Урок по литературному чтению по теме 'Чему учат глупые истории. М. Зощенко' (1 класс)

Гарипова Гузель Галимзяновна,

учитель начальных классов

МБОУ «Гимназия № 32»

г. Нижнекамск

Предмет: Литературное чтение (ОС «Школа 2100»).

Класс: 1 класс.

Тема урока: Чему учат глупые истории. М. Зощенко «Глупая история».

Технология продуктивного чтения (Е.В. Бунеева).

Цели урока:

Формировать умения:

• Формировать навык выразительного чтения;

• Развивать интерес к чтению; пополнять словарный запас учащихся;

• Учить отвечать на вопросы учителя по содержанию; уметь выражать своё отношение к героям, событиям; аргументировать свою точку зрения.

Формировать познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- ориентироваться в учебном материале

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях

- знакомиться с творчеством писателя

-прогнозировать; осуществлять оценку результатов деятельности (Регулятивные УУД);

-задавать вопросы; с полнотой и точностью выражать свои мысли (Коммуникативные УУД);

- оценивать поступки героев (Личностные УУД).

Планируемый результат:

• Уметь формулировать свою позицию;

• Уметь осознанно читать вслух и извлекать информацию из текста;

• Стремиться к сотрудничеству;

• Осуществлять итоговую самооценку

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование:

учебник «Литературное чтение. 1-й класс» . Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В.

презентация, подборка книг М.Зощенко, план для групповой работы, пословицы для парной работы, лист самооценки

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности

Литературное чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ,

Вы учите их - они учат вас! (СЛАЙД №1)

- Чему учит вас урок литературного чтения?

- Выберите цели, которые вы поставите перед собой на этот урок? (СЛАЙД №2)

Цели:

• Учиться лучше читать;

• Учиться находить информацию в тексте;

• Учиться рисовать схемы;

• Учиться договариваться ;

• Учиться слушать других.

2. Актуализация знаний.

-Вспомним названия знакомых произведений, их авторов.

А)- На доске ключевые слова, прочитайте. (Антенны, корабль, качели, клумбы) - Из какого они произведения? («Что у нас во дворе» Г. Цыферов)

Б) Послушайте отрывок:

-Здравствуй мой мальчик. Как ты тут поживал без меня?

- Я скучал без тебя.

- А я тебе сюрприз привезла!

- Самолёт?

- Посмотри-ка!

- Что это, мама?

- Это твоя сестрёнка Ксения! ( В. Драгунский «Сестра моя Ксения»)

В) Я Мишу не обижу,

Толкнет меня - терплю.

Он маленький, он рыжий!

И я его люблю! (Я. Аким «Мой брат Миша»)

Г) Я приехала в гости, так что ухаживайте за мной - кормите простоквашей,

Вымажьте оранжевой краской, бросайте арбуз в колодец, что хотите, делайте!

(М. Коршунов «Дом в Черёмушках»)

- К какому разделу относятся эти произведения? ( «Мой дом») - О чём мы читаем в этом разделе?

(читаем произведения о доме, о детях, о родителях, о взаимоотношениях в семье)

-В любой семье происходят интересные, смешные, веселые истории, которые любят вспоминать и рассказывать друзьям. - Вот с одной такой историей мы с вами познакомимся.

3.Усвоение новых знаний и способов действий

Антиципация (работа с текстом до чтения)

-Прочитайте фамилию автора произведения.

-Мы встречались с произведениями М.Зощенко? (СЛАЙД №3)

(Михаил Михайлович Зощенко родился в Санкт-Петербурге в семье художника и актрисы. С 9 лет учился в гимназии. Первые рассказы и стихи появились в годы учебы. Но рукописи не сохранились. Зощенко зарабатывал на жизнь разными профессиями: сапожника, столяра, плотника, актера, он служил в милиции. Был участником первой Мировой войны, командовал батальоном. Из-за ранения после лечения в госпитале его отправили домой. Стал заниматься литературной деятельностью, писал для взрослых и детей. Сюжеты его рассказов взяты из жизни, написаны простым, понятным языком.)

Выставка книг М.Зощенко

-Рассмотрите иллюстрацию. (СЛАЙД №4) - Что вы на ней видите?

- Что вы думаете по этому поводу?

- Какие вопросы у вас возникли?

4. Создание учебной ситуации.

- Откройте учебник с. 106

-Как называется произведение?

- Интересное название. На ваш взгляд, какую историю можно назвать глупой?

- Чему могут научить глупые истории?

- Как вы думаете, какое произведение по жанру будем читать? Докажите. - Сколько частей? Есть ли еще иллюстрации? Рассмотрите их. Дополните свои предположения.

Работа с текстом во время чтения.

Первичное чтение текста детьми (подчеркиваем слова, значение которых следует объяснить после чтения)

Чтение вслух учителем, учащимися 1, 2,3,4 частей

(объяснение лексического значения слова - профессор)

Нахождение ключевых слов в каждой части (подготовка к составлению плана)

Выявление первичного восприятия.

-Какое впечатление на вас произвел рассказ? - Подтвердились ли ваши предположения?

- Нашли вы ответы на свои вопросы? - Почему же этот рассказ так назван?

- Что произошло с Петей?

- Какова причина «болезни» мальчика?

- Кто помог разобраться в данной истории?

- Как вы думаете, почему молчал Петя? А почему с Колей таких историй не бывает?

-И чтобы с нами не происходило таких историй, поработаем над координацией движения.

Физкульминутка

Перечитывание текста.

- Будем работать в группах, перечитаем текст и подберём более точный план.

(Каждой группе учитель предлагает план к рассказу в 3 вариантах)

-Читаем по «цепочке» в группе по часовой стрелке.

- Какая группа довольна своей работой?

Группы вывешивают свои планы. Проверка на слайде. (СЛАЙД №5)

Работа с текстом после чтения.

-Как вы думаете, почему смеялись все взрослые в рассказе? А вы, почему смеялись? Почему Петя решил одеваться самостоятельно? Рассказали бы вы эту историю своим младшим братишкам и сестренкам? Зачем? А как вы будете относиться к своим братьям и сестрам? А к себе? Кому бы вы еще посоветовали прочитать этот рассказ? (родителям) Почему? Чему вас учит эта история?

Работа в паре: - Составьте пословицы, прочитайте и объясните их. -- Можно ли их отнести к рассказу?

5.Домашнее задание.

Дома расскажите эту историю своим близким.

6. Итог.

-Чему могут научить глупые истории? Достигли ли вы целей урока?

7. Рефлексия.

-Возьмите листы самооценки и проанализируйте свой вклад в урок. (СЛАЙД№6)

-Встаньте те, кто доволен своей работой. Поднимите руки те, кому было трудно.