Учителю
Конспект урока по русскому языку в 6 классе

Конспект урока по русскому языку в 6 классе

Автор публикации: Иванова С.В.

Дата публикации: 12.05.2015

Краткое описание: Урок по формированию навыков правописания н и нн в суффиксах имён прилагательных,развитию умения применять полученные знания на практике, а также совершенствованию исследовательских умений: умений анализировать, делать выводы, обобщать, умение работать в групп

предварительный просмотр материала

Маршрутный лист

Тема урока: «Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных»

Тип урока: урок- исследование

Цели урока:

формировать навыки правописания н и нн в суффиксах имён прилагательных;

развивать умения применять полученные знания на практике, а также совершенствовать исследовательские умения: умение анализировать,

делать выводы, обобщать, умение работать в группе;

воспитывать трудолюбие, веру в свои силы,

стремление к открытиям и находкам.

Планируемые результаты:

предметные умения: знать правило правописания н и нн в суффиксах имён прилагательных, формировать умение выбирать Н и НН в суффиксах

прилагательных; образованных от существительных, совершенствовать навыки морфемного анализа слов;

познавательные УУД: поиск информации в учебнике, создание алгоритма действий, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

личностные УУД: совершенствование логического и критического мышления, умение аргументировать свою точку зрения, развитие способности к самооценке своих действий;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение обучающимися главного в теоретической части параграфа;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать свою точку зрения.

Межпредметные связи: литература, развитие речи, история, предметы естественного цикла, ОБЖ.

Оборудование: компьютерная презентация, проектор, «Путеводитель» с заданиями, учебник «Русский язык, 6 класс», авт. С.И. Львова, В.В. Львов, 2010 г.

Ход урока

І.Организационный момент

Учитель:

Здравствуйте! Я приглашаю вас в чудесное путешествие в Страну Знаний, предела которым нет. Мне хочется, чтобы наш необычный урок, урок-исследование, стал для вас действительно маленьким открытием. Сегодня мы с вами будем подниматься в гору по ледяным уступам, решая орфографические задачи, связанные с темой нынешнего урока.

Чем выше подъём, тем сложнее будут задания. Но вам поможет путеводитель, который я дам каждому ученику и опытные проводники, которые будут сопровождать нас (учителя, присутствующие на уроке). А у меня в руках маршрутный лист. Сейчас мы находимся у подножия горы, и я предлагаю настроиться на восхождение, чтобы в конце урока достичь вершины. А тему нашего исследования давайте попробуем определить, обратившись к эпиграфу урока.

ІІ Актуализация знаний об имени прилагательном. Работа с эпиграфом

- Объясните значение слова «отчий» (лексическое значение слова дети находят в словаре)

- Какую часть речи мы сейчас изучаем? ( Имя прилагательное)

- На какие вопросы отвечает прилагательное?

-От какой части речи образуются прилагательные? (от существительных и глаголов)

-Какие способы образования имен прилагательных вы знаете?

- Найдите прилагательные, образованные суффиксальным способом.

- От какой части речи они образованы? Каким способом?

- Вы обратили внимание, что одни суффиксы пишутся с одной буквой н, а другие - с двумя нн.

-Почему? (Дети не знают ответа, т.к. не знакомы пока с правилом)

III Определение темы урока и постановка целей.

Учитель:

- Прочитайте слова и определите тему урока:

Как вы думаете,что мы будем изучать сегодня на уроке?
(Правописание Н - НН в именах прилагательных)
От какой части речи образуется имя прилагательное?
(от существительного)
Как будет звучать тема урока?
(Правописание Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных)

Учитель:

Это и станет темой урока и нашего исследования. Запишите её в тетрадь.

А теперь давайте попробуем сформулировать цели нашего урока.

Цели урока:

Познакомиться с правописанием букв н - нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных;
Уметь выбирать н или нн в суффиксах прилагательных;
Уметь доказывать свою точку зрения при выборе орфограммы.

IV Объяснение нового материала

(Работа с учебником (стр. 177-178).

Учитель:

В горах часто бывают сильные ветры, и нам просто необходимо знать, как пишутся

слова ветреный, безветренный

Доклады Г. Кирюшина и Е. Попова о правописании слов ветряной - ветреный - безветренный, масляный - масленый, соляной - солёный

Учитель:

Я хочу, чтобы алгоритм действий всегда был у вас перед глазами, поэтому я напечатала его и раздаю вам как памятку.

Алгоритм

1.Определи корень и суффикс в слове.

Корень оканчивается на н

Добавь суффикс н

Пиши нн (исключение: свиной)

2.Определи, какой суффикс

-ОНН-, - ЕНН- -ИН-, - АН-, -ЯН-

Пиши НН Пиши Н

исключения:

ветреный стеклянный, оловянный, деревянный

V Отработка практических навыков.

