Открытый урок М. Горький 'Песня о Соколе'

Конспект открытого урока по русской литературе в 8 «Б» классе

Дата проведения: 15 апреля 2015 г.

Тема: М.Горький «Песня о Соколе». Образы-символы в произведении. Контраст - основной художественный приём в произведении.»

Цель: Ознакомление с идейно- тематическим содержанием и художественными

достоинствами «Песни о Соколе» М.Горького.

Развитие умений сравнивать, сопоставлять, обобщать; развитие внимания ,

воображения, совершенствование правильной устной речи.

Воспитание у школьников уважения, определение своей роли в жизни общества,

воспитание активной жизненной позиции.

Методы: - по характеру познавательной деятельности: проблемные, исследовательские;

- по степени активности учащихся: конструктивные, творческие;

- по характеру мыслительной деятельности: аналитические, сравнения;

- по организации деятельности: индивидуальный , групповой, фронтальный;

Тип урока: урок-исследование с элементами критического мышления и проектной

технологии

Опережающие задания: прочитать «Песню о соколе» М.Горького; подготовить вопросы

для блиц-опроса; подготовить проект «Энциклопедия одного слова»;

подготовить инсценировку отрывка из произведения; выразительное чтение

отрывка из произведения;

Оформление: Портрет М.Горького, эпиграф: «Есть только две формы жизни: гниение и

горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые -

вторую.» М.Горький.

Оборудование:

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Сообщение темы и целей урока

- Максим Горький… Певец жизни, Человека, красоты. Его необыкновенный

художественный мир - мир легендарных героев, человеческих мыслей и чувств,

романтических устремлений. Сегодня на уроке нам с вами предстоит познакомиться с

произведением М.Горького «Песня о Соколе». Сейчас запишите число, тему урока

М.Горький «Песня о Соколе». Образы-символы в произведении. Контраст - основной

художественный приём в произведении.» Шанов Максим подготовил презентацию о

жизни и творчестве Максима Горького и Мухиева Аружан познакомит нас со статьёй

Максима Горького «О литературе»

а) Презентация М.Шанова о жизни и творчестве М.Горького.

б) Сжатый пересказ статьи «О литературе» Мухиевой А.

3.Проверка домашнего задания .

- Вы дома должны были прочитать произведение, ну а насколько хорошо вы это

сделали мы сейчас посмотрим. Максим Шанов подготовил вопросы для блиц-

опроса.

Вопросы для блиц-опроса

- С какой картины разворачивается повествование?

- Кем рассказана история о Соколе и Уже?

- Любимое занятие Рагима-оглы?

- В какое время суток происходит разговор между автором и Рагимом-оглы?

- Где встретились Уж и Сокол?

- Как получил раны Сокол?

- Кому принадлежат слова «… летай иль ползай - конец известен: все в землю

лягут, все прахом будет…»?

- О чем мечтает Сокол?

- Где нашел смерть Сокол?

- В чем прелесть полетов в небо по мнению Ужа?

- Кому предназначена «Песня о Соколе»?

У: - Спасибо Максим, спасибо ребята. Текст вами прочитан хорошо, но самое главное

вы поняли кому эта песня предназначается - для сильных и смелых духом.

4. Работа над восприятием новой темы.

а)Беседа на восприятие произведения:

- Какое впечатление произвела на вас «Песня о Соколе»?

- В чём особенность композиции произведения? (обрамление, кольцевая)

- Как изображена природа в первой части произведения? ( Писатель одухотворяет

природу, цитирование текста учащимися)

- Почему автор одухотворяет Сокола и Ужа?

- Какие выразительные средства использует автор для создания образов природы?

(олицетворения, метафоры, эпитеты)

- Какова роль пейзажного обрамления в «Песне о Соколе»? (подготавливает читателя,

заставляет задуматься над вечными вопросами)

б)Анализ произведения

* Инсценировка отрывка из центральной части «Песни о Соколе»

*Вопросы для анализа:

- Назовите художественные приёмы, использованные автором во второй части (антитеза,

аллитерация, эпитеты: приводят примеры из текста)

- О чём же идёт спор между Соколом и Ужом? (О смысле жизни, о счастье)

- Я предлагаю поработать вам с таблицей

Сравнительная таблица

№

Вопросы

Сокол

Уж

1

Что значит жить ?

