- Учителю
- Рабочая программа по литературе 6 класс Коровина
Рабочая программа по литературе 6 класс Коровина
«Согласовано» «Утверждаю»
Заместитель руководителя по УР Директор МБОУ «Мичуринская СОШ»
МБОУ «Мичуринская СОШ» Брянского района
Брянского района Мельникова Ю.Ю. _________________
Привалова Г.А. ____________ Приказ № ______ от «____» ________ 20___г.
«____» __________ 20 ____г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По литературе
для 6 класса
Учителя русского языка и литературы
Белоусовой Веры Васильевны
2015-2016 у.г.
Рассмотрено на
заседании ШМО учителей
лингвистического цикла.
Протокол № ______ от
«____» ______ 20 ____г
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе следующих материалов:
-
Федеральный компонент образовательного стандарта общего образования М., 2004
-
Примерная программа основного общего образования по литературе
-
Программа по литературе под ред. В. Я.Коровиной, «Просвещение», 2010.
Учебно-методический комплекс по курсу «Литература» (6 класс)
Литература 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1, 2. / авт.-сост. В.Я. Коровина - М.: Просвещение, 2008.
При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса литературы в 6 классе
Литературное образование играет особую роль в процессах формирования и воспитания личности, развития е морально - нравственных качеств, в приобщении к отечественной и мировой духовной культуре, содействует закреплению национальных традиций, обеспечивает преемственность поколений.
Цели курса:
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
-
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной литературе;
-
- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
-
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико - литературных понятий;
-
- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Требования к уровню подготовки обучающихся на конец учебного года
В результате изучения литературы ученик должен знать:
-
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
-
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
-
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
-
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
-
работать с книгой
-
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выражать свое отношение к прочитанному;
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-
владеть различными видами пересказа;
-
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
Место предмета «Литература» в базисном учебном плане МБОУ «Мичуринская СОШ».
На изучение литературы отводится 385 часов для обязательно изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования, в том числе: в, 6, 7, 8 классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю) в 9 классе - 105 часов (из расчета 3 часа в неделю)
Оборудование
-
Учебник Литература: учеб для 6 класса в 2-х частях (В. Я. Коровина) с приложением на электронном носителе М. «Просвещение», 2012
Календарно-тематическое планирование по литературе
№
Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Вид контроля
Домашнее задание
Дата проведения
план
факт
Введение (1час)
1.
В дорогу зовущие, или литература открывает мир
1
Урок усвоения новых знаний
Художественное произведение. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
Проверка читательских дневников
стр.3-5 читать , отвечать на вопросы
2.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
2.
Обрядовый фольклор.
1
Урок усвоения новых знаний
знакомство учащихся с обрядовым фольклором (колядки, масленичные песни, весенние, летние и осенние песни); развитие эстетического вкуса учащихся. Прослушивание фонохрестоматии, ответы на вопросы
ответ на вопрос
стр. 6-10 читать, отвечать на вопросы на стр. 10-11
4.09
3.
Пословицы и поговорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки. Афористичность загадок.
1
Комбинированный
понятие о пословицах и поговорках как малых фольклорных жанрах; активизация и закрепление знания учащихся о пословицах и поговорках; прямой и переносный смысл пословиц
опрос
стр.13-18 читать , отвечать на вопросы, нарисовать иллюстрацию к пословице или поговорке
9.09
4.
Р.р. В чем красота и мудрость русского фольклора? Фольклорный праздник
1
Урок развития речи.
Выразительное чтение инсценированное исполнение обрядовых песен, связный рассказ по иллюстрациям
11.09
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (1 час)
5.
Русская летопись «Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе»
Урок усвоения новых знаний
расширение понятия о древнерусской литературе, продолжение знакомства с ее жанрами, нравственные аспекты ДРЛ
К/Р по теме «ДРЛ»
Тест
стр.18-23 читать, отвечать на вопросы, стр. 24-26 читать и отвечать на вопросы
16.09
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XVIII ВЕКА (3 часа)
6.
Русские басни. И.И.Дмитриев. «Му-ха»: осуждение без-делья, лени, хвас-товства.
1
Урок усвоения новых знаний
знакомство с творчеством И.И.Дмитриева. Анализ басни «Муха»
выразительное чтение наизусть басни
стр.27-32 читать, отвечать на вопросы, выучить наизусть басню «Муха»
18.09
7
И.А.Крылов. «Листы и корни». «Ларчик».
