Презентация по русскому языку на тему'Правописание приставок пре-при'

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Выполнила учитель русского языка и литературы МОУ «Новохоперская СОШ № 2»

Худова Марина Евгеньевна

Класс: 5

УМК В.В.Бабайцевой

Тема урока: "Правописание приставок при- и пре-"

Тип урока: «открытие» нового знания

Цели урока:

Деятельностная - формирование у учащихся умения выделять существенную информацию, систематизировать ее, представлять в графическом виде, обобщать, развивать творческое воображение, прислушиваться к мнению других.

Содержательная - Познакомить обучающихся с орфограммой «Гласные в приставках пре- и при»,

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Организует класс на работу.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас необычный урок. Вы будете сами добывать знания и сами себя обучать. А я буду помогать, если потребуется. Попробуем разобраться, что изучать и как.

Самоопределение (Л)

Планирование учебного сотрудничества (К)

Целеполагание (Р)

2) Этап актуализации и пробного учебного действия

1.Организует проблемную ситуацию:

На Слайде 1 (и на маленьких распечатках на столе) записана сказка. Прочитайте её.

Пр…красным вечером Василисе Пр…мудрой пр…снился пр…чудливый сон. Пр…забавные и пр…хорошенькие зайчата скакали впр…прыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла пр…огромная туча. Это пр…летел злой-пр…злой Змей Горыныч. Пр…землился он, пр…сел на травку и пр…задумался. Пр…казал ему Кащей Василису Пр…мудрую найти, пр…пугнуть, к нему пр…вести. Но возникли на пути Змея Горыныча непр…одолимые пр…пятствия.

- Трудно читать? Почему? (пропущены буквы)

- Что общего между всеми словами с пропущенными буквами? (пропущены буквы е-и в приставках).

- Попробуйте сформулировать тему урока. (Правописание приставок пре- и при-). Слайд 2

- А смогли бы вставить пропущенные буквы правильно? Что нужно знать, чтобы правильно написать эти слова? (правило)

- Вы правы. Так какова цель нашего урока. (научиться правильно писать слова с такими приставками).

Слайд 3

- Вот когда вы научитесь пользоваться правилом написания данных приставок, то с легкостью вставите все пропущенные буквы в сказке, поэтому эта сказка будет вашим домашним заданием. Тем учащимся, кто хочет, предлагаю дома продолжить сказку.

2.Предлагает материал для наблюдений и анализа.

На Слайде 4 записаны слова:

Приехать, прилететь, приплыть

Пришить, приклеить, прибить

Пришкольный, придорожный, привокзальный

Приоткрыть, пригореть

Предобрый, премилый

Преградить, прервать

-Давайте подумаем над значением каждого слова.

-Какое общее значение объединяет слова в каждой группе?

(на Слайде 5 - 9 постепенно открывается опорная схема: ПРИ

Приближение=близко

Присоединение=друг к другу

Расположение вблизи=около

Неполное действие=чуть-чуть

(на Слайде 10 - 11 постепенно открывается опорная схема:

ПРЕ

ПРЕ=очень

ПРЕ=пере

3. Обращает внимание ребят на слова, в которых ПРИ -ПРЕ -часть корня. Слайд 12

(привет,природа, препятствие, приключение, пример, презрение, прилежный, президент, президиум)

Слайд 13-14

Читают сказку:

ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.

Отвечают на вопросы.

Ставят цели, формулируют тему урока.

Записывают тему в тетради.

Анализируют материал. Пытаются определить значения слов в каждой группе, в тетради составляют опорную схему. (по мере определения значения)

По опорной схеме делают выводы о правилах написания гласных в приставках ПРИ - ПРЕ.

Ребята делают вывод, что такие слова нужно проверять по словарю.

Планирование учебного сотрудничества (К)

Логическое мышление (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (К) (Л)

Коллективное построение схемы. (К) (П) (Р)

3) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

1. Учитель предлагает внимательно посмотреть на Слайд 15.

Слайд 16. - текст.

Слайд 17.

Прочитайте фразы. Как они называются в русском языке?

Соотнесите фразы и вставьте пропущенные буквы.

2.Учитель предлагает выполнить упр. 684. (запись слов по столбикам в соответствии со значением)

3.Организует деление класса на группы.

