Учителю
Рабочая программа по литературе ФГОС 5 класс УМК Коровина В.Я.

Рабочая программа по литературе ФГОС 5 класс УМК Коровина В.Я.

Автор публикации: Дерябина И.С.

Дата публикации: 16.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рабочая программа

Наименование учебного предмета: литература

Класс: 5

Уровень общего образования: основное общее

Срок реализации программы, учебный год 2015-2016

Количество часов по учебному плану:

Всего 102 часа в год; 3 часа в неделю

Рабочая программа составлена на основе: Программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в качестве программы по литературе для 5-11 классов ОУ

Авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012г.

^{(название, автор)}

Учебник: Литература 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г.

^{( название, автор, год издания )}

Рабочую программу составила (реализует)_______________________________________________/________________/

^{подпись расшифровка подписи}

Пояснительная записка

Рабочая программа ориентирована на Федеральный государственный образовательный стандарт основногообщего образования(Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 №1897), составлена в соответствии с Примерной программой по литературе для 5 класса, на основе программы по литературе для общего образования (5класс), авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Изд-во:М.: Просвещение, 2012год.

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта):Литература 5 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г

Цели программы

создание условий для планирования и организации учебного процесса по литературе в 5 классе
обеспечение планируемых результатов по достижению обучающихся основной общей школы знаний, умений, навыков и компетенций по литературе, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья

Задачи программы

способствование овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной); умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде; поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру;
формирование у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности;
формирование знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности школьников к дальнейшему обучению;
создание условий для развития у обучающихся элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки

Общая характеристика учебного курса

Главная идея программы по литературе - изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее - к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. В программе соблюдена системная направленность: в 5 классе это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений, знакомство с отдельными сведениями по истории их создания, а также с фактами биографий писателей (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом классе (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 5 классе - внимание к книге.

Чтение произведений зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 5 класс.

Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения. Именно эти навыки формирует преподавание литературы в 5 классе. Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи (далее - P.P.), на уроки внеклассного чтения (далее -В. Ч.), проектную деятельность учащихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, список произведений для самостоятельного чтения.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе в объёме 105 часов. Примерная программа по литературе для основного общего образования отражает инвариантную часть и рассчитана на 400 ч. Вариативная часть программы составляет 55 ч (12% времени от общего количества часов, предусмотренных в базисном учебном плане) и формируется авторами рабочих программ. Рабочая программа составлена на 102 (3 ч в/нед) согласно количеству часов отведенных на литературу в5 классе по учебному плану ОО на 2015-2016 учебный год.

Распределение учебных часов по разделам программы

Устное народное творчество

6 ч.

Из древнерусской литературы

2 ч.

Из русской литературы XVIII века

1 ч.

Из русской литературы XIX века

38 ч (в т. ч. 4К.Р., 4P.P., 1 В.Ч.).

Из русской литературы XX века

28 ч (в т. Ч. 2 К.Р., 1 P.P.).

Из зарубежной литературы

19 ч (в т. Ч.3В. Ч.).

Итоговый тест

1ч

Резервные уроки

7ч

ИТОГО

102ч

Планируемые результаты изучения литературы в 5 классе

Учащиеся научатся: воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению;

выявлять основную нравственную проблематику произведения;

определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;

прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);

выразительно читать текст-описание, текст- повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

сочинять небольшие произведения фольклорного жанра - сказки, загадки, басни;

создавать сочинения-миниатюры по картине.

Учащиеся получат возможность научиться: Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа, сравнивая произведения фольклора, принадлежащие разным народам,видеть в них воплощение нравственного идеала.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни длясамостоятельной познавательной деятельности, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии).

Содержание учебного курсап/п

Название разделов и тем

(краткое содержание, основные изучаемые вопросы и понятия, региональный компонент, формы организации образовательного процесса ( теоретические, практические)

Формы организации учебного процесса

Коли-чество часов

Устное народное творчество

Фольклор

Русские народные сказки

6 ч.

Из древнерусской литературы

«Повесть временных лет»как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

2 ч.

Из русской литературы XVIII века

Михаил Васильевич Ломоносов.«Случились вместе два астронома в пиру...»

1 ч.

