Внеурочная деятельность по циклу 'Филология'6 класс ФГОС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ГОРОД ВОЛГОДОНСК»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ «ПОЛИТЭК» Г. ВОЛГОДОНСКА

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «Лицей

«Политэк» г. Волгодонска

_____________ Т. А. Самсонюк

Приказ от 31.08.2015 г. № 145

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По внеурочной деятельности

«ТАЙНЫ РУССКОГО ЯЗЫКА»

Уровень общего образования (класс): основное общее образование, 6 д. 6 е классы

Количество часов: 35 часов

Учитель: Кузенкова Светлана Валерьевна

Программа разработана на основе: Примерной программы по русскому языку для общеобразовательной школы; авторы-составители С.И.Львова, В.В.Львов (М.: Мнемозина, 2008)

1. Раздел «Пояснительная записка»

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования, Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, приказом министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09. 06. 2015 г. № 405 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2015 - 2016 учебный год», основной образовательной программой основного общего образования в рамках реализации ФГОС ООО ( 5-6 классы) МБОУ «Лицей «Политэк» г. Волгодонска, учебного плана МБОУ «Лицей «Политэк» г. Волгодонска на основе Программы общеобразовательной школы по русскому языку авторов М.М.Разумовской, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львова (М.: Дрофа, 2014). Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя

Внеклассная работа должна способствовать углублению и расширению приобретаемых на уроках знаний, тем самым помогая ученикам лучше усвоить программный материал, совершенствовать навыки анализа различных фактов языка, расширять лингвистический кругозор школьников, воспитывать языковое чутье, развивать творческие возможности, повышать общую языковую культуру учащихся.

Осуществление этих задач ведет к выполнению основной цели - развитию у школьников интереса к русскому языку как учебному предмету, воспитанию у них бережного отношения к слову, к богатствам языка и стремление настойчиво овладеть этими богатствами, воспитанию любви и уважения к русскому языку.

Русский язык в школе относится к числу важнейших учебных предметов, составляющих вместе с другими школьными дисциплинами основу общего образования выпускников.

В отличие от других учебных предметов, русский язык в школе выполняет две функции: во - первых, он является предметом изучения и обучения ему и, во - вторых, средством изучения всех остальных предметов.

Чтобы достичь высокого уровня преподавания, необходимо учитывать цели и задачи обучения русскому языку в современной школе.

Данная программа внеурочной деятельности предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличие от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам: «Морфемика», «Словообразование», «Морфология». «Графика», «Пунктуация», «Этимология» «Лексика», «Фразеология», «Синтаксис», «Культура речи». «Фонетика».

Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и

семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме.

Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.

Цель программы:

• углубление лингвистических знаний, расширение кругозора в области языкознания, повышение общей языковой культуры школьников;

• формирование сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, навыков самостоятельной деятельности, использование языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности.

Задачи программы:

1. Образовательные:

- обучение языковым нормам русского литературного языка и речевого этикета, обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

- использование приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

- привитие интереса к научному анализу слова, знакомство с методами исследования его;

- приобщение к работе над книгой и другими источниками знаний;

- предупреждение речевых и грамматических ошибок;

- овладение техникой цитирования, составления выписок, правильного оформления ссылок.

2. Развивающие:

- развитие языковых компетенций учащихся, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных ситуациях общения; повышение уровня культуры речи;

- развитие потребности в речевом самосовершенствовании;

- развитие способности критически относиться к услышанному.

3. Воспитательные:

-воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, уважения к народу - творцу его, приобщение к культуре и литературе русского народа;

- овладение культурой межнационального общения;

- формирование профессионального интереса к лингвистике;

-формирование социально активной личности;

- воспитание толерантности.

Формы занятий:

- групповые;

- массовые;

- индивидуальные.

Виды деятельности педагога и детей:

- теоретические (рассказ, сообщение, беседа, лекция);

- практические (тематические конкурсы, олимпиады, ролевые игры, грамматический турнир, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарём; составление ребусов, диалогов; редактирование предложений, написание сочинений - миниатюр, выпуск газет; защита рисунков, рефератов; научно-практические конференции, презентация книги, подготовка сообщений, научный дебют, устный журнал, литературно - музыкальная гостиная);

- индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой, подбор материала к написанию реферата и защита его, написание заметки в газету).

Методы:

- словесный;

- игровой;

- частично-поисковый;

- исследовательский;

- наглядно-демонстрационный;

- проблемный.

Межпредметные связи:

- русский язык;

- литература;

- история;

- музыка;

- живопись;

- английский, латинский язык

- биология;

- география;

- краеведение.