Слайд 18

4. Регулирует работу групп, по мере необходимости помогает в выполнении задания.

Задание по группам: замените словосочетания словом с приставкой пре-при. Какое значение имеют слова?

1 задание:

с помощью молотка и гвоздей -

с помощью иголки с ниткой -

с помощью клея -

с помощью винтов и шурупов -

2 задание:

Участок при школе-

полоса около моря-

город на Волге -

Посёлок при городе -

3 задание:

чуть-чуть открыть окно-

умолкнуть на короткое время-

Лечь ненадолго -

Сесть на краешек стула -

4 задание:

очень добрый -

очень скверный -

очень светлый -

очень мудрый -

4. Проводит ФИЗМИНУТКУ.

Приставка ПРИ - встаём

Приставка ПРЕ- сидим

ПРЕ-ПРИ входит в корень - покачать головой.

5.Предлагает исследовать языковой материал, объяснить разное значение слов, привести примеры словосочетаний.

Слайд 19

Предать - придать

Пребывать - прибывать

Претворить - притворить

Упр. 701 (устно)

Ребята читают задание.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Отвечают на вопрос.

Ребята читают задание, анализируют материал, проговаривают правило, по которому делят слова по столбикам, записывают в тетрадях.

Ребята работают в группах по карточкам. Каждая группа подбирает слова в соответствии с заданием) После выполнения задания каждая группа озвучивает результат своей деятельности.

Ребята видят различия в написании, пытаются дать толкование значений,составляют словосочетания. Выполняют упр. 701 устно с проговариванием во внешней речи.

Контроль (Р)

Контроль (Р)

Контроль (Р)

Контроль (Р)

Классификация (П)
Построение речевого высказывания. (К)

Работа в группах (К)

4) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

1.Предлагает учащимся самостоятельно прочитать слова на полях учебника и ответить на вопрос : можно ли написание этих слов проверять по изученному на уроке правилу? Как быть в такой ситуации?

Слайд 20

2. Предлагает выполнить упр. 702

Ученики анализируют слова, делают вывод, что данные слова нужно проверить по словарю и запомнить их написание.

Работают самостоятельно в тетрадях, написание приставок с неясным значением проверяют по словарю.

Самост. заучив. (Р)

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму (П)

5) Этап включения в систему знаний и повторения.

1.Предлагает выполнить творческую работу. Слайд 21

Восстановить текст, воспользовавшись словами из «справочного бюро».

Из снежного плена.

Все…в лесу. Деревья стараются ….вырваться из снежного плена. С юга …..лесные птицы, наполняют лес птичьим звоном. Весь лес…. в движение. Всё оживает.

СПРАВОЧНОЕ БЮРО: необходимо и его привести в порядок.

Пр…образилось(е), пр…одолеть(е) пр…грады(е), пр..бывают(и), пр…ходит(и).

2. Предлагает провести игру «Пустое место» Слайд 22

(выписать слова с приставкой пре-)

3. Задает домашнее задание. Составить сказку про приставки ПРИ-ПРЕ. Упр. №

Знакомятся с текстом, выполняют задание творческого характера. Вспоминают орфограмму в приставках ПРИ-ПРЕ.

Зачитывают полученный текст.

Задание творческого характера (Л) (П)(К)

Коррекция (Р)

6) Этап рефлексии учебной деятельности.

Организует рефлексию.

Слайд 23

Что каждый нового узнал на уроке, на что нужно еще обратить внимание? Обобщает сказанное.

Предлагает заполнить «Лист достижений.»

Оценивает ответы. Благодарит за работу..

Высказывают свое мнение.

Заполняют «Лист достижений».

Лист достижений

ученика(цы) 5 класса------------------------------------

по теме «Правописание приставок пре-при»

Рефлексия способов и условий действий (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха) (Л)

Лист достижений

ученика(цы) 5 класса------------------------------------

по теме «Правописание приставок пре-при»

Задание

Оценка

«Сказка»

Составление опорной схемы

Текст «Осенние зарисовки»

Фразеологизмы

Упр.684

Работа в группах.

Упр.701. устно.

Упр. 702

Творческая работа

Общая оценка