1
Комбинированный урок
роль власти и народа в достижении общественного блага в басне «Листы и корни».
Критика мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна в басне «Ларчик».
Чтение наизусть басни (на выбор)
стр.32-36, 39-45 читать, отвечать на вопросы, учить наизусть басню
23.09
8
И.А.Крылов. «Осел и Соловей»: комическое изображение «знатока», не понимающего истинного искусства.
1
Комбинированный урок
Развитие понятия об аллегории. Конкурс инсценированной басни.
Конкурс инсценированной басни.
стр.36-39 читать, отвечать на вопросы
25.09
ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА (30 часов)
9.
А.С.Пушкин. Страницы жизни и творчества. Стихотворение "И. И. Пущину".
1
Комбинированный
Знакомство с жизнью Пушкина в период учебы в Царскосельском лицее; обучение самостоятельному подбору материала, подготовке сообщения, составлению устного портрета; знакомство с жанром стихотворения-послания, раскрытие темы дружбы в стихотворении "И. И. Пущину". Совершенствование навыков работы с книгой, словарем. Интернет-ресурсами
Сочинение-миниатюра «Дружба в моей жизни
стр.48-56 читать, отвечать на вопросы, выучить стихотворение И. И. Пущину".
наизусть
30.09
10
А.С.Пушкин. «Узник» как выражение вольнолюбивых устремлений поэта.
1
Комбинированный
знакомство с основными мотивами лирики поэта (мотив неволи в стихотворении); понятие об интонации стихотворения; обучение выразительному чтению
чтение наизусть стихотворения
стр.56-57 отвечать на вопросы, учить стих-е «Узник» наизусть
2.10
11.
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.
«Зимняя дорога»: приметы зимнего пейзажа, навевающего грусть.
1
Комбинированный
знакомство с Пушкиным-художником, способным видеть красоту окружающей природы; понятие о двусложных размерах; знакомство с новыми фигурами речи (антитеза, прием контраста); дать понятие темы и поэтической идеи стихотворения; показать роль композиции в понимании смысла
чтение наизусть стихотворения
стр.57-60 читать, отвечать на вопросы, учить стихотворение наизусть («Зимнее утро» или «Зимняя дорога»)
14.10
12.
Р.р. Двусложные размеры стиха
1
Усвоение новых знаний
двусложные размеры стиха: ямб, хорей. Ритм. Слоги ударные и безударные, четные и нечетные. Стопа. Стих.
самостоятельная работа: определение стихотворного размера, определение ударных/безударных слогов
стр.61-62 учить, прочитать 1-4 главы романа А.С.Пушкина «Дубровский»,
* индивидуальное задание: подготовить краткий пересказ об истории создания романа
16.10
13.
А.С.Пушкин. «Дубровский». Кирилла Петрович Троекуров и Андрей Гаврилович Дубровский: столкновение своенравных характеров
1
Усвоение новых знаний
история создания романа: время, отраженное в нем. Картины жизни русского барства. Конфликт двух помещиков. Проблематика произведения
сравнительная характеристика Троекурова и Дубровского
стр. 62-66 читать, гл. 5-Ответить на вопрос: с какой целью Пушкин нарушает временную последовательность событий?
21.10
14.
Образ благородного «разбойника» в романе. Анализ эпизода «Пожар в Кистеневке».
1
Усвоение новых знаний
Протест Владимира Дубровского против несправедливых порядков, произвола и деспотии. Анализ 5-11 глав романа
ответ на вопрос: почему Дубровский не дает возможности разгневанным крестьянам расправиться с чиновниками; какие обстоятельства заставили Дубровского стать разбойником?
прочитать роман до конца: гл.12-19.
*индивидуальные задания. Подготовить устное описание героини романа. Рассмотреть иллюстрации, подготовит их устное описание. Подготовить художественный пересказ эпизода с кольцом, используя цитирование.
23.10
15
Трагические судьбы Владимира Дубровского и Маши Троекуровой
1
Комбинированный
Воспитание и характер Маши Троекуровой, её взаимоотношения с отцом. Сцена объяснения Дубровского и Марьи Гавриловны. Второе свидание Маши и Дубровского
устное описание героини романа, пересказ, близкий к тексту, эпизода с кольцом (гл.17), ответы на вопросы: как складывались отношения Маши и Владимира; почему она отказалась от его помощи
составить простой план романа
28.10
16.
Сюжет и композиция романа «Дубровский»
Комбинированный
Сюжет и композиция романа. Источники, послужившие основой сюжета романа (фольклор, литература прошлого и др.)
