Урок русского языка в 5 классе на тему 'Правописание проверяемых гласных в корне слова' (коррекционная школа VIII вида)

Тема: Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Цели: повторение и закрепление правописания проверяемых безударных гласных в корне;

коррекция и развитие мышления через упражнения в анализе и синтезе;

формирование мотивации к чтению.

Ход урока:

1. О.М. (правила поведения на уроке)

2. Коррекционные упражнения: гимнастика для пальцев: «Молоточки били-били, в стенку гвоздики забили»; скороговорка: « На дворе горка, под горой норка»; упражнение на развитие кратковременной памяти: запомнить буквы на доске (а, о, у, е, и я, э, п, ы, ю), назвать их; определить, какая из букв лишняя и почему.

3. Словарная работа:

севЕр - одна из сторон света.

Инструмент - предмет, с помощью которого мы выполняем определённую работу.

Объяснить значение слов, поставить ударение, выделить букву, которую необходимо запомнить, составить со словами предложения. Каких гласных букв, которые даны на доске, нет в словах?

4. Тема урока:

1. Повторение изученного:

- Как называются гласные, на которые падает ударение?

- Как называются гласные, на которые не падает ударение?

- Найдите в скороговорке однокоренные слова, выпишите их, выделите корень, поставьте ударение. Подчеркните ударную гласную =, безударную - . Какое из слов будет проверяемым, какое проверочным? Почему надо поверять безударную гласную в корне слова? Как проверить безударную гласную в корне слова? (правило).

2) Игра «Начинай с буквы С»: (активизация словаря, повторение правила правописания б.г.)

- комната для еды (столовая)

- мастер по дереву (столяр)

- член семьи (сестра)

- хвойное дерево (сосна)

- ночная птица (сова)

- часть комнаты (стена)

- окно - это рама и … (стекло)

- часть снега (снежинка)

- домашнее животное (свинья). Устно со словами составляются предложения.

3) Игра «Лесенка» (у доски работаю 2 ученика): вставить безударные гласные в слова.

Ш

А

Р

Ы

В

О

Л

Н

А

Г

Н

Е

З

Д

О

С

В

И

С

Т

О

К

В

Е

Р

Х

У

Ш

К

А

Р

Е

К

А

С

Л

О

Н

Ы

С

Т

Р

Е

Л

А

К

О

Т

Ё

Н

О

К

Х

Л

О

П

У

Ш

К

А

4)Остальные учащиеся выполняют задание «Покажи правильно гласную». Работа с сигнальными карточками а, о, е, я, и:

Свеча, спина, нога, перо, сады, дрозды, грачи, пятно, змея, число, ряды, лицо, сова.

5. Физкультминутка.

6. Закрепление изученного:

1. Задание «Дополни предложения», объяснить правописание б.г.:

На снегу я увидел заячьи… (следы)

Осенью идут проливные … (дожди)

На небе зажглась яркая… (звезда)

На лугу росла зелёная… (трава)

2. Развитие умения различать омонимичные корни:

Раз учительница в школе

Посоветовала Коле:

«Проверяя, не спЕши,

Букву к буковке спИши». (Найти ошибкоопасные места в стишке, подобрать проверочные слова).

Д…машний (дом, дама)

Б…лезнь ( бал, боль)

Скр…пучий (скрип, скрепка)

М…стерить (мост, мастер)

К…силка (косит, кость).

3. Самостоятельная работа:

Стр. 61, упр.96 (для 2 группы)

Индивидуальные карточки (для 3 группы):

За м(о,а)рями, за г(…)рами,

За дремучими л(е,и)сами,

На пригорке теремок.

На дв(и,е)рях висит замок.

7. Итоги урока. Оценки.

8. Домашнее задание: индивидуальные карточки для учащихся 2,3 группы обученности с заданием по теме урока.