Урок-конспект в 5 классе «Прямая речь»

-1-

Урок-конспект

в 5 классе «Прямая речь»

Цель деятельности учителя

Актуализировать и восстановить знания о способах пунктуационного оформления предложений с прямой речью, повторить пунктограммы по теме «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

Тип урока

Комбинированный урок

Планируемые образовательные результаты

Предметные: уметь определять границы прямой речи и слов автора; знать глаголы,вводящие прямую речь.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Создание проблемных ситуаций; индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование

Компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.

Основные понятия

Прямая речь, слова автора

1. Орг.момент

Учитель: Здравствуйте, ребята, здравствуйте гости!

Ребята, покажите какое у вас настроение. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только улучшаться.

Запишите, пожалуйста, в тетрадь сегодняшнее число, классная работа и свободную строку для темы урока, которую нам с вами необходимо сформулировать. На столах у вас все необходимые принадлежности ,карточки с заданиями, оценочный лист. Слушайте внимательно, в какой последовательности мы будем выполнять задания.

-2-

2.Диалог

Для начала урока нам понадобится помощь наших ребят. Пожалуйста, Серёжа и Артём. (Разговор по телефону.)

-Здравствуйте! Это говорит одноклассник Серёжи - Артём Круглов.

-Здравствуй, Артём!

-Извините, пожалуйста, за беспокойство. Можно Серёжу?

-Секундочку.

-Благодарю Вас.

-Привет, Артём!

-Привет, Сергей!

- Артём,помнишь, ты обещал дать мне книгу по дрессировке собак?

-Конечно, помню.

-Ты не мог бы принести её завтра в школу?

-Принесу.

-Спасибо, Артём! До свидания!

-До встречи!

Учитель: Ребята! Что мы с вами сейчас наблюдали?

(Разговор, беседа, диалог)

Вспомним, что такое диалог.

(Разговор двух или нескольких лиц)

На слайде№1

3.Работа по учебнику-упражнение 351(устно)

Ёж фонарик не включил Еж спросил у ёлки:

Из лесной гнилушки -Как твои иголки?

И на ёлку наскочил -Все целы. А как твой нос?

-3-

Ночью на опушке. -Целый!- ёжик произнёс.

-Извини!- промолвил ёж, Ёж и ёлка при ночной

Еле сдерживая дрожь Встрече на опушке

-Извини и ты, сосед,- Не сказали ни одной

Ёлка скрипнула в ответ. Колкости друг дружке.

(В.Орлов)

(Работа по вопросам упражнения)

Учитель:Вспомним особенности оформления диалога.

(Каждая реплика начинается с новой строки, с тире, реплики сопровождаются словами автора или слова автора могут и вовсе отсутствовать, часто употребляются «вежливые», этикетные слова).

Назовите такие слова в этом упражнении. Чему оно нас учит? Напишем в тетради словарный диктант с последующей взаимопроверкой из этих слов и подчеркнём в словах характерные орфограммы.

На слайде №2

4.Словарный диктант.

Здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, пожалуйста, будьте любезны, будьте добры.

За каждый правильный ответ -один балл.

Внесите, пожалуйста, результаты в таблицу оценки №1

Проблемный вопрос: Каким способом ещё можно передать свою и чужую речь?

5.Лингвистическая задача

А теперь решите лингвистическую задачу и узнаете тему сегодняшнего урока. Перед вами ,ребята, карточки, каждой карточке соответствует вопрос. Ваша задача- ответить на вопрос. Если отвечаете верно, то появляется буква. Если вы ошибаетесь, буква не высвечивается и право ответить передаётся другому. В момент высвечивания каждой буквы зафиксируйте её в тетради.

1.Найдите «лишнее слово»

Белый,белила,белка,белить П

-4-

2.Найти все существительные

Вода перестала течь. Р

В лодке открылась течь.

3.Найти слово без приставки

Пожелтеть,поилка,поливалка,поломка Я

4.Сколько звуков и букв в слове М

Съедобен

5.Раскрыть скобки

(в)долг А

(с)вернула

6.Вставить безударную гласную:

рано пос_дел Я

пос_дел за партой

7.Вставить, если нужно мягкий знак:

Ноч_ной

Купат_ся Р

8.Подобрать антонимы:

Скупой-

Глубокий- Е

9.Расставить знаки препинания

Лисичка-сестричка бегает по полям ищет мышиные норы Ч

10.Найти главные члены предложения Ь

В сказках животные часто разговаривают человеческими голосами.

(1.белка,10.вода в лодке течь,9.поилка,7.8з. 8б.,8..в долг свернула,6.рано поседел посидел за партой,3.ночной купаться,2.скупой-щедрый глубокий-мелкий,5.бегает по полям,ищет,4.животные разговаривают)

-5-

Молодцы!

Итак, тема сегодняшнего урока?

За каждый правильный ответ -один балл.

Внесите, пожалуйста, результаты в таблицу оценки №2 (для тех, кто отвечал)

6.Фронтальный опрос

Слайд №3 Прямая речь

Кто знаком с этим понятием?

Итак ,ребята, скажите мне, пожалуйста, из чего состоит наша речь?

