Подготовка к написанию сочинени по картине Ф. П. Тостого 'Букет цветов, бабочка и птичка' (конспект+презентация, 5 класс)

Тема урока: Подготовка к сочинению по картине Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

Предмет: русский язык

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип урока: урок развития речи.

Цели урока: познакомить с жизнью и творчеством Ф.П. Толстого;

- учить "читать" картину, осмысливать ее содержание;

- привлечь внимание детей к натюрморту;

- способствовать эмоциональному восприятию картины как произведение искусства;

- совершенствовать умение отбирать нужные для описание слова;

- формировать умение составлять заключительную часть сочинения, правильно выбирать концовку сочинения;

- учить соотносить художественный текст и художественные средства картины.

Оборудование:

- картина Ф.П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»;

- презентация.

Технологическая карта урока.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Организация рабочей обстановки. Приветствие.

(Проверить готовность к уроку: тетради, черновики, учебники)

Демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование (Л)

Целеполагание (П)

Планирование учебного сотрудничества (К)

2. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися новой темы.

1. Подготовка учителя к уроку.

Развитие внимания. Что зашифровано на доске?

Ю Н Т М А Р О Т Р

Р А Т Н И К А

М К П О З Ц Я О И И

О Е С И Ч Е Н И Н

(Композиция картина
натюрморт сочинение)

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке? Давайте сформулируем тему. А какие цели поставим перед собой?

- Сегодня нам предстоит большая, нелёгкая, но очень интересная работа. Мы будем писать сочинение по картине.
Рассматривая картину, нужно стремиться понять замысел художника, попробовать оценить, насколько ему удалось этот замысел реализовать. Вот почему наша задача
- научиться рассказывать о том, что и как изображено на картине.
Ведь если в картину внимательно всмотреться и вслушаться, то она "заговорит" с нами и даже "запоет".

Итак, прослушаем информацию о жизни и творчестве писателя.

Граф Фёдор Петрович Толстой (1783 -1873)- русский живописец, рисовальщик, медальер и скульптор, представитель позднего классицизма, вице-президент Императорской Академии художеств, тайный советник.

Родился в семье графа Петра Андреевича Толстого, А. К. Толстой приходился Фёдору Петровичу родным племянником, а Л. Н. Толстой - двоюродным.

Рано проявил талант к изобразительному искусству.

В 1809 году создал свою первую медаль «В память просветительной деятельности Чацкого». В том же году он был избран почётным членом Академии художеств. В 1810 году получил назначение в Петербургский Монетный двор.

После победы в Отечественной войне 1812 года выпустил серию медальонов, пользовавшихся широкой известностью, использованных в варианте проекта Александровской колонны.

Толстой также участвовал в оформлении Храма Христа Спасителя. Натюрморты Ф.Толстого - это попытка запечатлеть чарующую красоту природы. Наиболее известные работы в этом жанре - «Букет цветов, бабочка и птичка», «Цветы, фрукты, птица».

2.Беседа. Рассматривание картины.
- В живописи, как в каждом виде искусства, есть свои жанры. Что вы знаете о натюрморте?
- А что может быть нарисовано на натюрмортах?
- Итак, натюрморт - это изображение неодушевлённых предметов в изобразительном искусстве.

3. Беседа по содержанию картины.(используя словосочетания, составленные дома)

- Какие предметы изобразил художник?
- Что поместил художник в центре своей картины?

- Как художник показывает прозрачность воды в вазе?

- Все предметы расположены на столе. Что мы видим на картине кроме вазы?
Давайте опишем птичку.
Опишем бабочку
Но на картине есть и
другие существа. Кто их заметил?

- Что еще на картине привлекает ваше внимание?

- Какой фон выбрал для своего натюрморта художник? Почему?
Как вы думаете, а почему художник выбрал именно эти предметы для своего натюрморта?

Художник своей картиной говорит нам: будьте
внимательны к природе, и она щедро откроет вам свою красоту, свои
тайны.
- Итак, мы увидели, что в картине очень важно, где и как расположил предметы художник, какие цвета подобрал для того, чтобы полнее и глубже выразить свое отношение к изображенному.

Слушают учителя.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Определяют тему и цели урока.

Слушают учителя.

Делают записи на черновиках.

Впервые натюрморт появился в Голландии в начале 17 века. В России этот жанр живописи стал известен сравнительно поздно - в 18 веке.

(В центре картины - стеклянная ваза с красивыми белыми и нежно-розовыми цветами на длинных стеблях. Причудливо изогнуты узкие темно-зеленые листья. Тщательно выписаны красные тычинки цветов и тонкие прожилки листьев).

(Отчетливо виден каждый стебель цветка, сквозь стекло просвечивает фон картины).
Птичка и бабочка, а также гусеница.

Описывает первый ряд

Описывает второй ряд

Работает третий ряд

(На коричневато-зеленоватом фоне, в центре картины, в простой стеклянной вазе стоит букет цветов)

Так как он хотел изобразить дружбу, гармонию в природе, единство и красоту
цветов и живых существ.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

3. Первичное закрепление Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Составление плана описания картины.

1.Краткая информация о художнике.
2. Композиция натюрморта:

а) цветы;

б) бабочка;

в) птичка;

г) гусеница и мушки.

3. Удивительная тайна картины. Какие мысли и чувства картина вызывает?

2. Орфографическая подготовка. (Проводится на уроках ранее, дети ведут записи в тетрадях.)

Опорная лексика:

Передо мной картина …

На переднем плане замечательного полотна…

В центре картины художник изобразил…

Цветовая гамма очень разнообразна:…

При создании картины мастер использовал…

Художнику удалось…

Не забываем использовать прилагательные, а также те словосочетания, которые вы составляли дома.

- А теперь представьте, что мы в картинной галерее, перед нами натюрморт Ф.П.Толстого и вы экскурсоводы, которые расскажут нам об этой работе художника.

3. Написание учащимися сочинения в черновике.

Записывают план сочинения в тетради.

Работают в черновиках.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усвоенного содержания (Л)

4.Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

5. Домашнее задание.

Переписать сочинение в чистовик.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание.

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)