- Учителю
- Урок русского языка в 5 классе ' Мой город через 10 лет- Глаголы будущего времени'
Урок русского языка в 5 классе ' Мой город через 10 лет- Глаголы будущего времени'
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2 г. Пласта Челябинской области
Адрес: 457020, Челябинская область г. Пласт, ул. Мамина-Сибиряка, 2а, тел. 83516022576
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
«Мой город через 10 лет»
(Глаголы будущего времени)
Автор методической разработки
Кашфасарова Розалия Гафуровна,
учитель русского языка и литера-
туры МКОУ СОШ№2 г. Пласта
г. Пласт
2015 год
Аннотация
Данная методическая разработка урока русского языка составлена к УМК для 5 класса Т.А. Ладыженской и др. (5-9 классы).
Предполагаемым результатом проведения урока является создание минисочинения на тему «Мой город через 10 лет», знание способов образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умение употреблять их в устной и письменной речи.
При планировании урока учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся. Упражнения имеют проблемный и творческий характер. Задания носят коммуникативную направленность и осуществляются через индивидуальную, парную, групповую и фронтальную работу. Используются современные образовательные технологии: технология критического мышления (приемы инсерта, кластера), проблемное обучение, технология решения изобретательских задач, обучение в сотрудничестве, игровая технология.
Это способствует решению воспитательных задач урока, таких как воспитание любви к малой родине, ответственность и уважение к другим участникам образовательного процесса. Выбор активных методов обучения способствует повышению познавательной активности на уроке. Использование мультимедиа приложения позволяет сделать урок более продуктивным и эмоционально ярким.
Данная методическая разработка предназначена учителям русского языка для проведения урока по данной теме.
ВВЕДЕНИЕ
Урок «Мой город через 10 лет» (Глаголы будущего времени) - второй в системе уроков на тему «Глаголы будущего времени» и является уроком развития речи, поэтому предполагает, что обучающиеся уже знакомы со способами образования простой и сложной формы глаголов будущего времени, умеют употреблять их в речи.
Актуальность данной разработки заключается в том, что урок направлен на активизацию познавательной деятельности, умение осознанно использовать знания по теме урока в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Учебное занятие предполагает развитие умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Также данный урок призван формировать у обучающихся любовь к малой родине и Отечеству, активную жизненную позицию.
Новизна урока в том, что работа обучающихся строится на основе материалов по истории города Пласта Челябинской области, использование песни, авторами которой являются наши земляки А. А. Глинкина и В. Голомолзин.
Учебное занятие по данной теме может быть реализовано в любом общеобразовательном учреждении при наличии учебного кабинета с мультимедийным оборудованием.
1. Основная часть
1.1. Предмет: русский язык
Класс: 5
1.2. Тема урока: Мой город через 10 лет (Глаголы будущего времени)
1.3. Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
1. 4. Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
- совершенствование умения использовать в своей речи глаголы будущего времени;
Метапредметные:
- умение самостоятельно определять цели задачи в познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать пути достижения цели;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля и взаимоконтроля;
- умение организовывать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать и аргументировать своё мнение;
- умение осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
Личностные:
- воспитание любви к малой родине и Отечеству, активной жизненной позиции, ответственности, уважения к истории родного края.
1. 5. Решаемая учебная проблема:
- Каким будет мой город через 10 лет? (использование глаголов будущего времени)
1.6. Основные понятия, используемые на уроке:
- глагол;
- время глагола, будущее время;
- простая и сложная форма глаголов будущего времени
1.7. Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал, видеоприложение с песней о городе Пласте.
1.8. Организационная структура (сценарий) урока
Этапы
урока
(время)
Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания и упражнения
Деятельность учителя
Осуществляемая деятельность учащихся
Формы организа
ции взаимо
действия
Формируемые умения
(универсальные учебные действия)
Проме
жуточный контроль
1
2
3
4
5
6
7
1.Организаци
онный этап
(3 минуты)
1
вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия учебной проблемы.
2
- Здравствуйте, садитесь. Запишем в рабочей тетради сегодняшнее число. Пусть девизом нашего урока станет небольшое четверостишие:
Мы сейчас урок начнем,
Знания с собой возьмем,
До цели дружно мы дойдем,
Фантазерами слывем!
- Выпишите глаголы, которые встретились в нашем девизе.
- Сегодня мы введем новую оценку: один «златик» за верный ответ или активность на уроке. Почему «златик»? На этот вопрос вы сами сможете найти ответ чуть позже.
Вопрос на «1 златик»: найдите среди этих глаголов «четвертое лишнее».
- Скажите, кого мы можем назвать
3
Запись в тетрадь, слушание, участие в диалоге.
Предполагаемый ответ: начнем, возьмем, дойдем, слывем.
