Конспект урока по русскому языку 'Притяжательные местоимения' 6 класс

Краткосрочное планирование.

Урок русского языка в 6 классе. Дата: 4. 03.15.

Цели урока: 1.Познакомить учащихся с новым разрядом местоимений - притяжательными

местоимениями, их морфологическими признакам;

2. Научить различать формы личных местоимений и притяжательные

местоимения, закрепить навык склонения притяжательных местоимений.

3. Воспитание чувства товарищества, взаимопонимания в процессе формирования знаний, умений о притяжательных местоимениях.

Ожидаемый результат: Знают понятие и термин «притяжательное местоимение.

Умеют склонять притяжательные местоимения.

Употребляют местоимения в форме косвенных падежей, отличают от личных.

Оборудование: тесты, ноутбук, учебник, листы самооценивания, дерево знаний.

Тип урока: Урок новых знаний

Вид урока: урок - практикум

Форма работы: групповая, индивидуальная, парная.

Ход урока

Этап вызова

Когда ребята входят в класс, я дарю им листочки разных цветов.

Деление на группы . «Цветные стикеры» ( группы смешанные)

Приветствие. Психологический настрой.

«Все в твоих руках»

Притча. «Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая - я ее умертвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

У вас на партах листы самооценивания, вы их заполняете в течение урока, сдаете после звонка.

Актуализация знаний. Определение темы урока.

- Я заменить могу другие части речи,

Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение всегда мне надо указать.

- О какой части речи говорится в стихотворении? ( о местоимении)

Дома вы готовили д/з «Заметка в газету» с использованием этой части речи.

Давайте послушаем нескольких учеников ( по желанию)

Звучит песня «Моя семья»

Задание: Ребятам нужно выписать местоимения на слух.

Какие местоимения вы услышали?

Мной, со мной, мои, самые, мне, я.

-Какого разряда эти местоимения?

Сегодня мы будем говорить на уроке о притяжательных местоимениях.

Запишите тему урока.

Какие цели мы сегодня перед собой поставим? ( ребята определяют цель самостоятельно)

Примерные ответы.

Определять характеристики притяжательных местоимений:

- основное значение;

- морфологические признаки;

- синтаксическую роль.

Что мы знаем о притяжательных местоимениях?

- Так почему местоимения называются притяжательными? (Они указывают на принадлежность предмета)

«Корзина идей» ( заполняем в начале урока) - для того чтобы заполнить в конце урока и определить, что узнали нового?

Этап осмысления.

1. Задание.

Одна из целей нашего урока - определить морфологические признаки местоимений. Давайте просклоняем притяжательное местоимнение мой и определим, по какому принципу склоняются притяжательные местоимения.

По группам.

1 группа - МОЙ

2 группа - МОЯ

3 группа - МОИ

Вывод: Как склоняются притяжательные местоимения? ( как прилагательные)

Значит в предложении какую роль будут играть?

Задание . Оцените работу своих товарищей по учебнику. Взаимопроверка.

Критерии определяем вместе.

Все верно - «5»

1 ошибка - «4»

2 ошибки «3»

2. Задание.

Языковое наблюдение:

Мы слушали его.

Мы были в восторге от него.

Мы слушали его лекцию.

Мы были в восторге от его лекции.

Поставьте вопросы к выделенным местоимениям.

В каких примерах они обозначают лицо, в каких - принадлежность?

К какому местоимению прибавлено н?

Какой вывод мы можем сделать?

Обсудите в группах и дайте ответ.

Принимаем ответы. Затем в учебнике читаем правило. С. 210.

Какие притяжательные местоимения мы узнали еще? ( его, её, их)

Как местоимение их мы употребляем в речи? Какие ошибки нельзя допускать?

3. Разминка.

4. Мини - тест «Притяжательные местоимения»

1. В какой загадке есть притяжательное местоимение?

а) У неё печали нет, я иду - она вослед.

б) Вырос лес белый весь, пешком в него не войти, на коне не въехать.

в) День и ночь колесом вертится, а никто этого не замечает.

г) Наш дед Ермолай съест всё, что ни дай.

2. В каком предложении местоимение ЕГО является притяжательным и выполняет функцию определения?

а) Я увидел его.

б) Его не бывало дома.

в) Мне понравилась его книга.

г) Учитель попросил его выйти из класса.

3. Укажите словосочетание, в состав которого входит притяжательное местоимение.

А) вспоминаю их

Б) её день рождения

В) который час

Г) кто-то

4. Найдите притяжательное местоимение:

А) самый

Б) моего

В) иной

Г) ничей

5. Каким членом предложения являются притяжательные местоимения?

А) определением

Б) дополнением

В) обстоятельством

Взаимопроверка в парах по ключу.

1. Г

2. В

3. Б

4. Б

5. А

Этап рефлексии.

Заполняем «Корзину идей» новыми знаниями.

«Дерево знаний»

За это время урока у нас выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока.

Если урок для вас прошло плодотворно, и вы остались довольны, считаете, что узнали что - то новое - прикрепите к дереву яблочки.

Если урок ничего нового не принес - зеленые листочки. ( листочки или яблочки подпишите)

Д/з упр. 541.

В течение урока заполняют

Лист самооценивания «Мои достижения на уроке»

Ф.И. ________________________

Если справился с заданием, то поставь себе 1 балл.

Д/з «Заметка в газету»

Задание «Найди местоимения в песне»

Склонение местоимения

«Корзина идей» + выводы

Мини - тест

Итоговая оценка______________