать глаголы от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; соотносить личные формы глагола с инфинити­вом, учитывая вид глагола и его возвратность-не­возвратность и др.;

- аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к именам прилагательным и отличать имя прилагательное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков; различать омонимы (военный как имя прила­гательное и как имя существительное) с учетом синтаксической функции слова; анализировать составные формы сравнитель­ной и превосходной степени и т.д.;

- аргументированно доказывать принадлежность слова к именам числительным; отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества; употреблять числительные в нужном падеже в составе предложений и словосочетаний; соблюдать нормы склонения сложных и составных числительных и т.д.;

- доказывать принадлежность слова к наречию; отличать имя состояния от наречия; определять синтаксическую роль наречия и имени состояния в предложении; различать омонимы (зимой как имя существи­тельное и как наречие) с учетом значения и синтак­сической функции слова и т.д.;

- опознавать местоимения и правильно соотно­сить их со знаменательными частями речи (сущест­вительным, прилагательным, числительным, наре-

чием); правильно образовывать формы местоиме­ний (ср.: ей, к ней, благодаря ей и др.); использовать местоимения в контексте в соот­ветствии с их значением, избегая неточности, дву­смысленности высказывания и т.д.

Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополни­тельной информации читать учебно-научные текс­ты, составлять план отдельных параграфов учеб­ника и т.д.

Анализ текста. Определять стиль речи; нахо­дить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей и т.д.

Воспроизведение текста. Пересказывать учеб­но-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования и др.

Создание текста. Создавать устные и пись­менные высказывания: собирать материал к сочи­нению и систематизи­ровать его и проч.

Совершенствование текста. Совершенство­вать содержание, логику изложения и язык своего высказывания и т.д.;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; упот­ребительные слова изученных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреб­лять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением;

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразова­тельного анализа и проч.;

по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка и т.д;

по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы и объяснять написание слов; пра­вильно писать слова, написание которых подчиня­ется правилам, изученным в 6 классе, а также сло­ва с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, сво­бодно пользоваться орфографическим словарем; по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи, изученных в 6 классе; пра­вильно строить и произносить предложения с при­частными и деепричастными оборотами, стилисти­чески оправданно употреблять их в речи.

7 класс

Кол-во часов

170ч.

115 ч. + 25 ч.

170 ч.

Содержание курса

Русский язык как развивающееся явление (1ч).

Повторение пройденного в 5-6 классах (12+2ч).

Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (25+6ч).

I. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастий. Действительные и страдательные причастия и проч.

Деепричастие (10+2ч). I. Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. НЕ с деепричастиями.

Наречие (28+6ч). I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование и проч.

I. Категория состояния как часть речи. Её отличие от наречий.

Служебные части речи. Культура речи (1ч).

Предлог (11+2ч). I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксич. роль в предложении. Простые и составные предлоги и проч.

Союз (16+2ч). I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы.

Частица (18+4ч). I. Частица как служебная часть речи. Формообразующие и смысловые частицы.

Междометие. Звукоподражательные слова (4ч). I. Междометич как часть речи и т.д.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (12+2ч). сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Литературный русский язык. Нормы литератур­ного языка, их изменчивость (1ч).

Повторение изученного в 5-6 классах (8 ч).

Причастие (34 ч). Понятие о причастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки. Признаки прилагательного у причастия. Признаки глагола у причастия. Действительные и страдательные причастия.

Причастный оборот и проч. Деепричастие (10 ч) Понятие о деепричастии: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические при­знаки.

Признаки глагола и наречия у деепричастия. Правописание не с деепричастиями. Деепричастный оборот. Переход слов из одних самостоятельных частей речи в другие (1 ч). Служебные части речи. Общее понятие о служебных частях речи (1ч). Предлог (10 ч). Понятие о предлоге. Назначение предлогов в речи. Разряды предлогов по значению и т.д.

Союз (10 ч). Понятие о союзе. Назначение союзов в речи. Простые и составные союзы. Сочинительные и подчинительные союзы и др.

Частица (17 ч). Понятие о частицах. Разряды частиц по значе­нию и употреблению.

Переход слов из самостоятельных частей речи в служебные (1 ч)

Междометие (3 ч). Понятие о междометии. Основные функции междометий. Разряды междометий. Звукоподражательные слова. Знаки препинания при междометиях.

Повторение (19 ч).

РЕЧЬ (42 ч). Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых сред­ствах, характерных для разных типов и стилей речи. Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства свя­зи предложений - наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, сою­зы и, да, а, но, же. Стили речи: публицистический стиль. Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассужде­ния-размышления.

Закрепление и углубление изученного в 6 классе (25 ч). Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация. Словообразование знаменательных частей речи и т.д.

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Морфология. Орфография. Наречие (25 ч). Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в пред­ложении. Степени сравнения наречий и т.д.