Внутрипредметные связи:

- фонетика, орфоэпия, орфография;

- лексика, орфография, этимология;

- морфология, орфография, этимология;

- морфология и стилистика.

2. Раздел « Общая характеристика русского языка»

Свободное владение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности должно стать нормой для молодежи. Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку - различного типа уроков, факультативных занятий, внеурочной деятельности, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию.

Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности. Хорошо организованная и систематическая она дает возможность глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках.

Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Словарная работа на уроках русского языка в средней школе является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом должна быть той первоосновой, на которой строятся занятия по русскому языку.

Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоения ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа чисто грамматическая.

В школьных программах по русскому языку для 5 классов придаётся большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания.

Восполнить этот недостаток возможно дополнительными учебными курсами по русскому языку, которые должны побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы.

Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.

3. Раздел «Место курса «Русский язык» в учебном образовательном плане.»

Программа рассчитана на 1 год (35 часов), В связи с тем, что уроки выпадают на праздничные дни (23 февраля 2016 г. - 1 час, 8 марта 2016 г. - 1 час,.) данная программа сокращена на 33 часа. Данная программа реализуется через план внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Местом проведения занятий могут быть учебный кабинет русского языка и литературы, библиотека, мультимедийный класс. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 6-х классов.

4.Раздел «Содержание учебного предмета «Русский язык»

Тема 1. О русском языке

• Сочинение - рассуждение «Для чего нужен язык?»

• Составление таблицы «Славянские языки».

• Подбор пословиц и поговорок о языке (на русском и латинском языках). Объяснение смысла понравившейся пословицы.

• Конкурс - аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.

• Подбор понравившихся высказываний писателей, учёных о русском языке и подготовка ответа на вопрос «На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные?»

• Языковые нормы. Работа с орфоэпическим словарём. Ударение в словах.

• Конкурс художественного слова по теме «Осень в творчестве русских поэтов 19 века».

Тема 2. История языка

• Работа с этимологическим словарём. Этимология слов алфавит, азбука, букварь, грамота. В каком значении употребляется слово грамота в наше время?

• Беседа «Письменность и книга на Руси»

• Поисковая работа. Появление буквы ё в русском алфавите.

Тема 3. Фонетика и орфоэпия

• Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.

• Конкурс скороговорок.

• Наблюдение за речью дикторов местного телевидения, языком рекламы. Нахождение нарушения орфоэпических норм.

• Литературно - музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству М.И. Цветаевой.

Тема 4. Лексика

• Подбор синонимов и антонимов к иноязычным словам.

• Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы - синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.

• Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова».

• Устный журнал «Ты и твоё имя».

• Работа со словарём паронимов. Различие созвучных слов.

• Практикум по языковым нормам. Лексическая сочетаемость слов.

• Ролевая игра по теме «Речевые нормы». (Ситуации в автобусе (трамвае), в магазине, разговор по телефону).

• Тестирование - конкурс на лучшее знание речевых норм.

• Анализ текста. Лексические средства связи предложений. Изобразительно - выразительные средства (эпитет, олицетворение, метафора, синекдоха).

Тема 5. Словообразование

• Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке (сравнение с английским языком).

• Способы словообразования

• Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.

• Решение словообразовательных уравнений.

• Конкурс. Составление словообразовательных гнёзд - «словесных» деревьев, корнями которых являются слова солнце, друг, лес.

• Орфографическое словообразование

Тема 6. Морфология

• Переход собственных имён существительных в нарицательные.

• Конкурс. Прилагательные, числительные, местоимения в загадках, фразеологических оборотах.

• Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных.

• Морфологические средства связи предложений в тексте.

• Грамматический турнир.

5. Раздел «Календарно-тематическое планирование»

№

дата

Тема учебного занятия 5 класс

Всего часов

Содержание деятельности

ИКТ

6 д

6 е

Теоретическая часть/

формы

Практическая часть/формы

1 четверть

1. О русском языке

7

2

5

1

1.09

1.09

Введение. Сочинение - рассуждение «Для чего нужен язык?»

1

1

Использование Microsoft Office PowerPoint

2

8.09

8.09

Составление таблицы «Славянские языки».

1

1

3

15.09

15.09

Подбор пословиц и поговорок о языке. Объяснение смысла понравившейся пословицы.

1

0,5

0,5

4

22.09

22.09

Конкурс - аукцион на лучшего знатока пословиц и поговорок о языке, речи, грамоте.

1

1

5

29.09

29.09

Подбор понравившихся высказываний писателей, учёных о русском языке и подготовка ответа на вопрос «На какие особенности русского языка указывают писатели, учёные?»

