Технологическая карта урока по теме 'Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТВОРЧЕСТВУ А.С.ПУШКИНА»

(5 класс. УМК. Учебник «Литература» в двух частях В. Я. Коровиной, В.П.Журавлёва, В.И. Коровина) ФГОС

Учитель

Цыцилина Марина Ивановна, МОУ СОШ №65 г.Сочи

Класс

5

Предмет

Литература

Тема урока

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

Тип урока

Урок проверки ЗУН

Цель урока

Проверить уровень знаний и умений учащихся по теме «Творчество А.С. Пушкина» Развивать навыки самостоятельной работы; умение сравнивать, анализировать и обобщать. Формировать волевые качества личности учащихся: терпеливость, доведение работы до конца

Универсальные учебные действия

Регулятивные

Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока и искать её решения. Принимать и сохранять учебную задачу; планировать самостоятельно необходимые действия, операции, действовать по плану. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Преобразовывать информацию

Коммуникативные

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения. Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, быть готовым корректировать её, слушать и слышать других.

Планируемые образовательные результаты

Личностные: осознают важность хорошо исполненного дела; осуществляют личностную саморефлексию, способность к саморазвитию (оценивают собственную учебную деятельности: успешность, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач); Формируют внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Метапредметные: применение приобретённых знаний, умений, навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни, способность использовать знания литературного материала как средство получения знаний по другим предметам.

Предметные: использовать знания, умения, навыки при самостоятельной работе.

Материально-технические средства

Компьютер, проектор, экран, презентация к уроку, индивидуальные листы с тестовым заданием в форме ГИА.

Образовательные ресурсы

; ;

;

Организационная структура (сценарий) урока

Основные этапы урока.

Цели этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

ФОУД

1.Организационный этап.

Создание доброжелательной атмосферы. Эмоциональная подготовка учащихся к освоению изучаемого материала.

Приветствует класс, настраивает на урок

Прозвенел звонок и смолк -

Начинается урок.

Все за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

Пускай улыбнётся сегодня удача,

Совсем ведь несложная это задача.

Слушают учителя. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Фронтальная

Индивидуальная

Л. Самоопределение. Положительно настраиваются на учение, на познавательную деятельность.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Знакомит с заданием.

Ставит учебную задачу.

-Посмотрите на доску

-Прочитайте эпиграф.

Трудно найти человека, который не знал бы и не любил замечательные произведения этого великого русского поэта. Еще при жизни его называли "незаходящим солнцем русской поэзии".

О ком эти слова? (Об А.С. Пушкине)

-Выскажите предположения о том, кто и что станет предметом нашего сегодняшнего разговора?

Работают с эпиграфом.

Отвечают на вопросы, корректируют ответы.

Индивидуальная,

Коллективная поисковая деятельность.

Р. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П.Построение логической цепочки рассуждений.

К.Умение с достаточной полнотой выражать мысли.

3. Введение в тему.

Создать условия для погружения в проблемную ситуацию.

Предлагает работу с биографией и творчеством поэта.

(Что мы знаем о Пушкине?)

-Давайте вспомним основные этапы жизни и творчества А.С. Пушкина

(За основу можно взять вопросы к статье о Пушкине, вопросы к контрольной )

Вспоминают материал, отвечают на вопросы.

Вспоминают интересные факты биографии писателя. Проявляют интерес к личности писателя, развивают умение высказать своё мнение о прочитанном.

Фронтальная, индивидуально.

П.Постановка и решение проблемы.

Построение речевого высказывания. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Л.Нравтвенно-этическая ориентация.

Р. Принимают и сохраняют учебную задачу.

4.Целеполагание,

формулировка темы и цели урока.

Самостоятельно формулировать тему и цель урока.

Предлагает сформулировать тему урока.

Слушает ответы, даёт возможность учащимся работать друг с другом.

- Попробуйте сказать, чем конкретно мы будем сегодня заниматься?

-Мы будем выяснять насколько хорошо вы знаете биографию и творчество нашего великого поэта.

Формулируют цель урока.

Индивидуальная.

Фронтальная.

П.Поиск необходимой информации. Установление причинно-следственных связей.

К.Инициативное сотрудничество. Умение выражать мысли.

Р.Постановка учебной задачи

5. Физкультминутка

Напоминает о минуте отдыха.

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернём

И к себе скорей прижмём.

А потом быстрей, быстрей

Крутим, вертим веселей.