Служебные части речи (44 ч). Самостоятельные и служебные части речи (1ч). Предлог (10 ч). Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов. Правописание предлогов.

Союз (12 ч). Общее понятие о союзе. Разряды союзов и т.д.

Частица (22 ч). Общее понятие о частице. Разряды частиц. Частицы как средство выразительности речи и проч.

Междометия и звукоподражательные слова (4 ч). Общее понятие о междометиях и звукоподража­тельных словах. Правописание междометий и звукоподражаний и проч.

Трудные случаи разграничения языковых явлений (10 ч).

Резервные часы (19 ч)

Умения и навыки

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий и т.д.

II. Учащиеся должны овладеть след. умениями и навыками: производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с ПО и ДО; - составлять предложения с ПО и ДО и проч.;

по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе; по пунктуации: выделять запятыми ПО и ДО;

по связной речи: адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы, подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания и проч.

- аргументированно доказывать принадлежность слова к причастиям по совокупности признаков; различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения - признака, который они обозначают {летящий - летучий); согласовывать причастия с определяемыми словами, расположенными дистантно и проч.;

- аргументированно доказывать принадлеж­ность слова к деепричастиям; соотносить деепричастие с подлежащим в пред­ложении; использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям и др.;

- опознавать по совокупности признаков произ­водные предлоги, отличать их от самостоятельных частей речи; употреблять предлоги с нужным падежом в за­висимости от главного слова словосочетания {от­зыв о книге -рецензия на книгу) и проч.;

- отличать союзы от других частей речи; выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями; пользоваться повтором союза в целях усиления выразительности речи;

- отличать частицы от других частей речи; определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки; употреблять частицы для выражения смысло­вых оттенков; использовать частицы для связи частей текста.

Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании но­мера по заголовкам статей и проч.

Анализ текста. Определять стиль речи; нахо­дить в тексте языковые средства, характерные для

публицистического стиля речи и т.д.

Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи и т.д.;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

по словообразованию: объяснять зна­чение слова, его написание и грамматические при­знаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;

по морфологии: распознавать части ре­чи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;

по синтаксису: определять синтаксиче­скую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочи­нительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию пред­ложений в речи;

по орфографии: характеризовать изучен­ные орфограммы, объяснять их правописание; пра­вильно писать слова с изученными орфограммами;

по пунктуации: обосновывать и правиль­но употреблять знаки препинания на основе изу­ченного в 5-7 классах.

8 класс

Кол-во часов

102 ч.

88 ч. + 17 ч.

102 ч.

Содержание курса

Функции русского языка в современном мире (1ч). Повторение пройденного в 5-7 классах (6+2ч). Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Словосочетание (2ч). I. Повторение изученного о словосочетании в 5 классе. Связи слов в словосочетании.

Простое предложение (3+1ч). I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении и проч. Простые двусоставные предложения. Главные члены предложения (6+2ч). I. Повторение пройденного о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. СГС, СИС.

Второстепенные члены предложения (6+2ч). I. Повторение изученного… Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение. Виды обстоятельств по значению. Сравнительный оборот.

Простые односоставные предложения (9+2ч). I. Группы односоставных предложений. Односост. предл. с гл.чл. сказуемым.

Неполные предложения (2ч). понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+2ч). I. Повторение изученного… Однородные чл. предл., связ. союзами и интонацией. Однородные и неоднородные определения.

Обращения, вводные слова и междометия (9+2ч). I. Повторение изученного об обращении. Распр. обращение. Вводные слова. Вводные предложения и проч.

Обособленные ЧП (18+2ч). I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства и проч.

Прямая и косвенная речь (6+1ч). I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи. Слова автора внутри прямой речи. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (5+1ч). сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).

Литературный русский язык. Нормы литератур­ного языка, их изменчивость (1ч). Повторение изученного в 5-7 классах (3 ч).

Синтаксис и пунктуация. Понятие о синтаксисе (3 ч). Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды синтаксической связи и проч.

Пунктуация как система знаков препинания и правил их использования (2 ч). Принципы русской пунктуации. Знаки препина­ния и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Сочета­ния знаков препинания.

Словосочетание (3 ч). Основные виды словосочетаний: подчинитель­ные и сочинительные. Строение и грамматическое значение словосоче­таний. Цельные словосочетания.

Предложение (5 ч). Понятие о предложении. Строение предложе­ния и проч.

Простое предложение (13 ч). Основные виды простого предложения. Порядок слов в предложении. Логическое уда­рение. Главные члены предложения Подлежащее. Сказуемое. Второстепенные члены предложения.

Односоставные предложения (8 ч).

Понятие об односоставных предложениях. Ос­новные виды односоставных предложений по стро­ению и значению и др.

