Справочник по курсу 'Речь и культура общения /Практическая риторика/' для учителя и учащихся 5-8 классов

Путкова Тамара Николаевна,

учитель русского языка и литературы

МКОУ «Каменноозерская ООШ» ГО Богданович

Справочник по курсу «Речь и культура общения/Практическая риторика»

для учителя и учащихся 5-8 классов

Занимаясь обучением риторике по программе и учебникам Т.А.Долининой и Д.И.Архаровой в течение почти 20 лет, я накопила достаточно большой теоретический и практический материал по курсу, представленный в виде схем, таблиц, образцов анализа текста, и оформила его в виде справочника. В печатном варианте справочник стал доступен не только учителю, но и учащимся.

Материалы справочника позволяют сделать процесс обучения наглядным, доступным, понятным. Образцы разных видов анализа текста помогут выработать учащимся коммуникативно-речевые умения и навыки работы с текстом.

Справочник содержит 2 раздела.

Раздел 1. Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона

текста. Композиционно-содержательный анализ текста.

Раздел 2. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Типологический анализ текста.

Справочник

по курсу «Речь и культура общения /Практическая риторика/» для учителя и учащихся 5-8 классов

Содержание

Раздел 1. Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона

текста. Композиционно-содержательный анализ текста

Раздел 2. Типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Типологический анализ текста

***

Раздел 1. Лингвистика текста: содержательная и структурная сторона текста. Композиционно-содержательный анализ текста

Лингвистика текста - область языкознания, исследующая содержательную и структурную стороны текста.

Основные понятия:

- текст

- тема¹ (о чем), микротема

- тема² (старое в предложении)

- тема³ (название текста)

- предмет речи (что?)

- ОМ (зачем?)

- тематическая цепочка

- рематическая цепочка

- рема

- способы связи предложений:

• Цепная

• Параллельная

• Контактная

• Дистантная

- средства связи:

• Лексические

• Грамматические

• Интонационные

• Графические

- абзац

- план текста

- композиция текста

- топ (логический ход) - смысловая моде

∆Текст как речевое произведение представляет собой несколько предложений, объединенных общим смыслом и структурой.

Признаки текста

Члени 1. наличие нескольких предложений;

мость

Смысл. 2. смысловая связность:

цель- * единство темы, предмета речи;

ность * наличие ОМ, ее развитие;

* законченное высказывание, имеет начало и конец

* можно подобрать заголовок, отражающий тему или ОМ;

Струк- 3. структурная связность:

турное - каждое следующее предложение строится на базе предыдущего.

единство С точки зрения теории актуального членения, предложение делится

на 2 части:

Данное

↓

Новое

↓

Старое

↓ ↓

тема рема

↓ ↓

раскрывает, удерживает тему текста развивает ОМ (через рематическую

(через тематическую цепочку) цепочку)

В спокойной повествовательной речи (при обычном = прямом порядке слов) рема - в конце предложения (Мы идем в лес);

А в напряженной речи (в вопросительном предложении, побудительном предложении) на рему падает логическое ударение (рема - в начале предложения) (Кто звонил?)

∆ Способы (виды) связи предложений в тексте:

а) цепная связь Т₁ - Р₁

↓

Т₂ - Р₂

↓

Т₃ - Р₃

• Контактная (между рядом стоящими предложениями)

б) параллельная связь Т₁ - Р₁

Т₂ - Р₂

Т₃ - Р₃

• Дистантная (на расстоянии)

♦ Примеры видов связи:

Текст 1

1. Город назывался Цветочным городом. 2. Он стоял на берегу ручья. 3. Этот ручей коротышки называли Огурцовой рекой. 4. За рекой был лес. 5. В лесу росли ягоды, грибы, орехи.

Р Т Р

…городом.

2.

Он

ручья.

1.

Т Р Т Р Т Р

Этот ручей

рекой.

4.

За рекой

лес.

5.

В лесу

ягоды, грибы, орехи.

3.

● Вид связи цепная (через формы слова: лес, в лесу; ручья - ручей; + через мест.: городом - он).

