7


  • Учителю
  • Урок русского языка в 5 классе. Тема: Определение

Урок русского языка в 5 классе. Тема: Определение

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: ТЕМА: Определение Цель: Познакомить с  понятием определение, способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего,  ролью в речи Задачи:Учебная: сформировать умение характеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов.Познавательная:
предварительный просмотр материала

ТЕМА: Определение

Цель: Познакомить с понятием определение, способами выражения второстепенного члена и отличием от подлежащего, ролью в речи

Задачи:

  • Учебная: сформировать умение характеризовать предложение по наличию главных и второстепенных членов.

  • Познавательная: познакомить учащихся с новым понятием определение

  • Развивающая: развивать мышление, умение анализировать.

  • Воспитательная: воспитание интереса к изучению русского языка.

Тип урока: смешанный (комбинированный)

Форма проведения: традиционная.


Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся УУД


УУД


1.Самоопределение к

деятельности.

Организационный момент. (1 мин.)


Включение в деловой ритм. Ребята, давайте поприветствуем друг друга, пожелаем удачи.


Подготовка класса к работе.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу

Личностные: самоопределение;

регулятивные: Целеполагание;

коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

2.Актуализация знаний и

фиксация затруднений в

деятельности. (3 мин.)

Выявляет уровень знаний. Ставит вопросы.

Определяет типичные недостатки.

1. Что изучается в синтаксисе?

2. Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?

3. На какие группы делятся предложения по наличию главных и второстепенных членов, цели высказывания и интонации?


На доске и в тетрадях записываются предложения

Пришла долго­жданная зима. Белым ковром покрылась земля. Мелькнул лисий хвост.

Предложения разбираются по членам; выясняется, что прилага­тельные выступают в роли второстепенного члена предложения, ко­торый отвечает на вопросы какая? какой? чей?, обозначает при­знак предмета.

Итак, какова же тема и цель нашего урока? Откройте тетради, запишите число, классная работа, тему урока.

Выполняют задание,

тренирующее отдельные

способности к учебной

деятельности, мыслительные

операции и учебные навыки

Ставят цели, формулируют

(уточняют) тему урока

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Познавательные: обозначение актуальности проблемы.


3.Постановка учебной

задачи. (4 мин.)


Активизирует знания учащихся.

Создаёт проблемную ситуацию.

Организация наблюдения.

Упр. 130.

Ученики рассуждают, зачем знать, что такое определение, выполняя упражнение 130


Регулятивные: целеполагание;

познавательные: общеучебные:

самостоятельное выделение -

формулирование

познавательной цели;

логические: формулирование

проблемы

4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

(10 мин.)

Направляет деятельность учащихся


Знакомство с теоретическим материалом § 25.

  1. Чтение теоретического материала.

  2. Составление плана ответа на тему «Определение».


План


1. Что такое определение?


2. Как подчёркивается определение?


3. Чем может быть выражено определение?


3. Работа по вопросам 1, 2 на с. 104.

Составление плана по параграфу. Усвоение умения находить в предложении определение.

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные -умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия; коммуникативные:

управление поведением

партнёра - контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.

5.Физ. минутка.

(2 мин.)

Организует учащихся

Выполняют действия по аналогии с действиями учителя

Регулятивные: саморегуляция эмоционального и физического состояния

6. Закрепление изученного материала (15 мин.)

Устанавливает осознанность

восприятия. Первичное обобщение.

Хорошо, теперь поучимся применять правило на практике. Диктант.

Идёшь по зимнему лесу и не налюбуешься. Высокие неподвижные стоят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. (И. Соколов-Микитов)

- Объясните правописание букв в словах.

- Подчеркните определения, укажите главные слова,

к которым они относятся.

Роль определений в тексте.

1. Упр. 131.


2. - Запишите текст. Подчеркните определения. Уточ-ните их роль.


Стоят березы в инее, как девушки на выданье. Блестят красой невечною их платья подвенечные,


Пишут под диктовку диктант. Решают типовые задания с

проговариванием алгоритма

вслух.


Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные - умение

структурировать знания, выбор

наиболее эффективных способов

решения задания, умение

осознанно и произвольно

строить речевое высказывание,

рефлексия способов и условий

действия; коммуникативные:

управление поведением

партнёра - контроль, коррекция,

оценка действий партнёра.


7.Рефлексия деятельности

(итог урока)

(4 мин.)

Организует рефлексию Какую цель вы поставили в начале урока?

- Выполнили вы цель?

Обращение к плану по теме «Определение». Какой пункт можно добавить? (4. Роль определений в тексте.)

Кто доволен своей работой на уроке? Удалось ли нам достичь поставленных целей? Почему? Что было самым интересным на уроке? Что было наиболее трудным? Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?

Выставляет оценки себе в тетрадь


Осуществляют самооценку

собственной учебной

деятельности, соотносят цель и

результаты, степень их

соответствия


Коммуникативные: умение с

достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли;

познавательные: рефлексия;

личностные:

смыслообразование.__


9.Домашнее задание. (1мин.)

Упр. 132 (по выбору задание 1 или 2).

Записывают домашнее задание



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал