Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Подужемская средняя

общеобразовательная школа» Кемского муниципального района

Учитель русского языка и литературы:

Орехова Наталья Сергеевна,

учитель русского языка и литературы.

Конспект урока русского языка.

Глагол. Повторение изученного в 5-м классе (6-й класс)

Цель: повторение и обобщение знаний по теме «Глагол».

Задачи:

Образовательные:

• повторить изученные сведения о глаголе как части речи;

• закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

• выявить назначение глагола в речи.

Воспитательные:

• воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

• способствовать сохранению чистоты языка как явления культуры;

• способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.

Развивающие:

• развивать логическое мышление: операция анализа, выделения главного, обобщения;

• развивать и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;

• совершенствовать творческие способности;

• развивать выразительность речи.

Тип урока: урок-повторение информационного типа с элементами игры.

Оборудование: мультимедийный пректор, компьютеры.

Ход урока

Учитель: Здравствуйте. Ребята, сегодня у нас необычный урок, к нам пришли гости, давайте мы поприветствуем их нашими улыбками. Садитесь. Сейчас каждый из вас и наши гости получат смайлики с разным настроением, выберете тот который соответствует вашему настроению в начале нашего урока, отложите на край стола.

1. Инсценировка сказки "Глагол и его друзья"

(трём обучающимся раздаются роли: глагол, существительное, прилагательное)

Учитель:

"Жил был Глагол.

И вот однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить какую-нибудь пользу людям. И пошел он по белу светы счастье искать. Шел, шел, видит - сидит Существительное на камушке и плачет.

- Что ты так пригорюнилось?

- Да вот, живу-живу, а для чего - не знаю. Никакой пользы не приношу.

- Пойдем вместе счастье искать. Добрые люди говорят, что счастье и богатство лишь в труде.

Шли, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое.

- Что ты кручинишься, Прилагательное?

- Не к чему мне свои силы приложить, никого не могу порадовать. Одиноко мне. Так хочется поработать, да не знаю где.

- Пойдем с нами счастье искать.

Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в стране, в которой каждый из них нашёл дело по душе.

Учитель: Какое дело нашёл каждый?

(ответы детей)

Ученик читает стихотворение:

Я страшное дело какой деловой;

В любые дела ухожу с головой.

Я пряжу мотаю и хлеб покупаю,

И на стадионе голы забиваю.

Укроп поливаю, кусты подстригаю,

И чисто-пречисто весь двор подметаю.

Дорожки в саду я песком посыпаю,

А после работы в тени отдыхаю.

Учитель: Кто догадался, с какой частью речи мы будем работать на уроке?

(с глаголом)

Учитель: Правильно. Молодцы! А вам уже знаком глагол или это неизвестная для вас часть речи?

(знаком)

Учитель: А прежде чем узнать о глаголе что-то новое, что надо сделать?

(повторить)

Учитель: Правильно. Кто может сформулировать тему урока?

(Повторение знаний о глаголе)

(1 слайд. Тема.)

2.Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Наша задача на уроке - выяснить, что мы знаем о глаголе

(2слайд "Что мы знаем о глаголе")

3. " Из истории слов "

(3 слайд " Из истории слов ")

Ученик:

Откуда взялось такое странное слово глагол?..

Слово глагол: означало по-старославянски слово, существовало и слово глаголати.

В разговорном языке мы не употребляем это слово. Мы не говорим: "Что ты мне глаголишь?" Однако в произведениях наших великих писателей и поэтов встречается это слово.

У Пушкина:

И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
(Тут глаголом значит словом)

Учитель: А вот что вы знаете о глаголе, мы сейчас узнаем. У вас на столах карточки с правилом, в котором допущены ошибки. Задание прочитать правило и исправить ошибки. За правильное выполнение задания вы получите красный жетон, если с ошибкой, то зелёный.

Учитель: Приступайте.

(дети выполняют задание, после проверки получают жетоны)

Учитель: Кто вспомнит, морфологические признаки глагола? Давайте проверим.

(4 слайд. Морфологические признаки глагола с ошибкой)

(дети должны заметить ошибку)

Учитель: Молодцы, кто первый заметил ошибку, получает красный жетон.

4. Практические задания. Значения глагола.

Учитель: Вспомните, пожалуйста, что обозначает глагол.

(действие предмета)

Учитель: Молодцы! Следующее задание - определить значение фразеологических оборотов и заменить подходящими по смыслу глаголами.