Текст 2

1. Белка уселась рядом, брала орешки с ладони и разгрызала их. 2. Наевшись, она встряхнулась и принялась умывать мордочку лапами. 3. Потом зверек обнюхал мою ладонь и вдруг стал лизать ее влажным языком.

Т₁ - Р₁

↓

Т₂ - Р₂

↓

Т₃ - Р₃

• Вид связи - параллельная (со сквозной темой).

∆ Средства связи в тексте, поддерживающие смысловую точность: (см. таблицу).

▲ Лексические средства связи: повтор слов, слова одной тематической группы (корабль, матросы, капитан, мачта), синонимы, антонимы, однокоренные слова.

▲ Грамматические средства связи: формы 1-го слова, личные

(3 л.) и указательные местоимения (тот, этот), сочинительные союзы, частицы, видо-временные формы глагола, вводные слова; синтаксический параллелизм.

▲ Интонационные средства связи: длина фразы, риторика, интонация.

▲ Графические средства связи: знаки препинания, абзац.

∆Тема¹ - то, о чем говорится в тексте.

Тема^{2 -} название текста.

Тема³ - старое в предложении.

Рема - новое в предложении.

Предмет речи - что говорится по теме.

ОМ - зачем говорится по теме (главная мысль).

∆ Этапы риторической деятельности (риторический канон):

I. Изобретение речи (логика речи)

II. Расположение речи (композиция текста)

III. Словесное оформление (средства языка)

IV. Исполнение речи

V. Осмысление (анализ)

I. Этап: изобретение речи

Логика речи:

О чем? тема (1 слово)

↓

Что? предмет речи (словосочетание)

↓

Зачем? Основная мысль (предложение)

Ком. цель:

Тип речи

Стиль речи

II. Этап: расположение речи.

План - текста

Композиция текста

Линейно-логическая последовательность в изложении основных фактов (3 и > частей).

Рационально-логическое членение текста (на 3 части)

Схема ученику:

• Композиция текста.

I ч. Вступление.

Цель: привлечь внимание, сформулировать ОМ.

II ч. Основная часть.

Цель: развить или опровергнуть ОМ.

III. Заключение.

Цель: сделать вывод по ОМ - сильная мысль (пословица, поговорка).

Схема ученику:

Тема (название)

Z т микротема

Z е микротема

Z м микротема
Z а микротема

ОМТ Т

Z абзац - часть текста, законченная по смыслу + содержит микротему.

Микротема - часть темы текста.

Схема учителю:

Композиция текста

II этап риторической деятельности - расположение текста.

Композиц.

приемы

Композиция текста - рационально-логическое членение текста (3 части).

4 фазы общения

Как?

* понятийный ход (называем тему, соотносим со смежн., определяем причину обращения;

* исторический ход (экскурс в историю)

I. Вступление (1/8 или ¼ часть текста)

Цель: привлечь внимание; к ? су; в конце вст-я форм-м ОМ

В повеств.: А произошло вот что.

ОМ →В описании: А предмет (признаки) таков (ы).

В рассуж: Это так, п. ч. …

* При индукт. Пути( от част. к общ.) при простоте текста ОМ может быть не сформулирована в тексте (но для себя ее нужно обязательно назвать); в художественных текстах ОМ может быть несколько (в каждом абзаце).

1. Эмос=

пафос (обращение к человеку).

* Композиц. развязка: «В названом вопросе существует 2 мнения».

* хронологический;

* пространственный (вводные слова);

* причинно-следственный (личные местоимения);

* сопоставительно-противительный (I сост.опр-л, комплименты●●);

II. основная часть

Цель: дать раскрытие или опровержение ОМ (Ом звучит в тексте 7±3 раза.)

2.Миф ● (обращение к авторитетам).

3.Эпос●●

аргументы к публике. Совместная деятельность с адресатом.

Логический ход = топ: от общего к частному (через афоризм, цитату).

III. Заключение

Цель: подытожить высказывание по ОМ (ОМ звучит еще раз, но это мысль должна быть сильная (пословица, поговорка).

