методический паспорт учебного проекта (7-8 классы)

Методический паспорт учебного проекта

Тема проекта

Тип проекта:

• Межпредметный (русский язык, литература, история, МХК)

• Групповой

• Кратковременный (4 четверть)

• Информационно-творческий

Участники проекта: учащиеся 7 класса

Планируемый проектный продукт: Презентация.

Экспозиция «История письма» для школьного музея

Праздник в краеведческом клубе «Званые гости»

Рукописная книга «Письмо, согретое душевным светом»

Посвящается - Дню российской почты

«Маленькое чудо - почтовый конверт»

Цель: познакомить учащихся с письмом как древнейшим средством общения

людей и его современными разновидностями.

Дидактические цели:

• Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

• Совершенствование навыков исследовательской деятельности.

• Формирование навыков работы в команде.

• Приобретение навыков самостоятельной работы с небольшим объемом информации.

Методические задачи проекта:

• Познакомить учащихся с понятиями «письмо», «эпистолярный жанр».

• Пробудить желание писать письма от руки.

• Научить правильно писать разные по типам письма.

• Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас.

Проблемы самостоятельного исследования:

• Какова история возникновения письма и почты?

• Имеет ли письмо право на использование в 21 веке?

• Что произойдет с человеком, если он перестанет писать письма?

• Роль полевой почты в годы Великой Отечественной войны.

• Особенности профессиональных праздников, связанных с почтой.

Возраст участников - учащиеся 7 класса

Руководитель - учитель русского языка и литературы

Эпиграф проекта

«Маленькое чудо - почтовый конверт»

При помощи письма можно сообщить свои мысли тем, кто еще не родился и родится спустя тысячу или десять тысяч лет.

Галилео Галилей

Письмо - сильнейший рычаг общежития.

Я.К.Грот

Счастье - это время… в ожидании письма

афоризм Совета школьного музея

Введение

«Актуальность проблемы возрождения интереса

к жанру письма, воспитания молодого поколения,

умеющего и желающего писать письма»

Радио, телевидение, мобильная связь, интернет раздвинули границы обыденности. Однако обратной стороной технического прогресса стал невиданный прежде дефицит - дефицит простого человеческого общения! Незаметно была потеряна такая важная составная часть человеческих взаимоотношений, как письмо. Даже открытки продаются сегодня с уже готовым стандартным текстом, и сотни тысяч адресатов получают однотипные поздравления.

В эпоху интернета мы не пишем письма близким, друзьям, родным. Важными условиями этого жанра речевого общения является искренность, которая возможна при внутренней близости родственных или дружелюбно настроенных людей.

Переписка между людьми не только нужна, но и важна, необходима, так как в ней раскрывается внутренний мир человека, его душа. Поэтому важнейшей задачей современного учителя является задача научить писать письмо, как основной вид деловой бумаги.

Сегодня писать письма должен уметь каждый, к тому же, письменное общение - естественная необходимость каждого образованного человека. Талант сочинять интересные письма дан не каждому, но способности вполне реально развить. Поэтому знать основные правила эпистолярного жанра полезно, они довольно просты.

Письма - это действительно, сокровища души. Англичанин Джон Стивенсон уже несколько лет проводил интересный эксперимент: не пользовался телефоном, а писал письма. На это у него существовала своя теория: меньше вероятности получать неприятную информацию и сообщить ее самому. Стивенсон заметки, что с тех пор, как начал общаться с помощью писем, у него практически со всеми друзьями надолго установились дружеские отношения.

Проект поможет не только возродить настоящее душевное общение между людьми, между детьми и родителями, между ребятами, но и лучше понять себя каждому из тех, кто возьмется за перо. Хорошее письмо немыслимо на безграмотном языке. Значит, наш конкурс будет способствовать тому, чтобы наши дети лучше знали родной язык.

Пишите письма друг другу, родным и близким, друзьям и знакомым. И никогда не выбрасывайте те письма, что приходят к вам. Может быть, именно с них начнется ваш личный архив, материальная история вашего рода.

Этапы работы над проектом

этапы

содержание

деятельность учащихся

деятельность учителя

1. Подготовительный

Знакомство с общей темой.

Выбор подтем (областей знаний)

Сбор информации.

Выбор темы проекта

Выбор проектного продукта

В названии должна быть заложена какая-то тайна

«Мозговой штурм» - выбор темы проекта

Поддерживает идеи.

Все идеи хороши

Определяет сроки работы над проектом

Исследует вопросы

Поводит беседу

2. Планирование

Учащиеся распределяются на группы

Определяется время выполнения проекта- 4 четверть

Определяется вид проектного продукта

Ставится проблема, задачи для каждой группы учащихся: что надо сделать?

Жеребьевка: распределение на группы:

-социологи

-историки

-лингвисты

-искусствоведы

-почтальоны

Определяет вид проектного продукта:

• Презентация

• Экспозиция школьного музея

• Рукописная книга

«Письмо, согретое душевным светом»

3. Реализация (исследование)

Сбор и обработка информации по теме проекта «Маленькое чудо - почтовый конверт»

Работают в группах

Собирают и обрабатывают информацию

Оказывает помощь в поиске и обработке собранной информации.

Проводит индивидуальный контроль за соблюдением сроков.

Стимулирует учащихся,

Помощь отдельным учащимся по запросу

4. Презентация проекта

Публичная защита проекта

Устное сообщение каждой группы.

Оформление продукта.

Защита

Отвечают на вопросы жюри и одноклассников

Представляет «Оценочный лист».

Оговаривается заранее жюри, самооценка, средний балл.

5. Оценка результатов

Осмысление и оценка проекта

Беседа.

Рефлексия.

-Можно ли считать проблему, над которой работали, решенной?

- Какие проблемы возникали в ходе работы над проектом?

Подводит общие итоги.

Оценивает выступление и качество проектного продукта

Вручает каждой группе конверт с письмом-пожеланием на летние каникулы и приглашением на встречу с почтальонами в клубе «Званые гости»

Группа социологов

Проблема: Сколько загадок таит внутри себя почтовый конверт?

Учебные вопросы:

• Почему в мире современных технологий (электронная почта) люди не перестают пользоваться обычным бумажным конвертом?;

• Как часто пишут письма сегодня?

• Какие письма пишут люди?

• Люди какого возраста чаще пишут письма?

• Хранятся ли письма в семейном архиве?

Задание:

1. проведите социологический опрос (анкетирование) и оформите итоги в таблице «Почему и как часто пишут письма сегодня»;

2. напишите письмо на конкурс «Письмо в 1941 год», «Письмо ветерану», «Письмо почтальону».

Группа историков

Проблема самостоятельного исследования: История возникновения письма?

Учебные вопросы:

• В чем взаимосвязь письма и истории?;

• Когда появились первые письма и конверты?;

• История развития марки?;

• Что вы знаете о работе полевой почты в годы ВОв?;

Подготовить проектный продукт:

1. сообщение «История конверта»;

2. презентация «Письма с фронта»;

3. презентация «История возникновения письма»

Группа искусствоведов

Проблема: почему эпистолярный жанр нравиться поэтам и художникам?

Учебные вопросы:

• кто из поэтов писал стихотворения в жанре «Письмо с фронта»?;

• в чем сила стихотворения - письма;

• что хранят в себе письма военных лет?;

• кто из художников посвятил свои картины теме: «Письмо»?

Задание:

1. выучите наизусть одно (по выбору) стихотворение - письмо с фронта:

   • «Ты пишешь письмо мне» Иосиф Уткин;

   • «Письмо с фронта» Эдуард Асадов;

   • «Жди меня» К. Симонов и другие.

2. напишите письмо на конкурс «Письмо в 1941 год», «Письмо ветерану», «Письмо почтальону»;

3. подготовьте презентацию «Тема письма в картинах известных художников».

Группа лингвистов

Проблема: умеем ли мы писать? (В чем особенность рукописного письма?)

Учебные вопросы:

• Какие виды писем существуют?;

• Какие слова - термины связаны с темой «письмо»?;

• Каково лексическое значение слов «адресат» и «адресант»?;

• Какова структура личного письма?;

• Какова структура делового письма?

Задание:

1. Составить памятку «Примерный план личного письма»

2. Составить памятку «Почтовые правила оформления адреса»;

3. Написать рукописное письмо на конкурс «Письмо в 1941 год», «Письмо ветерану», «Письмо почтальону».

Группа почтальонов

Проблема: В чем особенность профессии почтальон?

Учебные вопросы:

• Каково лексическое значение слова «почтальон»?;

• Какими чертами характера должен обладать почтальон?;

• Кто из писателей и поэтов посвящает свои произведения почтальону?;

• Какие способы передачи письма на расстоянии вы знаете? (от древности до современности);

• Какие профессиональные праздники связаны с почтой в России и мире?

Задание:

1. Написать пригласительные билеты почтальонам на заседание клуба «Званые гости»;

2. Подготовить портретный очерк «Наш почтальон»;

3. Написать письмо на конкурс «Письмо в 1941 год», «Письмо ветерану», «Письмо почтальону»;

4. Написать заметку в газету «Маленькое чудо - почтовый конверт».

Учебный проект

«Маленькое чудо - почтовый конверт»

Оценочный лист

№ п/п

Критерии оценивания

Возможное количество баллов

Название группы

социологи

историки

лингвисты

искусствоведы

почтальоны

1

Глубина раскрытия темы

10

2

Аккуратность и дизайн оформления

5

3

Использование собственных (авторских) материалов

5

4

Практическая ценность проекта

10

5

Культура речи. Владение аудиторией при защите. Ораторское искусство

10

6

Умение защищать свою точку зрения

5

7

Качественный и уместный иллюстративный материал

5

Итого:

50 б.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Гузеев В.В. «Метод проектов» как частный случай интегральной технологии обучения. Ж.. «Директор школы», № 6, 1995 г. (с.34-47);

2. Ушакова И.А. - ГОУ ДПО «СарЧПКиПРО», 2008 г.

3. Интернет - ресурсы по проблемам проектной деятельности;

4. Вебинар (Конференция от 27.03.2013 г. Докладчик - Нарушевич Г.И.)

5. Лекции преподавателей Ростовского ИПК и ПРО

Бородиной Ольги Сергеевны, Павловой Татьяны Ивановны

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Детская энциклопедия «Это тебе надо знать» М., 2005 г.

2. Учебник - хрестоматия по литературе для 8 класса. М., 2001 г., «Просвещение»

3. Интернет - ресурсы по проблемам проектной деятельности.

4. «Учительская газета» №21, 2004 г., статья «Калуга пишет письма»

5. «Уроки литературы» №3, 2003 г. (приложение к Ж. «Литература в школе») статья «МЫ письма, как летопись боя, как хронику чувств, перечтем… »