Урок по русскому языку на тему 'Виды сложноподчиненных предложений'. (9 класс)

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа имени Магжана Жумабаева отдела образования акимата Мойынкумского района»

Конкурс: Лучшая разработка урока 2015-2016 учебного года

Номинация: преподавание русского языка и литературы

Урок русского языка в 9 классе.

Тема: Характеристика сложных предложений. Основные виды сложных предложений.

• Дата рождения 05.07. 1976 год

• Место работы средняя школа имени Магжана Жумабаева

• Должность учитель русского языка и литературы

• Педагогический стаж 17 лет

• Квалификационная категория высшая

• Контактный телефон 87771014054

• Контактный E-mail tungishbaeva.1976…….

С правилами и условиями проведения конкурса ознакомлена и согласна

Дата Подпись

Разрешаю размещение своей работы в сборнике методических разработок, издаваемом филиалом ЦПМ в г.Тараз

Дата Подпись

Тема: Характеристика сложных предложений. Основные виды сложных предложений.

Цель: научиться отличать сложные предложения от простых, изучить основные виды и средства связи в сложных предложениях, ставить знаки препинания в сложном предложении; конструировать разные синтаксические конструкции; разграничивать сочинительные и подчинительные союзы.

Тип

Критерии успеха: знаю, что такое грамматическая основа, умею определить структуру простых предложений, распознаю простое предложение.

№

Этапы урока

Активные методы, формы и приемы обучения

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оценивание

Реализа

ция модулей

1

Организационный этап.

Деление на 5групп (по 4 ученика).

Создает группы в зависимости от мотивации к обучению. Назначает лидеров групп.

В одной группе определяется равное количество учащихся со слабой мотивацией и высокой мотивацией к обучению.

Словесное поощрение.

НП

ЛиУ

2

Проверка

и актуализация знаний.

«Тренер и игрок».

«Запиши и докажи».

«Подумай и ответь».

«Тренер и игрок»- парная работа.

1 ЗАДАНИЕ:

«Запиши и докажи»: привести пример простого предложения и доказать, что оно является простым.

2 ЗАДАНИЕ: «Подумай и ответь».

1)Что такое грамматическая основа?

2)Какое предложение называется односоставным, а какое двусоставным?

3)Какие предложения называются простыми?

4)Чем могут осложняться простые предложения?

Внутри групп определяются пары. В роли «тренеров» ученики, которые показали хороший уровень знаний по пройденным темам и которые помогут учителю при проверке 1 и 2 заданий.

Каждый ученик получает в виде карточек опорные вопросы, отвечают тренерам .

Учитель оценивает «тренеров», а «тренера» «игроков»:

1 задание- 1 балл;

2 задание:

1-й вопрос- 1балл;

2-й вопрос-1 балл;

3-й вопрос-1 балла.

4-й вопрос- 2балла

Все фиксируется на «Экране достижений»

НП

ЛиУ

ТиО

ОдО

ВО

КМ

3

Целеполагание.

1) ПОПС - формула:

ПОПС - формула:

П - позиция («Я считаю, что…»)

О - объяснение (или обоснование) («Потому что …»)

П - пример («Я могу это доказать это на примере …»)

С - следствие (или суждение) («Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…»).

2)«Дневник достижений»

(приложение № 1)

Определение цели урока через выполнение задания по ПОПС формуле.

ЗАДАНИЕ:

Сопоставьте :

-Чем один из примеров отличается от других?

А) В лесу внезапно стало темно.

В) Вокруг воцарилась холодная тишина, не предвещавшая ничего хорошего.

С) Мы набрели на лесную сторожку, в ней никого не оказалось.

Корректировка темы и целей урока.

Индивидуальная работа.

«Дневник достижений»- заполняется методом «Телеграмма»-коротко и только самое главное

Заполняется после определения цели.

Индивидуальная работа.

Учащиеся доказывают «ПОПС»-формулу.