1

0,5

0,5

6

6.10

6.10

Языковые нормы. Работа с орфоэпическим словарём. Ударение в словах.

1

1

7

13.10.

13.10

Конкурс художественного слова по теме «Осень в творчестве русских поэтов 19 века».

1

1

2. История языка

3

1

2

8

20.10

20.10

Работа с этимологическим словарём. Этимология слов алфавит, азбука, букварь, грамота. В каком значении употребляется слово грамота в наше время?

1

1

9

27.10

27.10

Беседа «Письменность и книга на Руси»

1

1

10

10.11

10.11

Поисковая работа. Появление буквы ё в русском алфавите.

1

1

3. Фонетика и орфоэпия

4

0

4

11

17.11

17.11

Работа с орфоэпическим словарём. Орфоэпические нормы при произношении некоторых групп согласных в русском литературном языке.

1

1

12

24.11

24.11

Конкурс скороговорок.

1

1

13

1.12

1.12

Наблюдение за речью дикторов местного телевидения, языком рекламы.

Нахождение нарушения орфоэпических норм.

1

1

14

8.12

8.12

Литературно - музыкальная гостиная, посвящённая жизни и творчеству М.И. Цветаевой.

1

1

4. Лексика

9

2

7

15

15.12

15.12

Подбор синонимов и антонимов к иноязычным словам.

1

0,5

0,5

16

22.12

22.12

Работа с фразеологическим словарём. Фразеологизмы - синонимы и антонимы. Фразеологизмы с именем собственным. Фразеологизмы со значением цвета.

1

1

17

12.01

12.01

Конкурс рисунков по теме «Фразеологизмы», «Омонимы», «Многозначные слова».

1

1

18

19.01

19.01

Устный журнал «Ты и твоё имя».

1

1

19

26.01

26.01

Работа со словарём паронимов. Различие созвучных слов.

1

1

20

2.02

2.02

Практикум по языковым нормам. Лексическая сочетаемость слов.

1

1

21

9.02

9.02

Ролевая игра по теме «Речевые нормы». (Ситуации в автобусе (трамвае), в магазине, разговор по телефону).

1

1

22

16.02

16.02

Тестирование - конкурс на лучшее знание речевых норм.

1

1

23

1.03

1.03

Анализ текста. Лексические средства связи предложений. Изобразительно - выразительные средства (эпитет, олицетворение, метафора, синекдоха).

1

0,5

0,5

5. Словообразование

6

3

3

24

15.03

15.03

Суффиксы для образования профессий, названия лиц по месту жительства в русском языке (сравнение с английским языком)

1

1

25

29.03

29.03

Способы словообразования

1

0,5

0,5

26

5.04

5.04

Иноязычные словообразовательные элементы в русском языке.

1

1

27

12.04

12.04

Решение словообразовательных уравнений.

1

1

28

19.04

19.04

Конкурс. Составление словообразовательных гнёзд - «словесных» деревьев, корнями которых являются слова солнце, друг, лес.

1

1

29

26.04

26.04

Орфографическое словообразование

1

0,5

0,5

6. Морфология

6

1

3

30

10.05

10.05

Переход собственных имён существительных в нарицательные.

1

0,5

0,5

31

17.05

17.05

Конкурс. Прилагательные, числительные, местоимения в загадках, фразеологических оборотах.

1

1

32

24.05

24.05

Практикум. Употребление в речи существительных, прилагательных, местоимений, числительных.

Грамматический турнир.

1

1

33

31.05

31.05

. Фестиваль талантов

1

0,5

0,5

7. Раздел «Учебно-методическое планирование и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

Методическая литература

1. Акимова М.К. Способности и одарённость. /М.К. Акимова, В.Т. Козлова//Рабочая книга школьного психолога.-М.: Просвещение, 1991.-330с.

2. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. / В.Г. Ветвицкий.-М., Л.: Просвещение, 1966.-160с.

3. Ветвицкий В.Г. Современное русское письмо. / В.Г. Ветвицкий, В.Ф. Иванова, А.И. Моисеев.-М.: Просвещение, 1974.-142с.

4. Введенская Л.А. Наш родной язык. / Л.А. Введенская, Р.Я Саакьян.-М.: Просвещение, 1971.-143с.

5. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. / Л.Т. Григорян.-М.: Просвещение, 1988.-205с.

6. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь.-Л.: Просвещение, 1990.-253с.

7. Иванов В.В. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. / В.В. Иванов, З.А. Потиха.-М.: Просвещение, 1985.-160с.