Из русской литературы XIX века

Русские басни Иван Андреевич Крылов.Василий Андреевич Жуковский

Александр Сергеевич Пушкин«Няне»«Улукоморья дуб зеленый...».«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Русская литературная сказка. Антоний Погорельский«Черная курица, или Подземные жители».

Михаил Юрьевич Лермонтов«Бородино»

Николай Васильевич Гоголь«Заколдованное место»

Николай Алексеевич Некрасов«Мороз, Красный нос» («Есть женщины в русских селеньях...»).

Иван Сергеевич Тургенев«Муму»

Афанасий Афанасьевич Фет«Весенний дождь»

Лев Николаевич Толстой«Кавказский пленник».

Антон Павлович Чехов«Хирургия»

Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себеФ.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной», «Как весел грохот летних бурь»', А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне»', А.Н. Майков «Ласточки»', И.З. Суриков «Зима».

4К.Р., 4P.P.

38 ч

Из русской литературы XX века

Владимир Галактионович Короленко«В дурном обществе».

Сергей Александрович Есенин«Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...»

Павел Петрович Бажов«Медной горы Хозяйка».

Константин Георгиевич Паустовский«Теплый хлеб», «Заячьи лапы».

Самуил Яковлевич Маршак«Двенадцать месяцев»

Андрей Платонович Платонов«Никита»

Виктор Петрович Астафьев«Васюткино озеро».

Поэты о Великой Отечественной войнеК.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»', А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».

Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе.И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...»-,

А.А. Прокофьев «Аленушка»-,Д.Б. Кедрин«Аленушка»-, Н.М. Рубцов «Родная деревня»-, Дон-Аминадо«Города и годы».

Писатели улыбаютсяСаша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон».Юлий Черсанович Ким.«Рыба-кит».

2 К.Р., 1 P.P.

28 ч

Из зарубежной литературы

Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед».

Ханс Кристиан Андерсен «Снежная королева».

Жорж Санд «О чем говорят цветы»

Марк Твен «Приключения Тома Сойера».

Джек Лондон «Сказание о Кише»

О. Генри. «Дары волхвов».

3В. Ч 1 РР

19 ч

Итоговый тест

1К.Р

1ч

Календарно-тематическое планирование

№

Количество часов

Раздел программы

Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся

Дата проведения

По плану

По факту

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Учебник литературы и работа с ним. Книга в жизни человека

Научиться пользоваться учебником, определять роль книги в жизни человека

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (6 ч)

Фольклор - коллективное устное народное творчество

Научиться различать произведения малых жанров фольклора, использовать их в устной и письменной речи, навыкам пересказа

3 3

Русские народные сказки. Сказки как вид народной прозы. Виды сказок

Научиться различать сказки по видам, выявлять отличия, использовать при оказывании характерные речевые обороты

Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев

Научиться выявлять характерные художественные сказочные приемы (сказочные формулы, постоянные эпитеты, гиперболы, повторы)

Волшебнаясказка «Царевналягушка». Хуожественныймир сказки

Научиться определять мораль сказки, композиционные части сказки, использовать при сказывании характерные речевые обороты

Знакомство с волшебной и героической сказкой «Иван Царевич и чудо-юдо». Жанр сказки.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыками устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

Сказки о животных. «Журавль и цапля» Бытовая сказка «Солдатская шинель» Народное представление о справедливости, добре и зле.

Научиться владеть изученной терминологией по теме, навыкам устной монологической речи, понимать мораль сказки, составлять пересказы эпизодов сказок

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (2ч)

Общее представление о древнерусской литературе

Научиться понимать информацию, представленную в древнерусском тексте, составлять текст с использованием слов притчи

Русское летописание.

Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет».«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»

Научиться понимать и воспроизводить тексты древнерусской литературы

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (1ч)

М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру...»

