Учителю
Рабочая программа по литературе 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа по литературе 5 класс (ФГОС)

Автор публикации: Коханина С.В.

Дата публикации: 03.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МБОУ

МБОУ «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ» «СОШ № 15 с УИОП ЗМР РТ»

__________/ Л.А.Самсонова/

Протокол № от __________/И. П. Николаева/ __________/ Е.И.Иванова /

21 августа 2015 года 25 августа 2015 года Приказ № 1 от

28 августа 2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15

с углублённым изучением отдельных предметов

Зеленодольского муниципального района РТ»

Коханиной С. В., учителя русского языка и литературы

первой квалификационной категории

по русской литературе, базовый уровень

5 в класс, базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

28 августа 2015 года

2015 - 2016 учебный год

Пояснительная записка

Основными документами для разработки рабочей программы явились следующие:

Конституция
федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
Федеральный закон от 1 декабря 2007 года N 309-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта"
стандарты для ступени основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 года №1897, зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 года, регистрационный №19644).
Примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ МО РФ № 1312 от 09.03.2004 г.)
Планирование составлено на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной, Москва, «Просвещение», 2009 год

федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся (приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010-г. № 2106), федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (приказ Минобрнауки России от 4 октября 2011 г. № 986)
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» ( с изменениями на 29 июня 2011г.)
федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год
приказ МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (17.11.2011)
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, фундаментальное ядро содержания общего образования, 2011
приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
приказ Минобрнауки России от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
приказ Минобрнауки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 1.02. 2012 №74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312»
инструктивно-методическое письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России № 03-48 от 16.08.2010 с рекомендациями по использованию примерной основной образовательной программы
Письма МОиН РФ № 03-255 от 19.04.2011 "О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования"
Письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан от 08 июля 2014 года № 11005/14 «Об учебных планах в 2014-2015 учебном году»;
Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 4 сентября 2008 г. № 03-1905 «Методические рекомендации по расширению изучения творческого наследия А.И.Солженицына в общеобразовательных учреждениях»
приказ МОиН РТ от 29 апреля 2010 года № 1763/10 «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов образовательными учреждениями Республики Татарстан»
Письмо МОиН РТ от 19.04.2011г. №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования" (24.08.2011)
приказы МОиН РТ от 09.07.2012 №4154/12 "Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования" и от 10.07.2012 №4165/12 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего(полного) общего образования"
письма МОи Н РТ от 07.07.2014 "Об учебных планах в 2014-2015 учебном году", от 23.06.2012 № 7699/12 "Об учебных планах для I-IX классов Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования"
локальный акт «Об утверждении порядка разработки рабочих программ учебных курсов, предметов по образовательному учреждению»
Приказ МОиН РФ от 17 декабря 2010 года №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной, Москва, «Просвещение», 2012 год

соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту, содержит национально-региональный компонент. Изучение произведений осуществляется в хронологическом порядке, с древнейших времен до современности. Курс литературы представлен следующими разделами: мифология, древнерусская литература, литература 19 века, литература 20 века.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

наблюдение, беседа,
фронтальный опрос,
опрос в парах,
чтение наизусть,
тесты,
анализ текста,
исследовательские работы,
устные рассказы по плану,

- сочинения.

Программа призвана обеспечить:

приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы;
развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся;
формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества;
воспитание речевой культуры учащихся.

Задача курса литературы 5 класса:

развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры учащихся;
расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике.

Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 5 класса.

Учащиеся должны знать:

Текст художественного произведения.
Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
Особенности композиции изученного произведения.
Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды литературы.

Учащиеся должны уметь:

Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для характеристик действующих лиц.
Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка.
Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского отношения к ним.
Различать эпические и лирические произведения.
Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.

11.Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.

На уроках используются элементы технологии личностно ориентированного обучения И. Якиманской, технологии дифференцированного обучения, современных компьютерных технологий, здоровьесберегающих технологий.

Учитывая необходимость приобщения школьников к татарской национальной культуре, вводятся уроки изучения произведений писателей , живших или живущих в Татарстане. Включение элементов национальной культуры в курс литературы способствует формированию личности учащегося, его нравственных убеждений, составляющих основу мировоззрений

жизненной позиции, так как культурологический материал в содержании литературы направлен на выработку внутренних ориентиров поведения, на поиск универсальных нравственных принципов, на формирование собственной системы ценностей.