2

Что значит небо?

3

Где живёт, обитает?

4

Характеризующие эпитеты

- Что значит жить для Сокола? Для Ужа? (Для Сокола жить- значит храбро биться, видеть

небо)

- Что значит небо для Сокола и Ужа? (Для Сокола- счастье, свобода, для Ужа- пустое

место, пустыня без дна и края)

- Где живёт Уж? (В ущелье, где темно, пахнет гнилью и душно)

- Где обитает Сокол? (Небо, небесная даль)

- Вы правильно подметили, что основным приёмом в произведении, что основным

приёмом в произведении является антитеза. Несопоставимые герои, у каждого своя

правда, своя позиция . Третья часть посвящена Ужу.

- Какие же психологические изменения мы наблюдаем в образе Ужа? (Испуг,

любопытство, рассуждения). Предлагаю вам прослушать выразительное чтение песни

волн.

Физминутка под шум прибоя (ученики имитируют по своему выбору движения характерные для сокола и ужа).

*Выразительное чтение наизусть песни волн учеником. (Звучит шум моря)

- Почему песня моря звучит не после гибели Сокола, а после размышлений Ужа? (песня- противовес позиции Ужа)

- Чья же позиция вам близка?

• Почему наши симпатии на стороне Сокола? (Его жизнь- пример, ведущий к свободе, свету)

Словарь символов Дж.Тресиддера (1999 г.)

- Сокол. Превосходство, сильное желание, дух, свет и свобода, символ победы

- Змея была всегда в первую очередь магическим символом сил, породивших жизнь

Змея считалась находящейся в постоянном контакте с тайнами земли, вод, тьмы и

Загробного мира - одинокая, хладнокровная, скрытная.

Почему же в наших песнях, легендах Сокол всегда герой? Этот же вопрос волновал казахского поэта Олжаса Сулейменова

.. .Разгадай:

Почему люди тянутся к звездам?

Почему в наших песнях

Герой - это Сокол?

Почему все прекрасное,

Что он создал,

Человек, помолчав,

Называет - высоким?

(те же образы Сокол, звезды, высота)

- Вспомним недавнюю дату - День космонавтики. На ваш взгляд есть ли что-

нибудь объединяющее героя Сокола и космонавтов, наших с вами

современников? (Мужество, отважность, смелость, храбрость, готовность к

самопожертвованию)

Назовите казахстанских космонавтов. (Тохтар Аубакиров, )

5. Обобщение

а) Проект «Энциклопедия одного слова» - слава, храбрость, жизнь.

б) Синквейн (Ученикам предлагается под песню Д.Гурцкой «Раненая птица»

написать синквейны в течение 1 минуты)

Вывод:

В «Песне о Соколе» Горький показал себя большим мастером слова, который не только

тщательно отобрал слова для произведения, но и расширил значения некоторых из них

через олицетворения, противопоставления, эпитеты. Показал две формы жизни человека

(обращение к эпиграфу урока). Смысл человеческой жизни в постоянной борьбе, исканиях;

человек должен «гореть», быть готовым на самопожертвование. Эти качества и воплощены

в образе Сокола. Вторая форма жизни - гниение присуща Ужу.

Зачитывается отрывок из письма Горького сыну Максиму: «Это, брат… хорошо, не найти

покоя, потому что те люди, которые находят в жизни покой, - при жизни становятся

покойниками, скучнейший народ.»

6. Домашнее задание: сочинение «Кто я в этом мире?»

Оценивание.

Учитель русского языка и литературы: Карасаева Г.Б.

Средняя школа №18

Городской семинар учителей русского языка и литературы

Урок русской литературы в 8 «Б» классе

Тема: М.Горький «Песня о Соколе». Образы-символы в произведении. Контраст - основной художественный приём в произведении.»

Провела учитель

русского языка и литературы

СШ№18 г.Актобе Карасаева Г.Б.

2014-2015 учебный год