4. Логос (обращение к разуму=рацио). Это апогей речи.

♦ Образец риторического анализа текста (письменный).

● Текст № 1 (см. выше).

1. АЧ (см. в тексте).

2. Логика речи:

О чем? О городе

Что? Окрестности города Т Р

Зачем? Окрестности Цветочного города таковы.

Цель - дать информацию, описать.

Тип речи - описание

Стиль речи - художественный.

4. Доказать отнесенность отрывка к тексту.

Этот отрывок является текстом, так как 1) он состоит из нескольких предложений; 2) предложения связаны по смыслу:

* на 1 тему (город), есть ОМ.

↓ ↓

раскрывается через тематическую через рематическую цепочку:

цепочку: город - он на берегу ручья - за рекой - лес -

ягоды, грибы, орехи.

* Название: Цветочный город (тема).

Окрестности Цветочного города (предмет р.)

* Композиция:

1.ч. - ОМ (1 предл.)

2 ч. - развитие ОМ

3) предложения связаны грамматически: через формы слов, мест. (город - он, рекой - за рекой, лес - в лесу). Вид связи - цепная.

Итак, по всем признакам данный отрывок является текстом.

4. Определить тип речи:

Этот текст является описанием, т.к.

1.цель текста - описать окрестности города. Вопросы - где что находится?

2.АЧ:

↓

тема рема

↓ ↓

место предмет

Т Р

ОМ - А окрестности были таковы.

3. Композиция: (см. выше)

4. Характер содержания - статичный (1 кадр)

Итак, по всем признакам текст является описанием.

● Текст №2. (см. выше)

1. АЧ (см. выше);

2. логика речи;

О чем? О белке

Что? Действия белки

Т Р

Зачем? А белка делала вот что.

Цель - рассказать о послед. действиях

Тип речи - повествование

Стиль речи - художественный

4.Доказать, что это текст.

Этот отрывок является текстом, т.к. 1) он состоит из нескольких предложений; 2) предложения связаны по смыслу:

* на 1 тему (белка), есть ОМ (действия белки)

↓ ↓

тема раскрывается через тематическую ОМ развивается через рематичес

цепочку: белка - она - зверек - мордочку кую цепочку: уселась - брала - вс

лапами - языком тряхнулась - принялась умывать -

обнюхал - стал лизать

*Название «Белка» - отражает тему.

*Композиция:

1 ч. - 1 предложение - начало действий.

2 ч. - 2 предложение - развитие действий

3 ч. - 3 предложение - конец действий.

3) предложения связаны лексически, грамматически: в тематической цепочке - синонимы, мест. она; в рематической цепочке - видо-временная соотнесенность глаголов (глаголы прошедшего времени, совершенного и несовершенного вида). Вид связи предложений - параллельная со сквозной темой.

Итак, по всем признакам отрывок является текстом.

Раздел 2. Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Типологический анализ текста

∆ Типы речи

Все наши представления о мире передаются через речь. *Мы видим предметы и задаем вопросы: кто это? Что это?

• Описывая их признаки, ставим вопрос: какие они?

• Говоря о их действиях, задаем вопрос: что они делают?

• Устанавливая причинно-следственные связи между предметами и явлениями, ставим вопросы: почему они такие? Почему это произошло?

Так возникают тексты разного типа речи: описание, повествование, рассуждение.

описание

повествование

КТО это?

ЧТО это?

предметыКакие они? Что делают?

(признаки) (действия)

почему такие? почему это произошло?

рассуждение

Основания выделения 3-х типов речи.

Наличие специфических целей и задач (коммуникативных целей), компонентов содержания, композиционных и речевых особенностей.

Таблица. Типы речи.

признаки

повествование

описание

рассуждение

1.Коммуникативная цель

Значение темы - ремы

1.сообщить о последовательных действиях предмета (что делает?)

Т → Р

лицо действие (глаг.)

время

место

1.описать признаки предмета (какой? Каков?)

Т → Р

Предмет - признаки (прил.)

его части

Постоянные или

временные

1.установить причинно-следств. связи или условно-следств. (почему? Зачем? Что из этого следует?)

Т → Р

факт прич., следств.

2. композиция

3 части:

1.начало д-я

2.продолжение

3конец соб-я

↓

микротемы

ОМ - «А произошло вот что».

3 части:

1.общее впечатление о предмете

2.детали предмета

3.(может не быть)

ОМ - «А предмет был таков».

3 части:

1.тезис (ОМ)

2.доказательства 5<��������

������������

���

��������������

����

�������������

���������������

�������������

��

Динамичный, подвижный

↓

м. сделать несколько кадров

Статичный (не изменяется)

↓

м. сделать 1 кадр.

Мысль сфотографировать нельзя

5.языковые средства

-глаг. сов. в. (законч. д.)

-гл. со значением последовательности действия (начал, закончил)

-спец. Слова со значен.вр. (сначала, потом, в то время, рано утром);

-интонация указывает на последовательность действ.;

-прием неожидан. начала или дибкретное построение (выпущена ч. текста→ интерес!)

-гл. несов. Вида (статичность дей-я, вневремен. план)

-1 форма вр.

прост. предл.

- параллелизм ср-в;

- интонация перечисления с ударением на важном по смыслу слове.

-ОМ - ПП (Т -Р)

- ОМ - это СПП (сл.-подч. предл. с придаточным прич. или усл-я);

вводн. Слова (во-1х, во-2х следоват-но, итак - со значением способа оформления мысли)

-параллелизм конструкций.

-логич. связки (если…, то; когда…, то; хотя..)

6.топы-логические ходы

*топ - обстоятельство, (где? Когда? - место, вр.)

-дорисовывает д-е (место, вр., образ д-я);

- выр-т отн-е автора к факту;

-работает на адресат

-дает характеристику герою

*топ - определ. (какой предмет?)

*топ - свойство

*топ - сопоставление

*топ - целое - части

* топ - причинно-следств. отношения.

*топ - определение

* топ - сопоставление

*топ - целое части

*топ - пример и свидетельство (картинка и автор)

7.изобр-выразит ср-ва

* инверсия

*повтор

(звуковой, морфемный, словесный, смысловой, грамматический).

* Инверсия (обратный порядок слов):

-Жили - были старик со старухой. Пошла Машенька в лес. (сказ. п/д подл.→дей-е выдвиг-ся на 1-ый план+ прид-т речи плавность, разговорность)

*Повторы (слов, форм слов, звуков, ч. текста)

-3-х кратные повт. В сказках.

*метафора

*сравнение

*антитеза

Весь арсенал ИВС.

Чаще ●Стилист. фигуры:

-ритор.?! обращ.

-повтор

-антитеза

-инверсия

-эллипсис

-параллелизм

●тропы:

-метафоры

-олицетворения

-сравнения

-эпитеты

-гипербола

-литота

♦ План и образец риторического анализа текста (определение типа речи)

План

Образец

1.Цель текста - вопрос

2.АЧ (актуальное членение)

тема рема

3.Композиция, ОМ

4.Характер содержания

5.Языковые средства

6.Изобразительно-выразительные средства

7.Топы

●Текст - повествование.

I 1) Раз со мной на охоте произошел такой случай.

II 2) Отправился я на охоту за зайцами. 3) Через час нашли мои собаки в лесу зайца и погнали его. 4)А я стал на дорожке и жду. 5) Собаки носятся среди пней, но зайца найти не могут. 6)А заяц сидит на пне, впился в меня глазенками, будто молит о пощаде.

III 7) Отозвал я собак, а заяц убежал.

Доказательство.

Этот текст является повествованием, т.к. 1) цель текста - рассказать о том, что случилось однажды на охоте (с охотником, собаками, зайцем - тема сложная);

вопрос - что делает? что делают? (собаки, охотники, заяц).

2) АЧ показывает, что тема - предмет (я, собаки, заяц) рема - действие предметов (выражено глаголами).

Тематическая цепочка:

Т₁ : со мной - я - я - в меня - я

Т₂: мои собаки - собаки - собак.

Т₃: зайца - его - зайца - заяц - глазенками - заяц

Рематическая цепочка:

Р₁: произошло - отправился - стал и жду - отозвал

Р₂: нашли и погнали - носятся - найти не мог.

Р₃: сидит - молит - убежал

В повествовательном тексте тема бывает сложная: здесь тема раскрывается через 3 тематические цепочки, а ОМ развивается через 3 рематические цепочки.

3) Композиция текста: текст состоит из 3х частей:

I ч. - вступление (1 предложение). ОМ - А на охоте со мной произошло вот что.

II ч. - основная часть (2 - 6 предл.) - раскрытие. ОМ: дальнейшее развитие действия;

III ч. - заключение (7 предложение) - конец действия.

4) Характер содержания - подвижный, поэтому можно сделать несколько кадров.

5) Языковые средства:

- глаголы совершенного вида, настоящего и прошедшего времени;

- обстоятельства со значением времени и места: раз, через час; на дорожке, в лесу, на пне.

↓

топ - «обстоятельство»

- интонация →на последовательность действий

6) ИВС: инверсия

7) топ «обстоятельство»

Итак, по всем признакам данный текст является повествованием.

● Текст - описание

I 1. У меня была мордашка. 2. Ее звали Булькой.

II 3. Она была вся черная, только кончики передних лап были белые. 4. У Бульки нижняя челюсть так выдавалась вперед, что палец можно было заложить между нижними и верхними зубами. 5. Лицо у Бульки было широкое, глаза большие, черные и блестящие; зубы и клыки торчали наружу.

III 6. Он был похож на арапа.

(Л.Н. Толстой о собаке).

Доказательство.

Этот текст является описанием, т.к. 1) цель текста - описать собаку (ее внешность), вопрос - Какой? Какая? 2) АЧ показывает, что тема - предмет (собака и части ее тела), а рема - признаки предмета (прилаг.)

Тематическая цепочка: Рематическая цепочка:

Мордашка Звали Булькой

Ее Была черная

Она Выдавалась вперед

Кончики передних лап Было широкое

Нижняя челюсть Большие, черные,

Лицо у Бульки Блестящие

Глаза Торчали наружу

Зубы и клыки Был похож на арапа

Он

ОМ: А собака была такая.

3) Композиция текста: текст состоит из 3х частей:

I ч. - общее впечатление о предмете (У меня была Мордашка)

II ч. - детали предмета (лапы, челюсть, лицо, глаза, зубы и клыки).

III ч. - Индивидуальные, необычные (Он был похож на арапа).

4) Характер содержания - статичный, можно сделать 1 кадр.

5) Языковые средства:

- глаголы несовершенного вида, много прилагательных со значением цвета, размера;

- параллельные конструкции предложения;

- интонация перечисления.

6) ИВС - *сравнение (похож на арапа).

7) топы - топ - определение

топ - целое части

Итак, по всем признакам данный текст является описанием,

● Текст - рассуждение

1.Был конец ноября - самое грустное время в деревне. 2.Кот спал весь день, свернувшись на старом кресле. 3.Темная вода хлестала в окна. 4.Дороги размыло. 5.Вот уже больше недели, как нас никто не навещал.

Доказательство.

Этот текст является рассуждением, т.к.

1) Цель автора - установить причинно-следственную связь между явлениями природы (доказать, почему конец ноября в деревне - грустное время); вопрос к тексту - почему это так?

2) АЧ показывает, что тема - это факт, а рема - причина его;

Тематическая цепочка:

Рематическая цепочка:

Конец ноября - кот - темная вода - дороги - нас никто (контекстуальные синонимы).

Самое грустное время в деревне - спал весь день - хлестала в окна - размыло - не навещал.

3) Композиция текста:

I ч. - вступление (1 предложение).

ОМ - Был конец ноября - самое грустное время в деревне.

II ч. - основная часть (2, 3, 4 предложения) - доказательства основной мысли.

ТР₁

ТР₃

ТР₂

ТР₅

ТР₄

I

ОМ

II

П.

Ч.

П.

Ч.

П.Ч.

Д₁

Д₂₁

Д₃

Логограф:

III ОМ

III ч. - заключение (5 предложение) - вывод по ОМ.

4) Характер содержания - мысль сфотографировать нельзя.

5) Языковые средства:

- параллелизм конструкций (простые предложения с глаголами несовершенного вида прошедшего времени);

- интонация перечисления.

6)Топы - «причинно - следственные отношения»,

«целое - части» (целое - конец ноября, части - кот, вода, дороги, нас никто);

Итак, по названным признакам текст можно отнести к рассуждению.

♦ Образец риторического анализа текста (8 класс)

Вид анализа: типологический анализ текста-описания

Цель анализа:

План анализа:

1. цель текста, вопрос к тексту;

2. АЧ (актуальное членение);

тема рема

3. композиция, ОМ (основная мысль);

4. характер содержания;

5. языковые средства;

6 изобразительно-выразительные средства;

7. топы (смысловые модели).

*по совокупности признаков определить, к какому типу речи (описанию, повествованию, рассуждению) относится текст;

*совершенствовать умение, используя алгоритм анализа, строить высказывание как связный текст с трехчастной композицией.

Описание природы

Определите основную мысль описания. Как выглядят в заснеженном лесу кусты, кучи хвороста, пень, ветви елей?

Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своем обычном виде похожий на растрепанный веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв. Куча полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукою великана. Пень выглядывает из-под тучной чалмы. Еловые лапы, если приглядеться, каждая имеет свою физиономию, - прямо в глаза строят немые снежные рожи. Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения.

(В. Тендряков.)

Типологический анализ текста.

Данный отрывок из произведения В. Тендрякова является описанием природы.

Во - первых, цель текста - описать зимний лес; вопрос к тексту: какой?

Во - вторых, АЧ (актуальное членение) показывает, что тема - лес, а рема - признаки леса.

Тематическая цепочка:

Лес - кустик - куча полусгнившего хвороста - пень - еловые лапы - все.

Рематическая цепочка:

Красив - напоминает вырвавшийся из-под запорошенной земли взрыв - похожа на перепутанное кружево, сплетенное рукою великана - выглядывает из-под тучной чалмы - прямо в глаза строят снежные рожи - необычно, с роскошью до безрассудства…

Тематическая цепочка раскрывает тему, а рематическая цепочка развивает основную мысль.

Т Р

ОМ: А зимний лес был таков.

В - третьих, композиция текста состоит из 3-х частей (это классический тип описания): Р

I ч. Общее впечатление о предмете (Красив лес в снегу!). Здесь дана ОМ текста, рема стоит на 1-ом месте (инверсия).

II ч. Детали предмета (жалкий кустик - куча полусгнившего хвороста, пень, еловые лапы).

III ч. Индивидуальное, необычное в предмете. (Все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения).

В - четвертых, характер содержания статичный (можно сделать 1 кадр).

В - пятых, автор использует языковые средства, создающие статичный образ природы зимнего времени с характерными признаками предметов:

- глаголы несовершенного вида, настоящего времени;

- полные и краткие прилагательные (большинство качественных прилагательных); причастия; прилагательные с оценочным значением (крошечная); причастные обороты, т.е. определения;

- параллельные конструкции предложений (простые предложения, осложненные обособленными определениями, однородными членами; прямой порядок слов для главных членов предложения);

- перечислительная интонация.

В - шестых, рисуя необычный образ, писатель использует особые изобразительно- выразительные средства:

- инверсия (Красив лес в снегу!) и риторическое восклицание в первом предложении выделяет ОМ;

- сравнение (кустик, похожий на растрепанный веник; куча хвороста похожа на перепутанное кружево);

- метафора (физиономия еловых лап; все необычно, с роскошью до безрассудства, с излишеством через край, со щедростью до отупения);

- олицетворение (еловые лапы строят немые снежные рожи).

В - седьмых, смысловые модели (топы): топ - «определение», топ «целое - части».

Итак, по всем признакам текст является художественным описанием.