Развитие связной речи учащихся - не только одна из важнейших задач литературного образования, но и условие успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Следовательно, вводятся дополнительные уроки развития речи, на которых учащиеся развивают умения грамотно обращаться со средствами языка, раскрывать и развивать тему ,правильно строить сочинение, проводить анализ текстов.

Необходимость приобщения школьников к чтению, к книге, расширения читательского кругозора привела к увеличению уроков внеклассного чтения.

Место предмета «Литература» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение литературы в 5 классе - 2 часа в неделю (70 часов за год).

Класс: 5 в класс

Учитель: Коханина С. В.

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков____

Уроков развития речи_____

Административных контрольных уроков ____

Планирование составлено на основе авторской программы под редакцией В.Я.Коровиной (Москва, «Просвещение», 2012 год), допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по литературе и входит в состав УМК и примерной программы основного общего образования по литературе. Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана (приказ МО РФ от 09.03.04. года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программу общего образования»).

Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).

Учебник: Литература 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях. / В.Я Коровина. - М.:Просвещение, 2012.

Учебно-тематический план

№

Тема раздела

Кол-во часов

Введение

Из устного народного творчества

Из древнерусской литературы

Из русской литературы XVIII века

Из литературы XIX века

Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе

Из литературы XX века

Поэты о великой отечественной войне 1941-1945 г.г.

Из зарубежной литературы

Повторение

ИТОГО:

Учебно-методическое обеспечение

I.Электронные образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

-. http://school-coHection.edu.rii/catalog/pupil/?subiect=8 -. сеть творческих учителей

- http://www.it-n.ru/

- http://rus. 1 september.ru/topic. php?TopicID= l&Page

- http://www.openclass.ru/

II. Электронные пособия

\CD\ Библиотека школьника. (Jewel) (Новый диск)
\CD\ "Библиотека русской классики. Выпуск 1 (DVD-box)" (Нью Медиа Дж.)
\CD\ "библиотека русской классики. Выпуск 2 (DVD-box)'' (Нью Медиа Дж.)
\CD\ "Библиотека русской классики. Выпуск 3 (DVD-box)" (Нью Медиа Дж.)

\CD\ '"Библиотека русской классики. Выпуск 5 (DVD-box)" (Нью Медиа Дж.)
\CD\ "Библиотека русской классики. Выпуск 6 (DVD-box)" ( Нью Медиа Дж.)
\CD\ "Библиотека русской классики. Выпуск 7 (DVD-box)" (Нью Медиа Дж.)
\CD\ "Репетитор по литературе КиМ 2008 (Jewel)" (Нью Медиа Дж.)
\CD\ "Русская литература 8-11 классы. (Jewel)" (Нью Медиа Дж.)
\CD\ "Классическая литература. 3000 произведений мировой литературы PC-DVD (Jewel)" (Новый диск)
\CD\ "Литература 5-11 классы. Библиотека электронных нагл. Пособий' (Дрофа)
\CD\ "Уроки литературы КиМ 7-8 кл. DVD-BOX CD-ROM" (Нью Медиа Дж.)
\CD\ Русская поэзия.
Энциклопедия Кирилла и Мефодия.
Мультимедийные проекты по творчеству русских писателей;
Антология русской литературы.
III.Печатные пособия

- Таблицы

- Карты-схемы

IV.Технические средства обучения

- Компьютер

- Мультимедийный проектор

- Экран проекционный

V.Учебно-практическое оборудование

- Аудиторная доска с магнитной поверхностью

Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды деятельности

учащихся

Планируемые результаты

Форма

контроля

Домаш-нее

зада-

ние

Дата

Предметные умения

Личностные результаты

Метапредметные универсальные учебные действия

План

Факт

Введение

1 ч.

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе.

УОПП

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека. Уметь: владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.

Стр.6, вопросы 1-4.

Устное народное творчество

7 ч.

Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.

Уметь: воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора.

Испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетам конкретных учебно-познавательных задач.

Стартовая проверочная работа, дневники, достижений, ответы на вопросы.

Вспомнить и записать в тетради образцы детского фольклора.

Сказка как вид народной прозы.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построение волшебной сказки,

Уметь: отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды.

Испытывает желание усваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Стр. 10-11, статья о сказках. Пересказ.

«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой.

УОПП

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний , преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения сказки

Уметь: строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать виды сказок

Стр. 14-20 читать. Стр.26 вопросы 1-4.

Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Стр.26, вопрос 7.

«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки.