Полные и неполные предложения (2 ч). Неполные предложения в речи. Строение и значение неполных предложений. Тире в неполном предложении.

Предложения с однородными членами (8 ч) Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов и т.д.

Предложения с обособленными членами (15 ч). Понятие об обособленных членах предложения, их роль в речи. Обособление определений, приложений, обстоятельств, и т.д.

Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями (9 ч).

Слова-предложения (1 ч). Особенности строения, значения и употребления слов-предложений в речи. Пунктуационное оформление слов-предложений.

Повторение (15 ч)

РЕЧЬ (17 ч). Систематизация сведений о тексте, стилях и ти­пах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

Жанры публицистики: репортаж, порт­ретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения и проч.

Трудные случаи правописания (на основе изученного) (5 ч)

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание и предложение (5 ч). Понятие о словосочетании. Строение словосоче­тания и т.д. понятие о предложении, его строение. Виды предложений по цели высказывания и т.д.

Синтаксис простого предложения. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения (12 ч) Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения и т.д. Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения.

Односоставные простые предложения (8 ч). Неполные предложения (2 ч). Понятие о неполных предложениях. Культура речи. Употребление неполных предло­жений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Предложения с однородными членами (12 ч). Однородные члены предложения; их признаки. Культура речи. Правильное построение предло­жений с союзами не только..., но и..., как..., так и... и т.д. Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями (11 ч). Обращение нераспространенное и распростра­ненное, знаки препинания при обращении. Ввод­ные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосоче­таниях и предложениях. Междометие. Знаки пре­пинания в предложениях с междометиями. Культура речи. Использование обращений в раз­ных стилях речи как средство характеристики ад­ресата и передачи авторского отношения к нему и т.д.

Предложения с обособленными членами (17 ч). Понятие обособления. Обособление определе­ний, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Культура речи. Правильное построение предло­жений с обособленными определениями и обсто­ятельствами и проч.

Прямая и косвенная речь (6 ч). Способы передачи чужой речи: прямая и косвен­ная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выде­ление цитаты знаками препинания. Диалог. Культура речи. Интонация предложений с пря­мой речью. Замена прямой речи косвенной. Сти­листические возможности разных способов переда­чи чужой речи.

Резервные часы (6 ч)

Умения и навыки

I. Учащиеся должны ЗНАТЬ определения основных изучаемых в 8 классе языковых единиц, речеведческих понятий и т.д.

II. Учащиеся должны овладеть след. умениями и навыками:

- производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;

- составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные ч.-л.;

по пунктуации: находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания и проч.;

по орфографии: находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 8 классе; по связной речи. Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности и проч.

- различать подчинительные и сочинительные словосочетания; выделять словосочетания из предложения; соблюдать нормы грамматической связи слов (особенно управления и - в трудных случаях - согласования) и проч.;

- различать односоставные и двусоставные предложения; осмысливать обобщенное значение некоторых определенно-личных и неопределенно-личных предложений и др.

- различать полные и неполные предложения; различать неполные и односоставные предложения и др.;

- видеть в предложении однородные члены (в том числе распространенные однородные члены и разные ряды однородных членов); распознавать обобщающие слова в предложениях с однородными членами и т.д.;

- соблюдать правильную интонацию при обособлении; заменять предложения с обособленными членами синонимичными простыми и сложными предложениями и т.д.;

- соблюдать правильную интонацию в предложе­ниях с обращениями, вводными словами, словосо­четаниями и предложениями; вставными конст­рукциями и проч.;

- опознавать слова-предложения; осмысливать нормы и сферу использования слов-предложений в речи.

Анализ текста. Находить в молодежных газе­тах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль и т.д.

Воспроизведение текста. Создавать на осно­ве исходного авторского текста вторичное высказы­вание, отражая в нем свое понимание проблемати­ки текста и позиции автора и т.д.;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ­ношения;

по морфемике и словообразова­нию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемно­го строения и написания слов разных частей речи;

по лексике и фразеологии: разъяс­нять значение слов социальной тематики, правиль­но их употреблять; пользоваться толковым слова­рем;

по морфологии: распознавать изучен­ные в 5-7 классах части речи и их формы; соблю­дать литературные нормы при образовании и упо­треблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограмма­ми, слова специальной тематики с непроверяемы­ми и труднопроверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; раз­личать простые предложения разных видов; упот­реблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; употреблять предложения с вводными сло­вами, словосочетаниями и предложениями; пра­вильно строить и употреблять предложения с обо­собленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произно­сить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы в простом предложений и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ста­вить знаки препинания во всех изученных случаях.

9 класс

Кол-во часов

68ч.

53ч + 17ч.