Научиться понимать смысл произведения и видеть смешное (юмор)

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (38ч)

Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.). И.А. Крылов. Ознакомление с творчеством

Научиться понимать иносказательный подтекст басен и их мораль, научиться выразительно читать басни по ролям (инсценированному чтению), выявлять способы самообразования

Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом», «Зеркало и Обезьяна». Осмеяние пороков - грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. Басня «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне. Патриотическая позиция автора

Научиться выразительно читать басни по ролям, по образцу из фонохрестоматии, (инсценированному чтению), навыкам проектной деятельности

В. А. Жуковский. Краткий рассказ о поэте. Сказка «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Баллада «Кубок»

Научиться определять (выделять) черты народной сказки, видеть особенности авторской сказки

К. Р. Контрольный тест

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы

P.P. А.С. Пушкин. Детство, годы учения. Стихотворение «Няне»

Научиться находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства, определять влияние народного творчества на формирование взглядов поэта

«У лукоморья дуб зеленый...». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

Научиться находить в поэтических текстах изобразительновыразительные средства, выразительно читать пролог; познакомиться с миром пушкинской сказки, с героями и сюжетом поэмы «Руслан и Людмила»

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - ее истоки. «Бродячие сюжеты». Народная мораль, нравственность - красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом

Научиться выделять основные части сказки, отвечать на поставленные вопросы по ее содержанию, оценивать поступки и поведение сказочных героев, составлять план рассказа о герое, сопоставлять содержание сказки и музыкальных произведений - иллюстраций к сказке

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Сходство и различие литературной сказки и сказки народной

Научиться находить основную мысль сказки, сопоставлять литературную и народную сказку, слушать художественное чтение (фонохрестоматия: диалог нищенки и царевны)

Русская литературная сказка. А. Погорельский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Подготовка к проекту

Научиться составлять первичный проект (индивидуальный, коллективный), электронную презентацию «Иллюстрации к сказке А. Погорельского»

А. Погорельский Сказка «Черная курица, или Подземные жители». Мир детства в изображении писателя. Проект

Научиться читать сказку по ролям, подбирать цитаты из текста к иллюстрациям к сказке , выполнять проектную деятельность по алгоритму

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 2 5-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837)

Научиться определять тему стихотворения, выразительно читать, применять навыки пересказа статьи учебника

Мастерство М.Ю. Лермонтова в создании батальных сцен

Научиться понимать стихотворный текст, выразительно читать стихотворение, аргументировать свое отношение к героям произведения, находить прямые авторские оценки, слушать художественное чтение текста (фонохрестоматия)

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Заколдованное место» - повесть из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»

Научиться понимать сюжет произведения, видеть реальное и фантастическое в повести

Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического в повести Н.В. Гоголя

Научиться обсуждать поступки литературных героев и выражать свое мнение о них

Картины народной жизни в повестях Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки». Фольклорные мотивы и картины природы в повестях.

Обсуждение проблематики произведений и системы героев, анализ своеобразия конфликта. Презентация и защита собственных иллюстраций.

26,27

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о поэте. Отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». «Есть женщины в русских селеньях...» - поэтический образ русской женщины

Научиться находить автобиографичные элементы в лирическом произведении, чувствовать настроение автора через его речь, аргументировать и объяснять поведение героев, оценивать их поступки, находить авторские оценки

28, 29

Н.А. Некрасов. Стихотворение « Крестьянские дети». Мир детства

Научиться понимать стихотворную речь, видеть и объяснять сюжет изученного произведения

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Муму». Реальная основа рассказа

Научиться выявлять основную нравственную проблематику произведения

Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие в рассказе «Муму»

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Нравственное преображение Герасима. Немота главного героя - символ немого протеста крепостных

Научиться словесно воспроизводить картины, созданные писателем, аргументировать свое отношение к героям произведения

К.Р., P.P. Сочинение «Чему посвящен рассказ "Муму"?»

Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы плана сочинения

34, 35

А.А. Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы

Научиться выразительно читать стихотворение, находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства

JI.H. Толстой. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды

Научиться понимать гуманистическую направленность произведения, анализировать эпическое произведение, использовать литературные термины в устной речи

37, 38

Жилин и Костылин - два разных характера, две разные судьбы. Жилин ии Дина

Научиться выявлять основную идею (основную мысль) рассказа, видеть авторскую позицию, составлять сравнительную характеристику героев

Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов в рассказе Л.Н. Толстого

Научиться выделять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно- следственные связи между ними

40, 41

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа

Научиться анализировать художественный текст, выразительно читать и пересказывать рассказ, работать по алгоритму выполнения презентации «Иллюстрации к рассказам А. П. Чехова»

Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Рассказы Антоши Чехонте

Научиться выразительно читать и пересказывать текст, видеть средства выразительности, придающие юмористический пафос произведению, использовать навыки проектной деятельности

РР Составление киносценария к рассказу А.П. Чехова «Хирургия».

