'Относительные прилагательные'. Презентация и технологическая карта по русскому языку (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 56»

Конспект урока по русскому языку
в 5 классе

«Относительные прилагательные»

подготовила

учитель русского языка и литературы

Горохова Варвара Михайловна

г. Новокузнецк, 2015

Конспект урока

Автор работы: Горохова Варвара Михайловна, учитель русского языка и литературы в МОУСОШ № 56г.

Урок рассчитан на 2 часа (составной урок, состоящий из 3 частей по 30 мин.)

Предмет: "Русский язык"

Класс: 5 класс.

Авторы программы: Разумовская М. М.

Учебник: Русский язык. 5 кл. : учеб для общеобразоват. учреждений /М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта.- М.: Дрофа, 2012

Тема: Относительные прилагательные

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний (урок «открытия» нового знания)

Построение урока

3

4

5

Где

3 - Подготовка к основному этапу урока.

4 -Усвоение новых знаний и способов действий.

5 - Первичная проверка понимания.

Цель: формирование системы лингвистических понятий по теме «Имя прилагательное».

Задачи:

Образовательные.

1. Создать условия для формирования умений

- находить относительные прилагательные в тексте и отличать их от качественных;

- видеть и различать признаки относительных прилагательных.

Развивающие.

1. Способствовать развитию

- долговременной и кратковременной памяти, речи;

- навыков анализа, сопоставления,

- умения работы с учебником, таблицами..

2. Обеспечить развитие познавательной активности, мышления, коммуникативных навыков, навыков самостоятельной работы, само- и взаимоконтроля.

Воспитательные.

1. Воспитывать уважительное отношение к позиции одноклассников в беседе, при работе в парах;

2. Прививать любовь к языку, его законам, родной речи.

Оборудование и материалы:

учебник, раздаточный материал, компьютер с медиа - проектором и презентация.

Содержание познавательной деятельности

Методический инструментарий

Ориентиры развития

1 Урок. Подготовка к основному этапу урока.

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

Учитель в начале урока высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи

•

2) Актуализация знаний.

1. Синтаксический разбор предложения: В сильный мороз весело трещат в печи берёзовые дрова.

-

2.Выпишите прилагательные и образуйте от них возможные формы степеней сравнения (за другой половиной доски ключ).

Сильный - сильнее, более сильный, сильнейший, самый сильный.

Берёзовые - ?).

- Как называются такие прилагательные, от которых можно образовать степени сравнения? (Качественные)

3. Постановка учебной задачи (обсуждение места и причин затруднения

. Беседа.

- От какого прилагательного нельзя образовать степени сравнения?

- Прилагательное берёзовые, как и прил. сильный, отвечает на вопрос какой?, но не имеет степеней сравнения, в отличии от качественных прил.

- Вспомним остальные признаки качественных прилагательных и посмотрим, сохраняются ли они у прил. берёзовые? (Учитывая, что на предыдущем уроке составлялась таблица по признакам качественных прил., обучающиеся вспоминают или повторяют эти признаки по таблице и пробуют найти их у прил. берёзовый. Слайд1)

Делается первый вывод: прил. берёзовый не имеет тех признаков, какие есть у качественных прил..

- Прилагательные, которые не имеют названных вами признаков

(форм сравнения, кратких форм, антонимов), называются относительными.

- Запишите тему урока: «Относительные прилагательные».

- Сформулируйте цель и задачи урока.

4. «Открытие нового знания»

(построение проекта выхода из затруднения).

Этап изучения новых знаний и способов действий

1 Работа со слайдами 2 - 7 (обращаем внимание на правописание -н- и -нн-, сложного прилагательного тринадцатиэтажный).

2. Вывод обучающихся о значениях записанных прил. с проверкой по слайду 8.

3. Проверьте, имеют ли образованные прил. признаки качественных прил. (Как и берёзовый - нет).