Предполагаемый ответ: слывем, т. к. это слово настоящего времени, а все остальные- будущего.
Тех, кто любит
4
фронталь
ная
5
Познавательные: понимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют
(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения.
6
Получе
ние златика за верный ответ
7
фантазерами?
- Вот мы сегодня и станем фантазерами! Наш урок не просто занятие, а заседание Клуба Фантазеров!
сочинять, фантазировать
2.Воспроизведе
ние и коррек
ция опорных знаний.
(5 минут)
Воспроизведение ранее изученного материала, установление преемственных связей прежних и новых знаний.
Прием ИНСЕРТ.
1. На доске или слайде таблица:
Сочинить (совершенный вид)
сочиню
Сочинять
(несовершен
ный вид)
буду сочинять
Фантазировать
?
Учитель: - Посмотрите на слайд.
-Что надо вставить в окно с вопросительным знаком? Почему? (1 златик за верный ответ)
- В какой форме употреблены глаголы левого столбика? Можно ли в неопределенной форме глагола определить время?
- В каком времени стоят глаголы правого столбика?
- Проанализируйте слова второго столбика и скажите, какие бывают формы будущего времени. (1 златик за верный ответ)
2.Работа с текстом с использованием приема ИНСЕРТ (Текст раздаётся каждому ученику)
Фантазеры очень любят глаголы, которые обозначают признак предмета.
Чаще всего они используют их в прошедшем времени.
Также фантазерам нравится будущее время, они используют две его формы: простую и сложную.
Они знают, что простая форма будущего времени образуется от глагола совершенного вида (пофантазировать-пофантазирую) и отвечает на вопрос ЧТО СДЕЛАЮ?
Сложная форма образуется от глаголов несовершенного вида (фантазировать - буду фантазировать) и отвечает на вопрос ЧТО БУДУ ДЕЛАТЬ?
3. Работа в паре.
4. Коррекция опорных знаний.
- С какими утверждениями текста вы не согласны?
- Была ли у вас пометка «? - не понял, есть вопросы»? Задайте вопросы мне.
Выполняют анализ предложенного задания.
- Буду фантазировать.
Потому что глагол фантазировать несовершенного вида.
- В неопределенной. Нет, нельзя.
- В будущем.
- Простая и сложная.
Работают с текстом, делают пометки:
V - уже знал.
+ - новое.
- - думаю иначе.
? - не понял, есть вопросы.
Обсуждение, сравнение своей работы с работой одноклассника, обобщение.
Глаголы обозначают признак предмета.
Чаще всего они используют их в прошедшем времени.
Задают вопросы, корректируют собственные знания.
фронталь
ная
индивиду
альная
парная
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Осуществляют контроль своей деятельности, оценивают правильность выполнения учебной задачи.
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, сотрудничают с другими участниками образовательного процесса.
Получе
ние златика за верный ответ
Работа с текстом
(прием ИНСЕРТ)
Самоконтроль, взаимо
контроль, выставление самооценки на полях тетради
3. Актуа
лизация знаний
(4 минуты)
Применение полученных знаний в новой ситуации.
- Итак, уважаемые члены Клуба фантазеров, давайте мы с вами сейчас обратимся к истории нашего небольшого уральского городка.
Вы будете работать в группах. Каждая группа за выполненное задание будет получать «златики».
Задание 1.
Перед вами рассыпанные предложения одного текста. Вы должны восстановить его, следуя схеме:
1 абзац: в предложениях используются глаголы только прошедшего времени.
2 абзац: в предложениях используются глаголы только настоящего времени.
3 абзац: вопросительное предложение с глаголом будущего времени.
Должен получиться следующий текст:
Город Пласт родился тогда, когда на нашей земле нашли золото. В 1845 году стали осваивать золотоносные прииски: Кочкарский, Аверьяновский, Новотроицкий и другие. С этого времени началась "золотая" история нашей земли. Постепенно поселения старателей слились в один населенный пункт: поселок Пласт. Это название он получил, потому что здесь открыли целый пласт золотоносного песка. В 1940 году Пласт стал городом.
Сейчас Пласт - промышленный город. Здесь развивается золотодобывающая промышленность. Строятся многоэтажные дома, открываются спортивные площадки, устанавливаются новые памятники. Город становится красивым и современным.
А каким будет мой город через 10 лет?
- Проверим, как вы справились с заданием. (одна из групп зачитывает 1 абзац, другая - 2 абзац. Группы, справившиеся с заданием, получают «златики».
«собирают» текст из рассыпанных предложений.
групповая
Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, сотрудничают с другими участниками образовательного процесса.
Получе
ние златика, самооценка на полях.
4. Поста
новка цели и задач урока.