УОПП

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Читать стр 32- 36. Стр.36, вопросы 1-5

Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование.

Знать: жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки

Уметь: отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки.

Подготовить пересказ сказки

Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки».

УОПП

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.

Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Сочинить сказку

Древнерусская литература

2 ч.

9-10

Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

УОПП

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач, справочников по теме.

Знать: особенности повествования

Уметь: воспринимать и анализировать текст.

Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Дневники достижений, ответы на вопросы.

Стр.48, статья о древней русской литературе

Подготовить пересказ

Литературы 18 века

1 ч.

М. В. Ломоносов. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Подготовить сообщение о Ломоносове, выразительное чтение стихотворения.

Литературы 19 века

26 ч.

И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и ягненок», «Ворона и лисица», «Свинья под дубом»).

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Смыслообразование- устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Статья о басне. Читать басню Крылова «Ворона и лисица» и «Свинья под дубом»

Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. («Волк на псарне»). Развитие понятия о басне.

УОПП

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

Подготовить инсценированно е чтение басни.

В. А. Жуковский. Рассказ о поэте «Спящая царевна» как литературная сказка.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: сюжетное своеобразие сказки Жуковского, гуманистический пафос произведения

Уметь: самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты.

Выучить басню наизусть

В. А. Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе.

УОПП

Организация совместной учебной деятельности.

Знать: сюжетное своеобразие баллад Жуковского

Статья о Жуковском, читать сказку «Спящая царевна»

Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ и детских и лицейских годах жизни. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению.

УОПП

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Знать: о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила»

Уметь: определять роль пролога в поэме и понимать идею произведения.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Стр.89, история

создания баллад. Стр.72, вопросы 1-4

А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Отрывок из поэмы наизусть., вопросы 1-4

Центральные образы сказки. Сходство и различия литературной и народной сказок. Сказка А. С. Пушкина и сказка В. А. Жуковского.

УОПП

Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

Стр.112-114, читать, вопросы 1-3

Сказки А. С. Пушкина. Стихотворение и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа.

УОПП

Беседа, проблемные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Уметь: анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы.

Стр.118, статья о сказках Пушкина.

Подготовка к сочинению по сказкам А. С. Пушкина. (Письменная классная или домашняя работа)

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.115 (пересказ статьи)

Сочинить стихотворение

М. Ю. Лермонтов. Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения.

УИНМ

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра.

Знать: содержание прочитанного произведения

Осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы

Подготовить сообщения, презентации по

творчеству М.Ю.Лермонтова

Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения. Обучение выразительному чтению.

УРР

Тренинг, практикум.

Знать: основные нормы русского литературного языка

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.155, статья о

М.Ю.Лермонтове

Пересказ.

Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

УОПП

Беседа, организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

Мини-размышление, уровень знаний по предмету, личное наблюдение учителя, дневники достижений, ответы на вопросы

Выучить наизусть отрывок из стихотворения

Инд.: Сообщение о Н.В. Гоголе

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

УОПП

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Пересказ. Читать стр. 158- 162

Н. А. Некрасов. Рассказ о поэте «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

УОПП

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Выписать незнакомые слова с объяснением

Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях….». Понятие о эпитете. Обучение выразительному чтению.

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенности звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение, создавать письменное высказывание, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей)

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.169, вопросы 1-3.

И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: этапы жизни Тургенева; владеть понятием сюжет

Уметь: воспринимать и анализировать текст

Прочитать статью учебника о Некрасове

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна.

УОПП.

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме.

Стр.167, вопросы 1-4 Отрывок из стихотворения наизусть

Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе.

УОПП

Знать: особенности содержания произведения

Уметь: охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Выразительное чтение стихотворения

Тургенев - мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»).

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать: основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр. 170-171, статья о И.С.Тургеневе Подготовить пересказ

Классное сочинение по рассказу «Муму».

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики.

Знать: основные нормы русского литературного языка, Уметь: создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр. 182-200 читать. Стр.201, вопросы 1-4.

Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Стр.201, вопросы 5-10

Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев.

УОПП

Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать: содержание прочитанного произведения

Стр.223, вопросы 11, 12. Домашнее сочинение.

Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник».

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.229, статья о Л.Н.Толстом, пересказ

А. П. Чехов. Рассказ о писателе. «Хирургия». Юмористический рассказ. Обучение составлению киносценарию.

УОПП

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Сравнительная характеристика двух героев.