- Будут ли данные прил. относится к качественным? (нет)

Таким образом, мы рассмотрели с вами значения относительных прилагательных.

.

2 урок. Усвоение новых знаний и способов действий.

V. Первичное закрепление.

Этап закрепления знаний и способов действий

1. Обучающимся предлагается самим составить таблицу с признаками относительных прилагательных. (Можно предложить план. Слайд 9 и воспользоваться материалом учебника). Самопроверка по слайду 10.

2.. Работа по карточкам.

Спишите, подчёркивая относительные прилагательные как члены предложения. Докажите, что они являются относительными.

У многих русских рек, наподобие Волг.., один берег горный, другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая реч(?)ка в..ётся чрезвычайно пр..хотливо, ползёт змеёй, ни на полверсты (не)течёт прямо, и в ином мест.., с высоты крутого холма в..идна вёрст на десять, с своими пл..тинами, прудами, мел(?)ницами, огородами. Мален(?)кие кулич(?)ки-песоч(?)ники со свистом перелётывают вдоль каменистых берегов, дикие утки выплывают на середину прудов и осторожно озирают(7)ся.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

по эталону. Самоанализ и самоконтроль

Этап применения знаний и способов действий

1. Учитель читает прилагательные, обучающимся предлагается по вариантам распределить их.

Вар.I - выписывают относительные прил., характеризующие предмет 1) по материалу; 2) по месту.

Вар.II - 3) по времени; 4) по действию.

Сегодняшний, завтрашний, городской, сел(?)ский, отрывной, обл..денелый, точил(?)ный, наб..вной, деревянный, глиняный, с..ребряный, ст..клянный, с..ломенный, кожаный, вчерашний, передний, задний, верхний, нижний, осенний, зимний, вечерний, утренний, подземный, давнишний, нагревательный, врем..нный, сем..нной, языковая (колбаса).

VII. Включение нового знания

в систему знаний и повторение.

1. Дифференцированная самостоятельная работа по карточкам и первичный контроль учителя.

На «3» - спишите, над качественными прил. надпишите букву к., над относительными - о.

На «4» - над относительными прил. надпишите значение.

На «5» - выпишите словосочетание по схеме относительное прил.+сущ., замените синонимичным словосочетанием

Испокон веку славились русские люди как искусные мастера. Изумительны по красоте золотые и серебряные изделия талантливых умельцев. Известны и художественные промыслы по дереву. В Подмосковье, в селе Богородском, вырезают удивительные по красоте деревянные игрушки. Любимый герой богородских резчиков - медведь. Богородские игрушки - медведи - танцуют, ловят рыбу, катаются на велосипеде и даже запускают в космос спутник.

VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

- Насколько сложно было работать?

- Что вызвало наибольшие затруднения?

- Что нужно сделать?

Объяснение домашнего задания (упр.795, 801)

За доской 1 человек индивидуально работает, остальные самостоятельно, затем все проверяют правильность выполнения индивидуального разбора и проводят самопроверку собственной работы.

Самопроверка по ключу.

Диалог

Создание проблемной ситуации.

Обсуждение затруднений

Фронтальный опрос

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Проговаривание цели

Организация самостоятельной исследовательской деятельности

Работа в парах

Проговаривание нового знания, выведение алгоритма, запись в виде опорного сигнала.

Фронтальная работа.

Комментирование, проговаривание в громкой речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой по слайду 11

При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает новые правила про себя. При проверке работы каждый должен себя проверить - всё ли он понял, запомнил ли новые правила.

Дифференцированная самостоятельная работа и первичный контроль учителя. Самоконтроль, самооценка

Самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке;

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Одновременно идёт работа над развитием внимания, памяти, речи, мыслительных операций.

чётко проговаривается цель урока

Регулятивные УУД

Формулировать цель и задачи урока

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Кммуникативные УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (в схему, модель), соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать

Личностные УУД

Воспитание любви к Родине.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