Учитель:

Предлагаю взять в руки путеводитель и сделать задание №1. Я как руководитель группы первой начну восхождение.

(Учитель делает первую запись)

Лето + н = летний (суффиксальный)

Ученики выходят к доске и записывают остальные слова.

Выводы:

1. Все имена прилагательные образованы суффиксальным способом.
2. Одна буква Н пишется в суффиксах - ИН, - АН, - ЯН.
3. Одна буква Н пишется в прилагательных, если корень слова не оканчивается на Н.
4. Две буквы НН пишутся в суффиксах - ОНН, - ЕНН.
5. Две буквы НН пишутся в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на Н.

Сверьте свои выводы с тем, что видите на экране

Учитель:

-Ребята! Пока мы говорили о написании н-нн в полных прилагательных. А как пишутся краткие? Хотите узнать?

Н и НН в кратких прилагательных

Пустынная дорога - дорога пустынна (ж.р.)

Спокойное море - море спокойно (ср.р.)

Законные требования - требования законны (мн.ч.)

Учитель:

Какой вывод вы можете сделать, сколько же н пишется в кратких именах прилагательных?

- О чём нужно помнить, чтобы правильно написать суффиксы кратких имён прилагательных? ( О том, что в кратких прил-ых пишется столько же н, сколько в полных)

-А теперь давайте посмотрим на слайд.

-Что на нём изображено? (Правило)

-Обратите внимание на слова-исключения. От каких существительных они произошли? Что такое олово? Давайте посмотрим в словаре значение этого слова. А на каких уроках вы можете получить знания о металле?

Физкультминутка

Учитель:

Ребята, восхождение в горы требует много физических сил. Давайте проведём физкультминутку».

В следующих прилагательных, которые я буду называть, определите -н- и -нн-. Если -н-, то поднимите одну руку, если -нн- -- две руки. Пользуйтесь памяткой и правилом на слайде. (Читаю слова)

Травяной, тополиный, утренний, ветреный, зимний, стеклянный, песчаный, клюквенный, оловянный, орлиный, каменный.

VI .Закрепление

Учитель:

А сейчас я хочу показать вам удивительное явление, которое часто можно увидеть и в нашей полосе, но в горах, по словам очевидцев, оно бывает особенно зрелищным.

Вопросы классу:

-Что это?

-Когда бывает радуга?

-Из скольких цветов состоит радуга?

-Я предлагаю вам выполнить задание № 2 из вашего путеводителя.

(Индивидуальное задание, учитель помогает слабым ученикам).

Учитель:

Очень часто прилагательные можно встретить во фразеологизмах. Внимание на экран.

Задание: Вставить н-нн и определить значение фразеологизмов

VII Отработка алгоритма действий

Игра «Ищу ошибки

( 13 слайд )

Сейчас я хочу рассказать вам одну историю. Однажды группа писателей, в числе которых был автор рассказов «Тапёр» и «Белый пудель» ( А.Куприн) отправились в ресторан пообедать. Взяв меню…Кстати, обратите внимание на это слово. Оно иноязычное, пришло к нам из французского языка. А что оно обозначает? Давайте обратимся к толковому словарю.

(Меню - ср.р., нескл., подбор кушаний, блюд для обеда, завтрака)

Я возвращаюсь к своему повествованию… Взяв в руки меню и прочитав его, А.Куприн заказал шесть порций орфографических ошибок. Взгляните на экран. Давайте исправим эти ошибки.

Выполните задание №3 из путеводителя (групповое задание)

Рефлексия. Творческое задание.

Образуйте от существительных, изображенных на картинках, имена прилагательные с суффиксами н и нн. Объясните написание.

Работа в группах («В связке»)

Путеводитель, задания № 5

-Какие открытия нам удалось совершить ?

- Что вам необходимо запомнить?

- Над чем вам ещё нужно поработать?

-Какие прилагательные вы бы подобрали к нашему сегодняшнему уроку?

( Интересный, познавательный, трудный, увлекательный, весёлый, нужный )

VIII. Домашнее задание (№5), придумать связный рассказ с этими словосочетаниями.

Закончить сегодняшний урок мне хочется притчей о маленьком Ручейке.

Когда-то на свете жил маленький Ручеек. Он спускался с гор в красивую зеленую долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он остановился и задумался: «А куда же бежать дальше?» Впереди было много нового и неизвестного, поэтому Ручеек испугался. Вдруг он услышал голос: «Смелее! Иди вперед! Не останавливайся на достигнутом, впереди еще много интересного». И Ручеек побежал вперед.

-Ребята, чему учит эта притча? Помните строчки, которые я вам прочитала в начале урока? Действительно, миру знаний нет предела. Никогда не останавливайтесь да достигнутом. Всегда стремитесь к покорению новых вершин, и у вас все получится, ведь, как сказал В. Высоцкий, «лучше гор могут быть только горы, на которых ещё не бывал».