Рассказы Антоши Чехонте.

УИНМ

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать: содержание прочитанного произведения

Стр.258, вопросы 1-4. Сообщения, презентации по творчеству А.П.Чехова

Русские поэты о Родине и о родной природе ( А. С. Пушкин, И. С. Никитин, И.Суриков и др). Анализ лирического произведения.

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.263, статья, пересказ, вопрос 1-5.

Русские поэты 19 века о родине, родной природе и о себе

1 ч.

Поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе.

Урок-концерт. Выразительное чтение наизусть стихотворений Ф.И.Тютчева, Л.Л. Фета, Л.Н. Плещеева, А.М. Жемчужникова, Л.В. Кольцова, Н С. Никитина, Л.Н. Майкова, И.З. Сурикова.

УРР

Выразительное чтение стихов наизусть

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.238, читать статью. Одно из стихотворений по выбору учителя наизусть.

Литература 20 века

13 ч.

И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

УОПП

Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать: содержание прочитанного произведения

Стр.3, часть вторая, статья о Бунине.

В. Г. Короленко. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец.

УОПП

Беседа, организация совместной учебной деятельности, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Подготовить рассказ о писателе; групповое задание: сравнительная характеристика Маруси и Сони, Васи и Валека, Судьи и Тыбурция

Жизнь семьи Тыбурция. Общение с Валеком и Марусей.

УОПП

Знать: содержание прочитанного произведения

Стр. 38-43, читать. Стр.42, вопросы 4-7.

П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы -мастера.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведению, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Стр.42, вопросы 8-12

Проблема и тайна мастерства. Образ хозяйки медной горы. Понятие о сказе.

УОПП

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы.

Сообщения, презентации по творчеству Л.И.Куприна.

С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

УОПП

Творческая работа по созданию текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.107, вопросы 1-3

Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев».

УОПП

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Стр.107, вопросы 5-6

А. П. Платонов. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Стр.117, вопросы 1-4

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой.

УОПП

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать содержание прочитанного произведении.

Стр.117, вопрос 7 письменно, 8-9 устно

В. П. Астафьев. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: своеобразие творчества Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа.

Стр.107, вопросы 1-3

«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения.

УОПП

Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме.

Знать: содержание прочитанного произведения

Уметь: определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа

Стр.107, вопросы 5-6

Русские поэты 20 в. о Родине и родной природе(И. Бунин, А. Блок, С. Есенин и др.).

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Чтение стихотворений одного из авторов

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению.

УОПП

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Чтение наизусть

Поэты о великой отечественной войне 1941-1945 г.г.

4 ч.

52-53

А. М. Симонов. Рассказ о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете..». Дети и война.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Стр.150, вопрс 1-3,

выразительное

чтение стихотворения на оценку.

54-55

А. Т. Твардовский. Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста». Дети и война.

УИНМ

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Стр.145, пересказ статьи. «Рассказ танкиста» наизусть.

Зарубежная литература

12 ч.

56-57

Р. Л. Стивенсон . Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады.

УИНМ

Отрывок наизусть

58-59

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо»- произведение о силе человеческого духа, гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя.

УИНМ

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать: биографию и творчество Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».

Уметь: анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове, доказывать, что роман Дефо «Робинзон Крузо» - гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения.

Дочитать главы

Г.Х. Андерсен. Рассказ о писателе. «Снежная королева»:реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

УОПП

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Составить план главы

Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический образ Снежной королевы.

УОПП

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Сочинение, мини-размышления, ответы на вопросы.

Иллюстрации к сказке

Победа добра, любви, дружбы над злом.

УОПП

Организация совместной учебной деятельности.

Знать содержание прочитанного произведении.

Дневники достижений, ответы на вопросы.

Иллюстрации к сказке

Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению

УРР

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения ( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе).

Признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование - устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.

Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Иллюстрации к сказке

64-65

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья.

УОПП

Творческая работа, создание текстов определенного жанра.

Знать содержание прочитанного произведении.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Инсценировка «Том красит забор»

66-67

Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Ж. Санд. «О чем говорят цветы».

УОПП

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Знать содержание прочитанного произведении.

Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы.

Дочитать рассказ, подготовить его аннотацию

Повторение

3 ч.

68-69-70

Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся.

Систематизация ЗУН

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование , структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач.

Знать и уметь:

Определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям.

Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

Читать, произведения, которые будут изучаться в 5 классе

⇧

⇩