Урок русского языка в 4 классе. Тема: «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

Благова Т.В. МБОУ СОШ №10

Урок русского языка в 4 классе.

Тема: «Мягкий знак на конце наречий после шипящих»

Цель: формирование умения написания наречий с шипящими на конце.

Задачи урока ( для учителя ):

создать условия для усвоения правила написания наречий с шипящими на конце.

Задачи урока ( для учащихся ):

- учиться ставить учебные задачи;

- учиться самостоятельно формулировать выводы;

- выяснить, когда на конце наречия после шипящих пишется ь.

- научиться применять правило.

Оборудование:

· текст для исследования (записан на доске);

· разноуровневые задания, записанные на доске;

· таблица «Оценка работы в группе»;

· учебник «Русский язык»,4 класс. Авторы: С.В. Иванов и др.

презентация

Ход урока.

1. Оргмомент. (Слайд 1)

Приветствие друг другу в парах:

Я желаю тебе сегодня добра.

Ты желаешь мне сегодня добра.

Если тебе будет трудно -

Я тебе помогу.

2. Актуализация знаний.

На доске:

Снова, днём, засветло, широко, осенью, прямо.

- Что можете сказать об этих словах?

(Ответы детей.)

Я, думаю, вы хотите проверить ваши знания о наречии. Отвечаем коротко: «да» или «нет».

Ответ записываем в тетради.

1. Наречия обозначают признак действия, признак признака, признак предмета.

2. Наречия в предложении могут быть дополнением.

3. Наречия в словосочетании связаны по смыслу.

4. Наречия могут быть связаны с местоимением.

5. Наречия в предложении могут быть определением.

6. Наречие - это слова, которые изменяются.

7. Наречия могут быть образованы с помощью суффиксов.

8. Наречия отвечают на вопросы: куда? откуда? где? как? зачем? почему?

Взаимопроверка тетрадей. Ответы на доске. (слайд 2)

1. да. 5. да

2. нет 6. нет

3. да 7. да

4. нет 8. да

- Обобщим всё, что мы знаем о наречии по плану: ( слайд 3)

Наречие - это …

обозначает …

отвечает …

в предложении может быть …

может быть связано с …

образовано …

3. Формулировка цели урока и постановка учебных задач

На доске: ( слайд 4 )

Настеж. , вскач. , ноч. , плащ . , береч . , съеш . , приедеш . , (много) луж . , напроч ., наотмаш . .

- Что можете сказать про эти слова?

- Можете ли назвать признак, который объединяет эти слова?

( Все слова с шипящими на конце.)

- Назовите ещё раз буквы шипящих звуков.

(Ш, Щ, Ж,Ч)

- Можете ли назвать тему сегодняшнего урока, исходя из этих слов?

(«Мягкий знак на конце наречий после шипящих»)

- Почему?

(Дети называют изученные орфограммы.)

- Определите цель нашего урока . (Слайд 5)

(Научиться правильно писать наречия с шипящими на конце.)

- На какие вопросы предстоит ответить?

(Всегда ли в наречиях с шипящими на конце пишется мягкий знак?

Есть ли исключения?)

III «Открытие детьми нового знания»

- Какие есть пути решения всех этих задач?

( Исследовать самим или прочитать вывод в учебнике. Но мы выбираем исследование.)

- Прочитайте пословицы и объясните их значения. (Слайд 6)

(ответы детей)

- Поработайте в группах. Найдите наречия, назовите орфограмму. Сделайте вывод о правописании наречий с шипящими на конце или это, может, будет предположение.

Карточка.

Матушка - рожь кормит всех сплошь.

Для дорогого гостя и ворота настежь.

Если лень тебе не дочь, прогони её ты прочь.

Землю вскачь не пашут.

Вывод: в наречиях после шипящих (каких?) _____________________ _______________________ .

Самоконтроль (процессуальный)

- Итак, подведём небольшой итог. Что вы узнали о правописании наречий с шипящими на конце?

(Ответы детей)

-Какие есть предположения об исключениях?

-Где можно узнать?

Помните строчки из стихотворения А.С.Пушкина:

«Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало…»

- Как же пишется интересующее нас наречие? Может, помните зрительно или интуиция что-то подсказывает?

(Ответы детей)

- Откроем учебник на стр.49 и посмотрим, верно мы рассуждаем или нет. Найдите правило и сделайте вывод.

Подсказки учителя

- Есть волшебная рифмовка, которая поможет запомнить наречия с шипящими на конце.

Навзничь, настежь, сплошь, невмочь,

Вскачь, наотмашь, выйди прочь.

- Значения каких слов вам непонятны?

- И ещё одна рифмовка с наречиями-исключениями:

Во всех наречиях ты мягкий знак найдёшь,

Кроме трёх слов:

Уж, замуж, невтерпёж.

- А сейчас графически изобразим то, что узнали о наречии. Придумаем эталон, по которому в дальнейшем будем проверять правописание наречий с шипящими на конце.

Наречие

Ж, Ч, Ш Ж

_____________ Ь _______________ Ь

- Впереди самостоятельная работа, а мы давайте покажем, как нужно рассуждать при написании наречий с шипящими на конце. Найдите словосочетания с наречиями.

Матушка - рожь кормит всех сплошь.

Для дорогого гостя и ворота настежь.

Если лень тебе не дочь, прогони её ты прочь.

Землю вскачь не пашут.

Письмо с комментированием 2 - 3 словосочетаний.

(не пашут (как?) вскачь - в наречии вскачь на конце буква шипящего звука [ч'], это слово не исключение, значит, пишется с мягким знаком на конце)

4. Первичное закрепление. (Слайд 7)

- Обратите внимание на эти задания.

1) мчались …

уйти …

выйти …

… усыпано

упасть …

открыть ….

бить …

забыть …

(Слова для справок: наотмашь, прочь, вскачь, замуж, настежь, сплошь, напрочь, навзничь)

2) про[ч] спло[ш]

насте[ш] невмо[ч]

наотма[ш] навзни[ч]

невтерпё[ш] вска[ч]

напро[ч] заму[ш]

3) (Слайд 8)

Решил муравьишко отправиться в путешествие. Надумал подняться по стебельку, да упал … . Глядит, … мягкая трава. Пустились … зелёные кузнечики. … открыты ходы в норки землероек. … лиса тут как тут. … ей полакомиться чем - нибудь вкусненьким!

1. Снов. , изредк. , слев . , дочист . , вправ . , замертв . , издалек . , засветл . .

Учащиеся: Одно задание не подходит к теме урока. (4 текст)

Учитель: Определите уровни сложности 3-х текстов. Обсудите в группах. Обоснуйте.

Учащиеся: 1 уровень - 1 задание - подобрать к данным словам наречия с шипящим на конце, чтобы получилось словосочетание

2 уровень - 2 задание - подобрать к данным словам наречия с шипящим на конце, чтобы получилось словосочетание.

3 уровень - 3 задание - подобрать наречия с шипящим на конце .

Учащиеся выполняют разноуровневые задания. По желанию оформляют выполненное на доске. Проверка фронтальная. Спорные вопросы обсуждаются.

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (слайд 9)

- Со всеми поставленными задачами вы справились?

- На той же шкале отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные личные окончания глаголов. Удалось ли каждому из вас ликвидировать свое затруднение?

- При работе над этой же темой какие задачи вы еще можете поставить перед собой?

(Научиться безошибочно писать наречия с шипящим на конце, не пользуясь схемой-алгоритмом, еще лучше выучить наречия-исключения).