Предполагают тему и цели урока, устно разобрав все примеры.

В «Дневнике достижений»-каждый ученик может сформулировать цель на урок, соответственно уровню информированности по теме. (Заполняются1,2 графы)-индивидуальная работа.

КМ

НП

КМ

4

Усвоение новых знаний.

Поисково- проектный метод.

1) Поиск ответов на проблемные вопросы:

-Какие предложения называются сложными?

-В чем сходство и различие простых и сложных предложений?

-Какие средства связи являются основными?

2)Подготовка проекта.

Индивидуальная работа.

Ученики находят конкретные ответы на вопросы в учебниках.

Групповая работа. Полное знакомство с темой урока. Полученную ранее информацию дополняют из разных источников (книг, Интернета, справочников)

НП

ВО

ИКТ

КМ

5

Проверка усвоения новых знаний.

«Дневник достижений».

«Снежный ком»

Обмен групп постерами.

Учащиеся по памяти записывают правило в

3 графе «Дневника достижений».

Знакомство с содержанием постеров.

Оценка постеров: на стикерах, комментирование содержания.

НП

ОдО

ВО

6

Закрепление новых знаний.

Уровневые задания.

«Дневник достижений».

1.Обязательный уровень.

Упр. 59

2. Базовый уровень.

Упр. 61

3. Творческий уровень.Написать текст на тему: «Экология» с использованием разных видов СП, составить схемы.

«Дневник достижений»

(4 графа).

Оценивает-

ся на 1 балл

Оценивается на 1 балл

Оценивает

ся на 1 балл

НП

ТиО

ОдО

КМ

7

Оценивание.

Экран достижений (приложение № 2)

Работа над «Дневником достижений»

(5 графа).

«Стремись» или «достиг»

Лидеры заполняют «Экран достижений», знакомят членов группы.

Ученики в графе «Самооценивание », если ученик получил оценку «5» или «4»-запоняет: «ДОСТИГ», если оценку «3» или «2», то: «СТРЕМИСЬ».

Взаимооценивание.

НП

ЛиУ

ОдО

ВО

КМ

8

Рефлексия.

«Одноминутное эссе»

Достиг ли я цели?

Если «да», благодаря чему? Если «нет», почему?

ОдО

Приложение № 1

Форма «Дневника достижений»

№

Тема

Цель

Узнал (-а)

Доработка

Самооценивание

Оценка учителя

Записывается тема нового урока

Каждый, на основе общей цели, определяет конкретно свою цель

Заполняется после изучения новой темы и записываются только ключевые моменты.

Заполняется после выполнения тренировочно-практических заданий, если есть дополнение к ранее полученным знаниям

«Д»- достиг, если ученик считает, что все понял по новой теме;

«С»стремись, если еще необходимо поработать над темой. При этом имеется возможность исправить оценку на следующий урок.

Выставляется в конце раздела или подраздела в виде суммативного оценивания, после проведения контрольно-проверочных работ

Экран достижений ученика _________ класса ________________________________________ Тема:_____________________________________________________________Дата:__________________

Фамилии

«Запиши и докажи».

1балл

«Поду-май и ответь».

5балл

1.Обяза-тельный уровень.

(упр 59)

1балл

2. Базовый уровень.

(упр 61) 1балл

3. Творческий уровень.

(Текст на тему «Экология») 2 балла

Общее количество баллов.

Оценка

Критерии оценивания:Оценка «5» - 9-10 балллов;

Оценка «4»- 7-8 баллов

Оценка «3» -4-6 баллов

Оценка «2» -1-3 балла

В «Дневнике достижений» , в графе «Самооценивание », если ученик получил оценку «5» или «4»-запоняет: «ДОСТИГ», если оценку «3» или «2», то: «СТРЕМИСЬ». «СТРЕМИСЬ»- дает возможность ученику исправить оценку до следующего урока, дополнив свои знания , поработав над собой.