68ч

Содержание курса

Международное значение русского языка (1ч). Повторение пройденного в 5-8 классах (5+2ч). Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Сложное предложение. Культура речи. Сложные предложения (1ч). Союзные сложные предложения (6ч). ССП (3+2ч). I. ССП и его особенности и проч. II. Умение интонационно правильно произносить ССП. III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СПП (19+5ч). I. СПП и его особенности, главное и придаточное предложения и проч. II. Умение использовать в речи СПП. III. Академическое красноречии и его виды, строение и языковые особенности.

БСП (6+2ч). I. БСП и его особенности и т.д. II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями БСП. III. Реферат небольшой статьи на лингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи (5+2ч). I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. II. Умение правильно употреблять в речи СПРВС.III. конспект статьи на лингвистическую тему.

Общие сведения о языке (3ч).

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4+2ч).

Богатство, образность, точность русского языка (1 ч).

Повторение изученного в 8 классе (2 ч).

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение (1 ч). Сложносочиненные предложения (3 ч). Смысловые отношения между частями сложно­сочиненного предложения и т.д.

Сложноподчиненные предложения (13 ч). Строение сложноподчиненных предложений. Главные и придаточные предложения, их виды и т.д.

Сложные бессоюзные предложения (4 ч). Значения сложных бессоюзных предложений. Интонационные средства их выражения. Знаки препинания в сложных бессоюзных пред­ложениях.

Сложные предложения

с разными видами связи (3 ч). Понятие о сложных предложениях с разными видами связи. Запятая при стечении сочинительных и подчи­нительных союзов.

Способы передачи чужой речи (4 ч) Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью и т.д.

Общие сведения о русском языке (4 ч). Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (18 ч).

О языке (5 ч). Русский язык среди языков мира.

РЕЧЬ (17 ч). Систематизация сведений о тексте, стилях, ти­пах речи, строении текста; расширение представле­ния о языковых средствах, характерных для раз­личных стилей речи. Жанры публицистики: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: ком­муникативная задача, содержательно-композици­онные особенности жанра, типологическая струк­тура текста, характерные языковые и речевые средства. Деловые бумаги: заявление, доверен­ность, расписка, автобиография, стандартная фор­ма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

Обобщение изученного в 5-8 классах (6 ч)

ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Синтаксис сложного предложения. Сложное предложение (2 ч). Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классифика­ция сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложносочиненное предложение (5 ч)

Строение сложносочиненного предложения и средства связи в нем: интонация и сочинительные союзы и проч.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Стилистиче­ские особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

Сложноподчиненное предложение (15 ч). Строение сложноподчиненного предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчиненном предложе­нии. Основные виды сложноподчиненных предло­жений и др.

Бессоюзное сложное предложение (7 ч). Смысловые отношения между простыми пред­ложениями в составе бессоюзного сложного предло­жения.

Сложное предложение с разными видами связи (5 ч). Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем. Культура речи. Правильное построение слож­ных предложений с разными видами связи.

Умения и навыки

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 9 классе языковых единиц, речеведческих понятий и т.д.

II. Учащиеся должны овладеть след. умениями и навыками:

-производить все виды разборов; - составлять сложные предложения разных типов; - определять стиль и тип текста. По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами и проч. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5-9 классах. По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов. Составлять тезисы и конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию и проч.

- различать основные группы сложносочиненных предложений по союзам и значениям; заменять бессоюзные предложения сложносочиненными, а сложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами в целях совершенствования высказывания и проч.;

- различать главные и придаточные части слож­ноподчиненного предложения, определяя их гра­ницы (с одним и несколькими придаточными); определять значение придаточных по совокуп­ности признаков: вопросу, союзу или союзному слову и проч.

- видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними (значения); различать и воспроизводить интонацию пере­числения, пояснения, противопоставления, причины, следствия, быстрой смены событий или явле­ний и проч.;

- производить разбор сложных предложений с разными видами связи, определяя границы частей и указывая виды связи между ними и проч.;

- опознавать различные способы передачи чужой речи; правильно интонировать предложения с пря­мой и косвенной речью и т.д.

Восприятие высказывания. При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон и проч.

Анализ текста. Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль, указывать способы и средства связи предложений в тексте и т.д.;

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произ­ношения;

по лексике и фразеологии: разъяс­нять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым, фразеологиче­ским словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

по морфемике и словообразова­нию: владеть приемом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к мор­фемной структуре; толковать значение слова исхо­дя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа лог, поли, фон и т. п.); пользоваться этимологическим и словооб­разовательным словарями;

по морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употребле­нии слов; пользоваться грамматико-орфографиче-ским словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограмма­ми, слова общественно-политической и мораль­но-этической тематики с непроверяемыми и труд-нопроверяемыми орфограммами; пользоваться ор­фографическим словарем; по синтаксису: различать изученные ви­ды простых и сложных предложений; интонацион­но выразительно произносить предложения изу­ченных видов;

по пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.