Выполняют элементарные физические упражнения.

Фронтальная

Л.Понимают значение профилактики переутомления организма.

6. Самостоятельная работа

Организация самостоятельной работы.

Предлагает учащихся практическую самостоятельную работу с вопросами по творчеству Пушкина, раздаёт каждому ученику отдельный лист с заданиями (для слабоуспевающих задания с посказками). (Приложение №1)

- Вы немного отдохнули и теперь с лёгкостью выполните задания. А задания у нас требуют знаний, творческого подхода, рассчитаны на вашу внимательность, ответственность, умение рассуждать.

Знакомятся с банком заданий работы.

Задают вопросы для уточнения.

Концентрируют внимание на заданиях, размышляют, анализируют, делают выводы, обобщая информацию.

Самостоятельно выполняют задания.

Групповая, индивидуальная.

К. Осуществляют самостоятельную деятельность с учётом конкретно-познавательных задач.

Р. Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

П. Учатся выделять существенные связи, устанавливать и структурировать отношения между элементами информации. Выполнение предложенных заданий.

7. Рефлексия.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Осмыслить выполненную на уроке работу, определить своё отношение к теме.

Предлагает дописать работу, сдать материалы.

Предлагает высказать свое мнение о творчестве поэта.

-Урок подходит к концу. Выполнили ли мы поставленные задачи?

- Согласны ли вы с тем, что слова эпиграфа имеют большое воспитательное значение? Обоснуйте своё мнение.

Закончите фразу:

Я советую читать произведения А.С. Пушкина, потому что…

Дописывают работу. Работают с листком оценивания.

Осмысливают и объясняют важность изучения творчества поэта

Коллективная.

Фронтальная

Р.Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Самооценка.

К.Инициативное сотрудничество. Умение выражать мысли

8.Домашнее задание дифференцированного плана.

Инструктирует обучающихся по выполнению дифференцированного домашнего задания.

1.Прочитать сказку Погорельского «Черная курица…»

2. Составить кроссворд по биографии и творчеству Пушкина..

3.Подготовить краткую биографию Погорельского.

К. Инициатива в выборе задания.

Приложение №1

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

Часть А. Выберите правильный ответ

А1. А.С.Пушкин родился в:

1. Москве,

2. Санкт - Петербурге,

3. Полтаве,

4. Нижнем Новгороде.

А2. Как звали одного из героев А.С.Пушкина «Сказки о Мертвой царевне и семи богатырях»:

1. Елисей,

2. Енисей,

3. Евсей,

4. Егорушка.

А3. Чем была отравлена царевна из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина:

1. водой,

2. яблоком,

3. грушей,

А4. Какая часть сказки представлена в словах?

Свадьба, пир, и я там был

И вино на свадьбе пил;

По усам вино бежало,

В рот же капли не попало.

1. зачин

2. концовка

3. развитие действия

А5. Герой из какой сказки описан в отрывке? И что это за герой?

Правду молвить, молодица

Уж и впрямь была царица:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

1. «Спящая царевна», царица

2. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царевна

3. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», царица

Часть В. Выполните задание. Напишите правильный ответ.

В1. В каком году родился А.С. Пушкин?

В.2.В каком учебном заведении учился А.С. Пушкин?

В.3Назовите стихотворение и её автора.

Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждёшь меня.

В.4.Из какой сказки А.С.Пушкина эти строки?

Час обеда приближался,

Топот по двору раздался:

Входят семь богатырей,

Семь румяных усачей.

В.5.Из какой сказки А.С.Пушкина эти строки?

Говорит старику старуха:

«Воротись, поклонися рыбке.

Не хочу быть вольною царицей,

Хочу быть владычицей морскою…»

В.6.Кто в "Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях" А.С. Пушкина помог Елисею найти невесту?

В.7.У семи богатырей из сказки А.С. Пушкина была собака. А какая у неё была кличка?

В.8.Как называется произведение А.С.Пушкина, которое начинается словами?

У Лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том…

В.9.К кому обращается А.С.Пушкин в строках «Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!»

В.10. Укажите автора и название произведения, строчками из которого являются:

«С ним одним она была

Добродушна, весела,

С ним приветливо шутила

И, красуясь, говорила:

«Свет мой, зеркальце! Скажи

Да всю правду доложи»

Часть С. Развернуто ответьте на вопрос: В чем схожесть «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» с народной сказкой и в чем отличие?