Устное рецензирование актерского чтения рассказа. Составление цитатного плана рассказа. Составление таблицы, включающей в себя главные элементы киносценария (номер кадра, место действия, смена планов, диалог героев, звук). По группам: характеристика действующих лиц, описание интерьера, составление реплик диалога и ремарок.

К. Р. Тест

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

45, 46, 47

Поэты XIX в. о Родине, родной природе и о себе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», А.Н. Майков «Ласточки»;

Ф.И. Тютчев «Как весел грохот летних бурь...», И.З. Суриков «Зима», И.С. Никитин «Зимняя ночь в деревне». Выразительное чтение стихотворений

Научиться выразительно читать, анализировать стихотворения, слушать актерское чтение (фонохрестоматия)

Конкурс на лучшее чтение стихотворений. Презентация и защита иллюстраций к стихотворениям. Научиться проектной деятельности.

P.P. Сочинение. «Роль описания природы в создании настроения автора (героя)»

Научиться анализировать стихотворение по алгоритму выполнения задания

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (28ч)

В.Г. Короленко. Краткий рассказ о писателе. Повесть «В дурном обществе». Автобиографичность повести. Гуманистический смысл произведения

Научиться анализировать текст, давать характеристики героям повести

50, 51

Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести В. Г. Короленко

Научиться давать характеристики героям повести, выделять существенное и главное по теме в тексте, составлять электронный альбом «Мои ровесники в повести В.Г. Короленко «В

дурном обществе»

P.P. Обучение навыкам характеристики героев

Научиться давать характеристики героям повести, анализировать текст, составлять план и подбирать материалы по теме сочинения

53, 54

С.А. Есенин. Краткий рассказ о поэте. Стихотворения «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, использовать навыки проектной деятельности (иллюстрации к стихотворениям С.А. Есенина)

П.П. Бажов. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика

Научиться различать жанр сказа и сказки, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности

56, 57

Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя сказа «Медной горы Хозяйка». Стремление к совершенному мастерству

Научиться выразительно пересказывать и анализировать фрагменты сказа, давать характеристики героям сказа, выяснять значения диалектных слов, составлять электронную презентацию «Сказы П.П. Бажова в иллюстрациях художников Палеха»

58, 59

К. Г. Паустовский. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Теплый хлеб». Тема и проблема произведения. Герои в литературной сказке

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки

Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказке К.Г. Паустовского «Теплый хлеб»

Научиться понимать нравственное содержание рассказа, душевные качества героя, определять отличительные черты романтизма, выявлять романтическую настроенность произведений писателя

К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы». Тема и проблема произведения

Научиться определять тему произведения, выделять нравственную проблему, видеть особенности изображения героев литературной сказки, слушать и оценивать актерское чтение (фонохрестоматия), анализировать текст, определять композиционно-языковые особенности повествования

С.Я. Маршак. Краткий рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Особенность драмы как рода литературы

Научиться объяснять жанровые особенности произведения, выяснять значения незнакомых слов, выразительно читать пьесу по ролям

63,64

Положительные и отрицательные герои пьесы-сказки «Двенадцать месяцев». Победа добра над злом - традиция русских народных сказок

Научиться пересказывать и анализировать фрагменты сказки, выразительно читать пьесу по ролям, слушать и оценивать актерское чтение, видеть традиции народной сказки в пьесе С.Я. Маршака

К. Р. Тест

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. Рассказ «Никита». Единство героя с природой

Научиться давать характеристику главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Быль и фантастика. Особенность мировосприятия главного героя рассказа А.П. Платонова «Никита»

Научиться видеть особенный мир детства главного героя, соотносить реальное и фантастическое в рассказе

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро»

Научиться определять автобиографические черты рассказа, тему и основную мысль рассказа, анализировать композицию произведения

69,70

Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя рассказа В.П. Астафьева «Васюткино озеро»

Научиться давать характеристику поступкам героя, определять значение картин природы, самостоятельной работе с текстом

Поэты о Великой Отечественной войне. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете...», А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети

Научиться выразительно читать стихотворения, сопоставлять литературные произведения одно с другим; развивать патриотические чувства

Произведения о Родине, родной природе и о себе.