(из слов ,из предложении и т.д.)

-Хорошо. А для чего нам нужна речь?

(для общения, для того чтобы выразить свои мысли, чувства )

-Правильно, ребята!

-Вот вы постоянно разговариваете друг с другом. Какую речь вы используете?

(диалог)

-Правильно. Значит вы разговариваете друг с другом на прямую.

Прямая речь - это чьи-либо слова, которые передаются дословно, без изменений.

Прямая речь сопровождается словами автора, которые указывают на того, кто говорит, и к кому обращена прямая речь.

Прямая речь (П.,п.) и слова автора (А.,а.) связаны между собой по смыслу и интонационно и образуют предложения с прямой речью.

А сейчас заполните, пожалуйста, в таблице №1 пока только левый столбик.

7.Заполнение таблицы

Слайд №4Таблица 1

Знаю

Известная информация

(что мне известно по данной теме)

Узнал

Новая информация

(что я нового узнал на уроке)

-6-

Учитель: Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Попробуйте сформулировать задачи сегодняшнего урока. Чему мы должны с вами научиться?

(Находить предложения с прямой речью, уметь их записывать, ставить знаки препинания, отличать их на слух.)

8. Сравнение пунктуационного оформления диалога и прямой речи.

СРАВНИ

Пунктуационное оформление диалога и прямой речи

Ёж фонарик не включил -Как твои иголки?-

Из лесной гнилушки Ёж спросил у ёлки.

И на ёлку наскочил -Все целы. А как твой нос?

Ночью на опушке. -Целый!- ёжик произнёс.

-Извини!- промолвил ёж, Ёж и ёлка при ночной

Еле сдерживая дрожь Встрече на опушке

-Извини и ты, сосед,- Не сказали ни одной

Ёлка скрипнула в ответ. Колкости друг дружке.

(В.Орлов)

(Если реплика в диалоге сопровождается словами автора, то ставятся те же знаки препинания, что и при прямой речи, но без кавычек.)

Слайд №5

С добрым утром! Я спросила: «Это мне?»

Шла вчера я по Садовой, Улыбнулся он в окне.

так была удивлена- Закричал ещё кому-то:

паренёк белоголовый «С добрым утром! С добрым

закричал мне из окна: утром!»

«С добрым утром! С добрым (А.Барто)

утром!»

-7-

Назовите предложения с прямой речью. Что вы можете сказать о предложениях с прямой речью?

Давайте проверим наши предположения.

9 .Чтение теоретического материала.

Прочитайте правило в учебнике (п.27)-с.37

Внесите, пожалуйста, результаты в таблицу оценки 3 (для тех, кто отвечал)

Слайд № 6

Прямая речь-это чьи-либо слова, которые передаются дословно, без изменений.

(П. 27)

Очень часто в русском языке для удобства используют различные схемы, чтобы люди могли отличить одни предложения от других. Давайте рассмотрим ,какие схемы придумали, чтобы зашифровать предложения с прямой речью и правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью

Слайд №8

10. Схемы оформления предложений с прямой речью.

Сначала слова автора (А),

Потом - прямая речь (П)

Сначала прямая речь (П),

Потом - слова автора (а)

1. А: « П ».

2. А: « П!»

3. А: « П?»

1. «П» - а.

2. «П!» - а.

3. «П?» -а.

Слова автора (А) перед прямой речью (П)

Слова автора (а) после прямой речи (П)

11.Работа на доске

А сейчас давайте попробуем все вместе составить схему к следующим предложениям.

Как называется сказка? («Два Мороза»)

1. Говорит один Мороз другому: «Братец Мороз Синий нос, как бы нам позабавиться, людей поморозить?»

-8-

А: «П?»

2. «Отчего ж не позабавиться»,-отвечает ему Мороз Красный нос.

«П», - а.

В оценочную таблицу под цифрой 5 внесите результаты своей работы -1 балл

12.Физминутка

13. Групповое задание

Учитель: На протяжении 1 и 2 четверти мы с вами знакомились с русскими народными и авторскими сказками, поэтому и и задания я вам подобрала из сказок. Ответьте на вопросы, которые вы видите. Ответы зафиксируйте в тетради. Отвечает представитель от группы.

Карточки

1.Знайка сказал: «Сделаем воздушный шар и полетим на шаре».

(Н. Носов «Приключения Незнайки»)

2. «Речка-матушка, спрячь меня!»- сказала девица, увидев молочную речку, кисельные берега.

(Р.н.с. «Гуси-лебеди»)

3. Говорит старику старуха: «Воротись, поклонись рыбке».

(А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»)

4. «Ищи теперь меня за тридевять земель, в тридесятом царстве - у Кощея Бессмертного», -

сказала Василиса Премудрая.

(Р.н.с. «Царевна -Лягушка»)

5. Вдруг щука говорит ему человечьим голосом: «Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь».

(Р.н.с. «По щучьему велению»)

6. Иван-царевич думает: "Куда же ты еще пригодишься? Все желанья мои исполнены". Сел на златогривого коня, и опять поехали они с Еленой Прекрасной, с Жар-птицей.

