Словосочетание. Простое предложение. 6 класс

РУССКИЙ

ЯЗЫК

РАЗРАБОТКА УРОКА

6

КЛАСС

Урок по русскому языку в 6 классе

на тему:

Учитель русского языка:

Чульчаева М.М.

Тема: Словочетание. Простое предложение.

Цели:

1)обобщить, систематизировать и расширить знания

по теме;

2)закрепить практические умения и навыки использования;

3)воспитать чувство ответственности за порученное дело;

4)развивать навыки устной и письменной речи учащихся.

Задачи:

Научить применять словосочетание в предложении.

Выработать умение самим проверять и оценивать свою работу в процессе учебной деятельности.

Оборудование:

Доска, карточки, таблица, картина.

1.Проверка домашнего задания.

2.Индивидуальная работа по карточкам.

Задание для всех карточек: вставить пропущенные буквы, сделать морфологический разбор выделенных слов.

Карточка 1. В работ… железо не ржаве..т.

Карточка 2. Из поговорк.. слова не вчкин..шь.

Карточка3. На чужбин.. и собака тоску..т.

3.Работа с предложением.

Найдите в данном предложении словосочетание с ошибкой.

Мы часто слушаем народный фольклор.

• В чем заключается ошибка?

• Запишите исправленный вариант предложения.

• Подчеркните основу предложения.

4.Цифровой диктант.

Учитель диктует словосочетания,указывая в каждом главное слово.

Задача учащихся-определить правильность высказывания и в словосочетании с этим поставить + или-

1.Опытный наставник. Главное слово-наставник.

2.Первая стипендия. Главное слово - стипендия.

3.Бабушкин совет. Главное слово-бабушк5ин.

4.Заполнить анкету. Главное слово-заполнить.

5.Думать о будущем. Главное слово - будущем.

6. Известный зрителям. Главное слово - зрителям.

В результате у учащихся в тетрадях, должна появиться такая запись: 1+,2+, 3+, 4+,5-, 6-.

5. РАБОТА СО СХЕМАМИ.

-Составь словосочетание по схемам:

Чей?

Существительное + Прилагательное

С кем?

Глагол + Существительное

О каком?

Прилагательное + Существительное

Работа по схемам

Откуда?

Существительное + Существительное

6. ИГРА «Кто вперед?»

Класс делится на 2 команды.

Задача каждой команды - разгадать и записать на доске словосочетание, зашифрованные в упражнении 28 (1-6 словосочетания - первой команде, 7-12 - словосочетания - второй команде).

К доске учащиеся выходят по цепочке.

После того, как все словосочетания будут разгаданы, проверяются орфографические ошибки.

7. БЕСЕДА.

• Чем словосочетания отличаются от предложений?

• Какова цель каждого высказывания?

Пришла зима.

Пришла зима?

Пришла зима!

От каких условий зависит выбор знаков завершения?

8. УПРАЖНЕНИЕ 30 (ПИСЬМО С КОММЕНТИРОВАНИЕМ).

9. УПРАЖНЕНИЕ 32

• Какими знаками препинания разделяются однородные члены предложения? А если они соединены союзом И?

• Если в четвертом предложении однородный член присоединить с помощью союза И, нужна ли будет запятая перед вторым союзом И?

• Обоснуйте.

10. РАБОТА С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ.

Ворох листь..в сухих все с…льней и в..селей разг..рает(?)ся, и тр…щит и пыла…т костер.

-Вставьте пропущенные буквы.

- Сложное или простое предложение? Как вы определили?

-Объясните постановку запятой перед союзом И.

11.РАБОТА СО СХЕМАМИ.

Учитель составляет схемы предложений из упр. 36.

Перед учащимися ставится задача - дать предложению характеристику по схеме (сложное/простое, вид по цели высказывания, наличие однородных членов, объяснение знаков препинания).

12.СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

На доске написаны слова: ручка, брошюра, извещение, поражение.

Ученики устно анализируют подчеркнутые орфограммы, затем по памяти записывают слова в тетрадь.

-Что означает слово брошюра?

-А слово ручка?

-Почему при попытке дать толкование слову «ручка» ваши мнения разошлись? Как в лексике называются такие слова? (Многозначные)

13.РАБОТА СО СЛОВАРЕМ.

• Посмотрите по словарю в конце учебника значения слов СОЛДАТ (1 ряд), ПРАЗДНИК (2 ряд), РУКАВ (3 ряд).

• Многозначными или однозначными являются эти слова?

• Есть ли между значениями одного слова что-то общее? Покажите это.

• Итак, как оформляется словарная статья многозначного слова?

Учитель показывает ученикам запись:

ЛУК¹, а, м. Растение

ЛУК2, а, м. Оружие или метание стрел.

• Можно ли сказать, судя по этой записи, что слово ЛУК - многозначное? Почему?

14.ДИКТАНТ.

Учитель готовит аудиозапись с диктантом:

• Прослушайте первое предложение. (Читает).

• Диктую по строчкам.

А ПОТОМ ПОЗВОНИЛ (пауза, чтобы учащиеся успели записать)

КРОКОДИЛ (пауза)

И СО СЛЕЗАМИ ПРОСИЛ (пауза) и т. д.

• Прослушайте второе предложение (Читает).

• Диктую по строчкам. (Диктует).

• Сейчас я прочитаю текст целиком. Проверьте себя. Помните, что в первом предложении есть обращение и однородные члены. Обратите внимание на завершающий знак во втором предложении.

15. ИТОГ УРОКА.

• Для чего в языке служат словосочетания и предложения?

16. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упражнения 33,34.