И.А. Бунин «Помню долгий зимний вечер...»,

А.А. Прокофьев «Аленушка»,

Д.Б. Кедрин «Аленушка»

Научиться выразительно читать стихотворения наизусть, владеть элементами анализа поэтического текста, навыками монологической речи

Произведения о Родине, родной природе и о себе. Н.М. Рубцов «Родная деревня», Дон-Ами- надо «Города и годы»

Научиться выразительно читать стихотворения, анализировать поэтический текст, сопоставлять поэтические тексты один с другим

Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произве дении для детей. Юмор

Научиться сопоставлять литературные произведения одно с другим, характеризовать героев и их поступки, находить в тексте изобразительно-выразительные средства, придающие произведению юмористический характер; расширить представления о юморе в литературе; развивать творческие способности, чувство юмора

Ю.Ч. Ким «Рыба-кит». Юмор в стихотворной форме

К. Р. Итоговый урок по теме «Русская литература XIX-XX вв.» (тестирование)

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (19Ч+6ч)

77, 78

Р.Л.Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. Баллада «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков

Научиться выразительно читать балладу, характеризовать героев и их поступки

79, 80, 81

Д. Дефо. Краткий рассказ о писателе. Роман «Робинзон Крузо». Приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека

Научиться выразительно пересказывать текст, характеризовать героя и его поступки, прослеживать изменения в поведении и характере героя, понимать значение романа в истории литературы. Составление плана характеристики героя. Групповая работа с эпизодами. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие робинзонада.

Х.К. Андерсен. Краткий рассказ о писателе. Сказка «Снежная королева». Композиция сказки. Соотношение реального и фантастического

Научиться отличать литературную сказку от народной, выразительно пересказывать текст, характеризовать героев и их поступки

Характеристика героев сказки «Снежная королева». Противопоставление красоты внешней и внутренней - Герда и Снежная королева

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев

Идея сказки. Победа добра, любви и дружбы над злом в сказке «Снежная королева». Викторина

Научиться понимать ценность дружбы и силу любви близких

Рр Обучение домашнему сочинению

Составление плана сочинения, подбор цитатного материала.

86, 87

Ж.Санд. Краткий рассказ о писателе. «О чем говорят цветы»

Научиться видеть в сказке обличие зла, характеризовать поступки героев, анализировать текст, использовать навыки проектной деятельности

88, 89, 90

М.Твен. Краткий рассказ о писателе. Роман «Приключения Тома Сойера» Том и Гек Дружба мальчиков.

Викторина

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков.

91, 92

В.Ч. Дж.Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - повествование о взрослении подростка. Характер мальчика - смелость, мужество

Научиться выразительно пересказывать текст, давать характеристику героев и их поступков, находить в тексте изобразительно-выразительные средства

В.Ч. О. Генри. Рассказ «Дары волхвов». Смысл названия рассказа. Тема, сюжет, композиция рассказа

Раскрыть смысл названия рассказа. Показать мастерство писателя в построении сюжета и композиции рассказа

Итоговый тест за год

Обобщить и систематизировать полученные знания, закрепить умения и навыки

Итоговый урок. Подведение итогов года. Рекомендация книг для летнего чтения.

Научиться анализировать художественное произведение; уметь объяснять свою точку зрения по

66-102

Резервные уроки

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процессаОписание учебно-методического и материально-технического обеспечения

Средства обучения

АРМ учителя
Проекционная система
Принтер

Учебно-методическая литература

1. Программа литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ в качестве программы по литературе для 5-11 классов ОУ Авторы: В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2012г.

2. Учебник: Литература 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений/ В.Я.Коровина,В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Учебная хрестоматия: в 2-х частях - М.: Просвещение, 2012г.

Дополнительная литература для учителя и учащихся

Дидактические материалы по литературе. Читаем, думаем, спорим… 5 класс/В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин.-М.: Просвещение, 2011г.

Перечень электронных образовательных ресурсов (ЭОР)

www.school-collection.edu.ru
fcior.edu.ru
window.edu.ru
www.infourok.ru</</font>

⇧

⇩

скачать материал