-9-

(Р.н. сказка «Иван Царевич и Серый волк»)

Слайд №7

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?(С прямой речью)

-Где стоят слова автора?(В начале предложения или в конце)

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях? (Кавычками; с большой буквы)

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?(Двоеточием, тире)

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

А теперь догадайтесь, к какой схеме подходят каждое из предложений.

В оценочную таблицу под цифрой 4 внесите результаты групповой работы, выставленную консультантом (кол-во ответов)баллов+2 балла за выступление

14.Фронтальный опрос

Учитель: из чего состоит прямая речь? Где может находиться прямая речь по отношению к словам автора? Часто для передачи слов автора используются так называемые глаголы говорения (учебник с. 108 на полях)

15.А теперь самостоятельная работа. Путаница

№ 345

Слайд №9

1-3 2-4 3-2 4-5 5-1 6-6 мак. -6 баллов

В оценочную таблицу под цифрой 6 внесите результаты самостоятельной работы

-10-

Учитель: - А теперь предлагаю вспомнить тему сегодняшнего урока. Как она формулирована?

-Какая цель была поставлена нами на уроке?(Познакомиться с явлением прямой речи.)

Я предлагаю заполнить второй столбик нашей таблицы в карточке №1

16. Выполнив тест, мы сможем с вами подытожить нашу работу

Тест

Вставьте вместо прочерков подходящие по смыслу слова.

*Слова какого - либо лица, передаваемые от его имени, называются______________.

*Прямая речь пишется с_________буквы и заключается в ____________.

* Слова автора, стоящие после прямой речи, начинаются с ___________ буквы, перед ними

ставятся_________и_________.

*Если прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится_________.

Карточка-помощница: прямой речью, большой кавычки,маленькой, запятая,тире, двоеточие

Занесите результаты в оценочную таблицу 5- мак.-4 балла

Учитель: Что нового узнали на уроке? Понравилось ли вам на уроке, довольны ли вы результатом, какое у вас настроение?

Ф И -__________________________________

Оценочный лист

Таблица1

Знаю

Известная информация

(что мне известно по данной теме)

Узнал

Новая информация

(что я нового узнал на уроке)

Таблица2

1

2

3

4

5

Ф И-___________________________________

Оценочный лист

Таблица1

Знаю

Известная информация

(что мне известно по данной теме)

Узнал

Новая информация

(что я нового узнал на уроке)

Таблица2

1

2

3

4

5

Группа 4

Знайка сказал Сделаем воздушный шар и полетим на шаре.

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?(С прямой речью)

-Где стоят слова автора?(В начале предложения или в конце)

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях? (Кавычками; с большой буквы)

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?(Двоеточием, тире)

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

______________________________________________________________

Группа 6 Речка-матушка, спрячь меня! сказала девица, увидев молочную речку, кисельные берега.

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?(С прямой речью)

-Где стоят слова автора?(В начале предложения или в конце)

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях? (Кавычками; с большой буквы)

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?(Двоеточием, тире)

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

Группа 1 Говорит старику старуха Воротись, поклонись рыбке.

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?

-Где стоят слова автора?

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях?

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

_____________________________________________________________

Группа 3 Ищи теперь меня за тридевять земель, в тридесятом царстве - у Кощея Бессмертного сказала Василиса Премудрая.

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?

-Где стоят слова автора?

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях?

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

Группа 2 Вдруг щука говорит ему человечьим голосом Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?

-Где стоят слова автора?

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях?

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

________________________________________________________________

Группа 5 Куда же ты еще пригодишься? Все желанья мои исполнены думал Иван Царевич, сидя на Волке.

Вопросы:

-Как называется сказка?

-Какие предложения записаны на карточках?

-Где стоят слова автора?

-Как выделяется прямая речь во всех предложениях?

- Найдите и прочитайте в каждом предложении слова автора.

-Как слова автора отделяются от прямой речи?

-Когда ставят двоеточие, а когда - тире?

Тест

Вставьте вместо прочерков подходящие по смыслу слова.

*Слова какого - либо лица, передаваемые от его имени, называются______________.

*Прямая речь пишется с_________буквы и заключается в ____________.

* Слова автора, стоящие после прямой речи, начинаются с ___________ буквы, перед ними

ставятся_________и_________.

*Если прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится_________.

____________________________________________________________________________________

Тест

Вставьте вместо прочерков подходящие по смыслу слова.

*Слова какого - либо лица, передаваемые от его имени, называются______________.

*Прямая речь пишется с_________буквы и заключается в ____________.

* Слова автора, стоящие после прямой речи, начинаются с ___________ буквы, перед ними

ставятся_________и_________.

*Если прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится_________.

___________________________________________________________________________________

Тест

Вставьте вместо прочерков подходящие по смыслу слова.

*Слова какого - либо лица, передаваемые от его имени, называются______________.

*Прямая речь пишется с_________буквы и заключается в ____________.

* Слова автора, стоящие после прямой речи, начинаются с ___________ буквы, перед ними

ставятся_________и_________.

*Если прямая речь стоит после слов автора, то перед ней ставится_________.