8. Ларин Б.А. История русского языка и общее языкознание: учебное пособие для студентов пед. институтов. / Б.А. Ларин, Б.Л. Богородский, Н.А. Мещерский.-М.: Просвещение, 1977.-224с.

9. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе: 5-9 классы. / В.В. Львов.-М.: Просвещение, 1989.-141с.

10. Люстрова З.Н. Беседы о русском слове. / З.Н. Люстрова, Л.И. Скворцов, В.Я. Дерягин.-М.: Знание, 1976.-142с.

11. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.-М.: Высшая школа, 1990.-158с.

12. Морозова М.М. Виды внеклассной работы по русскому языку./ М.М. Морозова. - М.: Просвещение, 1968.-267с.

13. Никитина Е.И. Русская речь: учебное пособие по развитию речи для 5-7 классов. / Е.И. Никитина.-М.: Просвещение, 1994.-188с.

14. Успенский М.Б. Когда закончились уроки. / М.Б. Успенский, М.В. Голованова, З.Г. Кеворкова.-СПб.: Просвещение, 1992.-125с.

Научно - популярные книги о русском языке

1. Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. / Э.А. Вартаньян.- М.: Просвещение, 1987.-207с.

2. Введенская Л.А. От собственных имён к нарицательным. / Л.А. Введенская, Н.П.Колесников.- М.: Просвещение, 1989.-142с.

3. Ветвицкий В.Г. Занимательное языкознание. / В.Г. Ветвицкий.- М., Л.: Просвещение, 1966.-158с.

4. Ветвицкий В.Г. Современное русское письмо. / В.Г. Ветвицкий, В.Ф. Иванова, А.И. Моисеев.- М.: Просвещение, 1974.-124с.

5. Голанова Е.И. Как возникают названия. / Е.И. Голанова.- М.: Просвещение, 1989.-142с.

6. Голуб И.Б. Занимательная стилистика. / И.Б. Голуб, Д.Э. Розенталь.- М.: Просвещение, 1988.-207с.

7. Горбаневский М.В. В мире имён и названий. / М.В. Горбаневский.- М.: Знание, 1983.-191с.

8. Горбачевич К.С. Русский язык: прошлое, настоящее, будущее. / К.С. Горбачевич.- М.: Просвещение, 1984.-190с.

9. Горшков А.И. Всё богатство, сила и гибкость нашего языка /Пушкин в истории русского языка.// А.И. Горшков.- М.: Просвещение, 1993.-175с.

10. Граник Г.Г. Секреты орфографии. / Г.Г. Граник, С.М. Бондаренко, Л.А. Концевая.- М.: Просвещение, 1991.-220с.

11. Григорян Л.Т. Язык мой - друг мой. / Л.Т. Григорян.- М.: Просвещение, 1988.-205с.

12. Иванова В.А. Занимательно о русском языке. / В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь.- Л.: Просвещение, 1990.-252с.

13. Колесов В.В. История русского языка в рассказах. / В.В. Колесов.- М.: Просвещение, 1982.-190с.

14. Костомаров В.Г. Русский язык среди других языков мира. / В.Г. Костомаров.- М.: Просвещение, 1975.

15. Люстрова З.Н. Беседы о русском слове. / З.Н. Люстрова, Л.И. Скворцов, В.Я. Дерягин.- М.: Знание, 1976.-142с.

16. Львова С.И. Язык в речевом общении. / С.И. Львова.- М.: Просвещение, 1992.-189с.

17. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. / В.М. Мокиенко.- М.: Высшая школа, 1990.-158с.

18. Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы. / В.В. Одинцов.- М.: Просвещение, 1988.-171с.

19. Постникова И.И. Фонетика - это интересно. / И.И. Постникова, И.М. Подгаецкая.- М.: Просвещение, 1992.-95с.

20. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. / Л.А. Шкатова.-М.: Просвещение, 1989.-95с.

Лингвистические словари

1. Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. / О.С. Ахманова. - М.: Русский язык, 1976.-448с.

2. Бельчиков Ю.А. Словарь паронимов. / Ю.А. Бельчиков, М.С.Панюшева.- М.: АСТ. Астрель, 2002.-459с.

3. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка в 4-х томах. / В.И. Даль.- М.: Олма - пресс, 2002.-1450с.

4. Евгеньева А.П. Словарь синонимов русского языка в двух томах. / А.П. Евгеньева.- М.: Астрель. АСТ, 2001.-1536с.

5. Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. / М.Р. Львов.- М.: Русский язык, 1984.-381с.

6. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов. / В.В. Одинцов, В.В. Иванов, Г.П. Смолицкая, Е.П. Голанова, И.А Василевская. - М.: Просвещение, 1990.-256с.

7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю Шведова.-М.: 2001.-940с.

8. Педчак Е.П. Орфоэпический словарь. / Е.П. Педчак.-М.: Феникс, 2001.-351с.

9. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. / Е.М. Поспелов.- М.: Просвещение, 1988.-224с.

10. Тихонов А.Н. Морфемно - орфографический словарь. / А.Н. Тихонов.- М.: Астрель. АСТ, 2002.-701с.

11. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. / А.Н. Тихонов.- М.: Просвещение, 1991.-576с.

12. Тихонов А.Н. Учебный фразеологический словарь русского языка. / А.Н. Тихонов.- М.: АСТ. Астрель, 2001.-521с.

13. Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. / Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.- М.: Просвещение, 1984.-224с.

14. Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка. / Н.М. Шанский, Т.А. Боброва.- М.: Прозерпина, 1994.-400с.

Темы исследовательских работ учащихся

Словарное и фразеологическое богатство русского языка.

1. Русский язык - один из развитых языков мира.

2. Русский язык как развивающееся явление.

3. Языкознание - удивительная наука.

4. Сколько на планете языков.

5. Русский язык - язык межнационального общения народов.

История языка.

1. Происхождение и этапы развития письма.

2. Неязыковые средства общения.

3. Типы письма и их история.

4. Что читали на Руси в 11-12 веках.

5. Первая русская книга.

Словарная система русского языка.

1. Использование слов с переносным значением в разных стилях русского языка.

2. Использование омонимов в художественных произведениях.

3. Использование синонимов в разных стилях русского языка.

4. Использование антонимов в художественных произведениях.

5. Заимствованные слова.

Происхождение и употребление слов

современного русского литературного языка.

1. Даль В.И. - составитель «Толкового словаря живого великорусского языка».

2. Использование диалектных слов в художественных произведениях.

3. Использование профессионализмов в художественных произведениях.

4. Использование устаревших слов в художественных произведениях.

5. Этимология названий растений, птиц, животных в Сургутском районе.

Фразеология

1. Этимология фразеологизмов.

2. Использование фразеологизмов в разных стилях русского языка.

3. Фразеологические словари и справочники.

4. Появление буквы ё в русском алфавите.

5. Использование синонимов и антонимов в названиях художественных произведений.

8. Раздел «Результаты (в рамках ФГОС общего образования - личностные, матапредметные и предметные) освоения русского языка в конце года.»

От того, как ученик может применить свои знания, насколько он компетентен в широком внешкольном контексте, зависит его будущее самоопределение. Это не только умение добывать и применять знания, это коммуникативные навыки, навыки самоконтроля и самооценивания, развитие творческих способностей.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• ориентироваться на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, рефлексию соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• оценивать себя на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• осознавать себя как гражданина России, чувствовать сопричастность и гордость за свою Родину, народ и историю;

• чувствовать прекрасное на основе знакомства с мировой культурой;

• приобрести опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к культуре;

• осознать свое место в мире;

• оптимистически воспринимать мир.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• анализировать и обобщать на основе фактов;

• устанавливать причинные явления и их следствия;

• представлять информацию в развёрнутом и сжатом виде;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации о мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• выполнять проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• узнать отличительные признаки основных языковых единиц, основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

• - узнать и научиться пользоваться нормами русского языка: произносительными, словоупотребительными;

• - четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

• - расширить, систематизировать исходные представления о языке.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

• адекватно использовать коммуникативные (прежде всего, речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• взаимодействовать со сверстниками;

• совершенствовать собственную речь.

Формы учёта знаний, умений, система контролирующих материалов для оценки планируемых результатов освоения программы

Учет знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности происходит путем архивирования творческих работ обучающихся, накопления материалов по типу «портфолио».

Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности: викторины, творческие конкурсы, КВНы, ролевые игры, олимпиады, проекты.

Подобная организация учета знаний и умений для контроля и оценки результатов освоения программы внеурочной деятельности будет способствовать формированию и поддержанию ситуации успеха для каждого обучающегося, а также будет способствовать процессу обучения в командном сотрудничестве, при котором каждый обучающийся будет значимым участником деятельности.

СОГЛАСОВАНО: СОГЛАСОВАНИЕ

на заседании методического

объединения учителей русского языка Заместитель директора по УВР

МБОУ «Лицей «Политэк»г. Волгодонска _____________Н. М. Шевченко

Руководитель МО учителей русского языка

____________Е. И. Миронова

Протокол от 26.08.2015 №1