Конспект урока для 5 класса по русскому языку 'Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ'

Правописание -тся/-ться (5 кл.)

Тип урока: ОНЗ.

Цели:

-формирование:

а) способности к написанию чередующихся гласных;

б) формирование умения различать грамматические формы инфинитива и спрягаемых форм глагола

- развитие:

орфографической зоркости; мыслительных операций: наблюдения, анализа, обобщения.

Раздаточный материал: диагностическая карта.

Необходимое оборудование: учебник, интерактивное доска, проектор

Демонстративный материал: алгоритм проверки чередующихся гласных в корне; эталоны для самопроверки.

Ход урока:

1. Мотивация к учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть внимательных и сосредоточенных.

- Какой раздел русского языка мы с вами изучаем? (Морфология)

- Какую часть речи мы начали изучать на прошлых уроках? (Глагол)

- Дома вам необходимо было составить кластер по теме «Глагол», кто хочет поделиться своей деятельностью с другими? Рассказать об этой части речи по кластеру.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Обратите внимания на записанное на доске предложение

Ученик учится хорошо. Нужно учиться хорошо.

-Какие глаголы встретились вам в данном предложении? (учится, учиться)

- Докажите. (обозначают действие)

- Сравните их написание. (в одном глаголе пишется Ь, а в другом нет)

- Вы можете объяснить это написание? (нет)

- Почему? (мы не знаем правило)

3. Выявление места и причины затруднения.

- К какому выводу мы пришли? (у нас недостаточно знаний по теме)

- Как сформулируем тему нашего урока? (Правописание -ТСЯ/-ТЬСЯ)

-Цель? (научиться видеть данную орфограмму в словах, правильно писать такие глаголы)

4. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, способ, план, средство).

- Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы? Вспомните, какой метод мы использовали в случаях, когда мы не могли объяснить какое-либо правописание? (Обычно мы использовали метод наблюдения).

Обратимся к следующей таблице

5. Реализация построения проекта.

- Обратите внимание на слова, записанные на доске.

учится

учиться

занимается

заниматься

трудится

трудиться

старается

стараться

- Что вы можете сказать? Какие наблюдения провели? (В левом столбике в глаголах пишется Ь, в правом - нет).

- Чем можно объяснить такое правописание?

- мы задаем разные вопросы (Что делать? Что делает?)

- Какой вывод можно сделать? (Мы выполнили поставленную задачу, можем определить нужен ли Ь)

- попробуем вывести алгоритм

Что делать?

Да

Нет

Ь

-

Откройте учебнике на стр. ??? прочитайте правило. Верно ли наше утверждение? (Да) Что мы не назвали? (что слова с Ь это инфинитив, а слова без Ь - глаголы 3лица наст. времени)

- Дополним наш алгоритм.

Что делать?

Да

Нет

Ь

-

Это неопред.форма (Инфинитив)

(форма 3 лица наст.врпемени)

6. Первичное закрепление во внешней речи.

1) - фронтально

Любоваться природой (что делать? - пишем Ь), охраняется законом охраняется (что делает? - без Ь), наслаждаться рассветом, заботится о животных.

- Теперь работа в парах (на карточках)

1. Ребята гордятся родным краем. (Ребята что делают? - пишем без Ь- это 3 лицо)

2. Мы должны заботиться о лесе. (Мы должны что делать? - пишем Ь - это инфинитив)

3. Они интересуются его прошлым.

4. Учитесь восхищаться родной природой.

-Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного упражнения? (Нет, мы с ним легко справились).

7. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

- Вы уверены в своих умениях? (Да).

-Как проверить? ( Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по эталону).

Миша с Ваней решили отправиться в поход. Готовиться к нему они начали заранее. Миша давно занимаеться в скаутском кружке, а Ваня увлекается флористикой. Миша научит друга ориентироватся на местности, а Ваня постарается показать другу как можно больше растений.

- Проверьте по эталону (проецируется на доске)

-Кто допустил ошибки?

- Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.

8. Включение в систему знаний и повторение.

- Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний? (Можем определить выбор Ь)

- Достаточно ли мы закрепили новое правило? (Нет).

- Почему? ( Мал объем практического применения нового знания).

- Тогда работаем над следующим заданием: Спишите написанные на доске словосочетания, в 2 столбика, и обозначьте условия выбора Ь.

Быстро запоминается, легко усваивается, нельзя ошибиться, умело применяется, усердно заниматься, серьезно относиться, увлекаешься чтением, интересуешься новым.

-Поменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

- Какие глаголы не вошли ни в одну группу? (увлекаешься, интересуешься)

- Мы можем объяснить правило правописания в этих глаголах? (нет)

- Об этом мы узнаем на следующем уроке

9. Рефлексия учебной деятельности.

- Чему был посвящен урок? (Правописанию тся/ться).

- В чем суть правописания данных глаголов? (по вопросу и грамматической форме).

-Какие затруднения мы испытали? (Не всегда правильно задаем вопрос)

Продолжите фразы, характеризующие ваши личностные достижения на уроке (2-3 фразы)

Оцените свою деятельность на уроке

Мне было интересно….

Я научился…

Я хотел бы узнать…

Мне мешало в работе…

Мне нужно повторить…

«+» справился со всеми заданиями легко

«+/-» справился с большинством заданий, но возникали сложности

«-» не справился с большинством заданий

- Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

1. упр. № ??? из параграфа ???.

2 выписать из учебника по любому предмету примеры на изученное правило.

3. составить текст на тему «Родная природа», используя материалы урока.

4. Задания для умников и умниц!

По словарю В.Даля подберите пословицы и поговорки, иллюстрирующие данное правило.

-Оцените учебную деятельность класса.

-Спасибо