(1 минута)
Раскрытие сущности понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности обучающихся
- Как вы думаете, глаголы какого времени нам помогут в ответе на вопрос, поставленный в третьем абзаце?
- Попробуйте сформулировать задачу, стоящую перед нашим Клубом фантазеров.
- Какой будет тема ваших работ?
Глаголы будущего времени.
Ответить на вопрос: «Каким будет мой город через 10 лет?»
Использовать в своих работах глаголы будущего времени.
Мой город через 10 лет.
фронтальная
Познавательные:
извлекают необходимую информацию; систематизируют собственные знания;
Регулятивные:
планируют необходимые действия, операции;
Личностные:
осознают свои возможности в учении
«златики» за правиль
ные ответы
5.Мотива
ция учебной деятель
ности учащихся
(6 минут)
Эмоциональ
ная, психологичес
кая и мотивационная подготовка к выполнению творческого задания.
1. А вот таким увидели наш с вами город авторы песни о Пласте, наши земляки, Антонина Алексеевна Глинкина и Владимир Голомолзин. Их уже нет, а песня живет.
1.2. Каким видит наш город автор песни? Какими чувствами проникнута песня? Заполните кластер.
2.
6.
Пласт
4.
5.
3.
- А теперь вы можете ответить на вопрос, почему оценка на сегодняшнем уроке называется «златиком»?
Просмотр видеоролика с песней А. А. Глинкиной.
Отвечают на вопросы.
Обсуждают, заполняют кластер.
Предполагаемые ответы:
1. любимый край
2.золотая руда
3.золотая земля
4.золотой народ
5.золотые хлеба
6.любимый город
Потому что наш город родился, потому что здесь нашли целый пласт золота.
фронтальная
парная
Познавательные:
извлекают необходимую информацию;
Регулятивные:
планируют необходимые действия, операции;
Личностные:
осознают свои возможности в учении
«златики» за актив
ность на уроке
1 минута
физкультминутка
Перед самым важным этапам нашему Клубу фантазеров надо активно отдохнуть, набраться сил перед «мозговым штурмом». Поэтому объявляется физкультминутка. При этом считаем глаголы в будущем времени.
А теперь тихонько встанем
И зарядку делать станем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Надо пальчики размять.
Мы попрыгаем немножко
И покрутимся волчком.
Глянем весело в окошко
И урок опять начнем!
Сколько глаголов насчитали?
делают упражнения
6 глаголов будущего времени
фронтальная
«златики» за верный ответ
6. Твор
ческая практическая деятель
ность по организации построенного проекта
(12 минут)
Выполнение творческого задания, развитие логического мышления, самостоятельности, самоконтроля.
- Уважаемые участники Клуба фантазеров, пришло время каждому из вас пофантазировать и написать небольшое сочинение на тему «Мой город через 10 лет». Глаголы какого времени вам помогут?
Отвечают на вопросы, пишут минисочинения на предложенную тему.
индивидуальная
Регулятивные:
контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи.
Коммуникативные: умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.
Работа в тетради оценивается учителем.
7. Вклю
чение в систему знаний и повторе
ние
(3 минуты)
Знакомство с работами обучающихся, обобщение полученных на уроке сведений, оценивание.
- Пожалуйста, кто желает прочитать свою работу и получить дополнительный «златик»?
На этом заседание Клуба фантазеров объявляется закрытым. Посчитайте баллы, полученные на уроке и златики. К сумме этих баллов я прибавлю оценку за минисочинения и выставлю оценку за урок.
28-32 балла - оценка «5»
20-27 баллов - оценка «4»
15- 19 баллов - оценка «3»
читают, слушают, оценивают.
фронтальная
Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека;
Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
«златики за актив
ность»
8. Рефлек
сия учебной деятель
ности на уроке.
(4 минуты)
Заключитель
ная беседа по вопросам
- Что нового вы узнали на уроке?
-Какие трудности вы испытали?
- Как вы их преодолевали?
-Дайте оценку вашей работе, оцените себя по пятибалльной системе. 5- отлично поработал, внес большой вклад в раскрытие темы урока.
4- не выполнил 1 упражнение.
3- не выполнил 2 и более заданий.
Отвечают на вопросы, дают самооценку активности на уроке. (суммируют баллы, златики, записывают общее количество баллов.
фронтальная
Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека;
Познавательные: приобретают умение использовать полученные знания в практической деятельности и повседневной жизни;
Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Общая оценка на основа
нии накопленных баллов и златиков.
Вторая оценка за минисочинения (поверяется учителем)
Итоговая оценка за урок выставляется на основе двух оценок.
9. Домаш
нее задание
инструктаж
Минисочинение с использованием глаголов будущего времени на тему «Школа в будущем» или упр. 674
Записывают домашнее задание, задают вопросы