- Учителю
- Урок русского языка в 5 классе. Тема: Определение
Урок русского языка в 5 классе. Тема: Определение
ТЕМА: Определение
Цель: Познакомить с понятием определение, способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего, ролью в речи
Задачи:
-
Учебная: сформировать умение характеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов.
-
Познавательная: познакомить учащихся с новым понятием определение
-
Развивающая: развивать мышление, умение анализировать.
-
Воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка.
Тип урока: смешанный (комбинированный)
Форма проведения: традиционная.
Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся УУД
УУД
1.Самоопределение к
деятельности.
Организационный момент. (1 мин.)
Включение в деловой ритм. Ребята, давайте поприветствуем друг друга, пожелаем удачи.
Подготовка класса к работе.
Приветствуют учителя, настраиваются на работу
Личностные: самоопределение;
регулятивные: Целеполагание;
коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
2.Актуализация знаний и
фиксация затруднений в
деятельности. (3 мин.)
Выявляет уровень знаний. Ставит вопросы.
Определяет типичные недостатки.
1. Что изучается в синтаксисе?
2. Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?
3. На какие группы делятся предложения по наличию главных и второстепенных членов, цели высказывания и интонации?
На доске и в тетрадях записываются предложения
Пришла долгожданная зима. Белым ковром покрылась земля. Мелькнул лисий хвост.
Предложения разбираются по членам; выясняется, что прилагательные выступают в роли второстепенного члена предложения, который отвечает на вопросы какая? какой? чей?, обозначает признак предмета.
Итак, какова же тема и цель нашего урока? Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.
Выполняют задание,
тренирующее отдельные
способности к учебной
деятельности, мыслительные
операции и учебные навыки
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные: обозначение актуальности проблемы.
3.Постановка учебной
задачи. (4 мин.)
Активизирует знания учащихся.
Создаёт проблемную ситуацию.
Организация наблюдения.
Упр. 130.
Ученики рассуждают, зачем знать, что такое определение, выполняя упражнение 130
Регулятивные: целеполагание;
познавательные: общеучебные:
самостоятельное выделение -
формулирование
познавательной цели;
логические: формулирование
проблемы
4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
(10 мин.)
Направляет деятельность учащихся
Знакомство с теоретическим материалом § 25.
-
Чтение теоретического материала.
-
Составление плана ответа на тему «Определение».
План
1. Что такое определение?
2. Как подчёркивается определение?
3. Чем может быть выражено определение?
3. Работа по вопросам 1, 2 на с. 104.
Составление плана по параграфу. Усвоение умения находить в предложении определение.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные -умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
действия; коммуникативные:
управление поведением
партнёра - контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
5.Физ. минутка.
(2 мин.)
Организует учащихся
Выполняют действия по аналогии с действиями учителя
Регулятивные: саморегуляция эмоционального и физического состояния
6. Закрепление изученного материала (15 мин.)
Устанавливает осознанность
восприятия. Первичное обобщение.
Хорошо, теперь поучимся применять правило на практике. Диктант.
Идёшь по зимнему лесу и не налюбуешься. Высокие неподвижные стоят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. (И. Соколов-Микитов)
- Объясните правописание букв в словах.
- Подчеркните определения, укажите главные слова,
к которым они относятся.
Роль определений в тексте.
1. Упр. 131.
2. - Запишите текст. Подчеркните определения. Уточ-ните их роль.
Стоят березы в инее, как девушки на выданье. Блестят красой невечною их платья подвенечные,
Пишут под диктовку диктант. Решают типовые задания с
проговариванием алгоритма
вслух.
Регулятивные: контроль, оценка,
коррекция; познавательные:
общеучебные - умение
структурировать знания, выбор
наиболее эффективных способов
решения задания, умение
осознанно и произвольно
строить речевое высказывание,
рефлексия способов и условий
действия; коммуникативные:
управление поведением
партнёра - контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
7.Рефлексия деятельности
(итог урока)
(4 мин.)
Организует рефлексию Какую цель вы поставили в начале урока?
- Выполнили вы цель?
Обращение к плану по теме «Определение». Какой пункт можно добавить? (4. Роль определений в тексте.)
Кто доволен своей работой на уроке? Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему? Что было самым интересным на уроке? Что было наиболее трудным? Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?
Выставляет оценки себе в тетрадь
Осуществляют самооценку
собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их
соответствия
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
познавательные: рефлексия;
личностные:
смыслообразование.__
9.Домашнее задание. (1мин.)
Упр. 132 (по выбору задание 1 или 2).
Записывают домашнее задание