Игра «Будь внимателен!» (Коллективно)

Зарубить на носу - запомнить
Клевать носом - дремать
Пропустить мимо ушей - прослушать
Вставлять палки в колёса - мешать
Делать из мухи слона - преувеличивать
Обвести вокруг пальца - обмануть
Держать язык за зубами - молчать

Учитель: Ребята, а как вы думаете, может ли глагол иметь другие значения? У вас на столах лежат карточки - памятки, которые помогут вам вспомнить разные значения глаголов.

Ученик читает карточку:

Значения глаголов

Различаются глаголы:

1) конкретного действия - писать, рубить, строить;

2) физического состояния - лежать, сидеть, спать, стоять;

3) душевного состояния, чувствования, переживания - грустить, ликовать, сердиться;

4) звука и проявления речи - кричать, охать, ахнуть, свистнуть;

5) мысли - думать, воображать, замышлять, мечтать;

6) высказывания, речи - говорить, спросить, ответить;

7) рода деятельности, занятий - слесарничать, партизанить;

8) умения - уметь, научиться;

9) получения. Получить, достать, взять;

10) движения. Идти, ходить, лететь, летать ;

Учитель: Вспомним постоянные признаки глагола.

(5 слайд. Постоянные: вид (совершенный или несовершенный); спряжение (I или II))

5. Практические задания. Морфологические признаки.

Учитель: Сейчас вам предстоит найти пару. У каждого из вас на столе карточка с глаголом, на какие вопросы отвечают глаголы? По какому признаку можно объединить все глаголы?

(Вид)

Учитель: Определите вид глаголов.

(несовершенный)

Учитель: У вас на столе карточка с глаголами, прочитайте, определите вид глаголов. Найдите видовую пару для своего глагола.

Что делать? Что сделать?

говорить - сказать

приходить - прийти

ловить - поймать

ложиться - лечь

брать - взять

6. Физминутка. Игра с мячиком.

"Перепутаница"

7. Спряжение.

(6 слайд. Вставьте подходящие по смыслу глаголы.)

Учитель:

1)Пилой пилят, а ножом…

2)Красками красят, а белилами…

3)Зубы чистят пастой, а руки… мылом.

4)Лед на реке колют, а траву на лугу…

(7 слайд. Проверка. Определить спряжение.)

1)Пилой пилят, а ножом режут.

2)Красками красят, а белилами белят.

3) Зубы чистят пастой, а руки моют мылом.

4) Лед на реке колют, а траву на лугу косят.

(8 слайд. Непостоянные:

• время - настоящее, прошедшее, будущее;

• число (единственное или множественное);

• лицо;

• род (в прошедшем времени).)

8. Время. Веселые рифмы.

Учитель: Вспомните в каком времени может употребляться глагол. Послушайте стихотворение, назовите глаголы, определите время.

Прошедшее время -
То, что прошло:
"Вчера мы писали",
"Солнце ушло"
Настоящее время
Приходит теперь:
"Мы пишем имя",
"Бегает зверь".
Будущее время
Еще не пришло:
"После уроков
Пойдем мы в кино".

9. Время, число, лицо. род.

Учитель: Сейчас я предлагаю посмотреть мультфильм.

(Мультфильм про Бутявку)

Учитель: Понятно ли было, о чём говорят герои мультфильма?

(Нет)

Учитель: А вы знаете, оказывается этот язык можно расшифровать, благодаря морфологическим признакам не только глагола, но и других частей речи.

(9 слайд. Глоокая куздра)

Учитель: Лингвист академик Лев Владимирович Щерба, придумал предложение:

Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка.

Учитель: Можно ли понять его смысл и определить части речи и морфологические признаки? Как это сделать?

(10 слайд. Алгоритм.)

1. Поставить вопрос к слову.

2. Что оно обозначает?

3. Подобрать слова с тем же окончанием.

4. Сделать вывод.

Учитель: Придумайте свои варианты перевода. Давайте послушаем гостей.

10. Итог урока.

(11 слайд. Молодцы)

Учитель: А сейчас, чтобы закрепить свои знания, вы поработаете с тренажёром, садитесь за компьютеры, найдите папку "Тренажёр" и приступайте к работе.

Учитель: Вы все молодцы. О какой части речи мы говорили на уроке? Что вспомнили? Что нового узнали?

Учитель: Подведём итоги. Посчитайте свои красные жетоны.

(Выставление оценок)

12) Домашнее задание.

(12 слайд. Домашнее задание. Сочинить сказку по данному началу "Жил-был глагол...")