ответы на вопросы
записать основу возможного сюжета.
*Инд. задание нарисовать герб Троекурова и герб Дубровского
30.10
17.
Р.р. Сочинение - сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
1
Развитие речи
Отбор материала, цель двух сравнений, основание для сравнения. Варианты вступления и заключения
Сочинение - сравнительная характеристика «Два помещика» (по роману А.С.Пушкина «Дубровский»
дописать сочинение. Прочитать к уроку вн. чт. Повесть Пушкина «Барышня-крестьянка»
4.11
18
Вн.ч. А. С. Пушкин. Знакомство с "Повестями Белкина". «Барышня-крестьянка».
1
Внеклассное чтение
знакомство с циклом "Повести Белкина", содержанием повестей; их художественное своеобразие, композиционные особенности, нравственные аспекты (тема "маленького человека")
Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов
подготовить сообщение о М.Ю.Лермонтове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермонтова в Москве),З используя учебник и дополнительный материал
6.11
19.
М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Тучи»: тема, идея, композиция стихотворения.
1
Комбинированный
основные факты биографии М. Ю. Лермонтова; мотивы грусти, одиночества, тоски по родине, прием сравнения как основа построения стихотворения "Тучи"; работа над выразительным чтением стихотворения; умением анализировать, делать выводы
ответы на вопросы: как меняется характер отношения лирического героя к тучам, как передает интонационно динамику чувств автора актёр, читающий стихотворение? В чем находит Лермонтов сходство своей участи с «судьбой» тучек?
Выучить стих-е наизусть, стр.159-164
11.11
20.
Мотив одиночества в стихотворениях Лермонтова «Листок», «На севере диком…», «Утес».
1
Комбинированный
продолжение знакомства с лирикой Лермонтова; понятие об антитезе и метафоре; показать антитезу как основной композиционный прием в стихотворениях ("Листок", "Утес", "На севере диком…"); продолжение знакомства со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работа над выразительным чтением
чтение наизусть стихотворения
стр.168-172 отвечать на вопросы, выучить наизусть стих-е «Листок»
13.11
21.
М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Разрушение красоты и гармонии человека с миром
1
Комбинированный
Разрушение красоты и гармонии человека с миром. Особенности композиции стихотворения. Олицетворение как один из приемов, его роль. Аллитерация. Поэтическая интонация. Продолжение знакомства со стихотворными размерами; обучение анализу лирического произведения; работа над выразительным чтением
Анализ текста
стр.165-168 читать, выучить наизусть стих-е
«Три пальмы»
18.11
22.
И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника». «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей.
1
Комбинированный
и.С.Тургенев - автор «записок охотника». Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в рассказе: портреты героев как средство изображения их характеров. Народные верования и предания. Авторское отношение к героям.
Тест
стр.стр.174-206 читать, подготовить рассказ о Тургеневе, отвечать на вопросы стр. 209, 208
25.11
23.
Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». И.С.Тургенев - мастер портрета и пейзажа.
1
Усвоение новых знаний
Тургенев - мастер пейзажа. Изображение природы в рассказе: описание июльского дня, «торжественной и царственной безлунной» ночи, наступившего утра. Роль детали. Смысл названия рассказа.
ответы на вопросы, выразительное чтение описания
выучить близко к тексту отрывок из рассказа Тургенева «Бежин луг» (на выбор):
-
От «был прекрасный июльский день…» до «…затеплется на нем вечерняя звезда…»
-
От «Я поглядел кругом…» до «…повторился уже далее….»
27.11
24.
Ф.И.Тютчев. Особенности изображения природы в лирике Тютчева: «Листья», «Неохотно и несмело…».
«С поляны коршун поднялся…».
1
Комбинированный
Ф.И.Тютчев - русский поэт 19 века. Изображение сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении пейзажа
ответы на вопросы
нарисовать иллюстрации к одному из стихотворений поэта.
*инд. задан. Подготовить сообщение о А.П.Фете по материалам учебника и дополнительным материалам. В рассказе цитировать строки из стихотворений поэта, стр. 209-215 читать, отвечать на вопросы
2.12
25.
А.А.Фет. «Ель рукавом мне тропинку завесила…», «Учись у них - у дуба, у березы…».
1
Комбинированный
А.А.Фет - русский поэт 19 века. Жизнеутверждающее начало в лирике А.А.Фета. природа как воплощение прекрасного, как естественный мир истинной красоты. Мелодичность, лиричность, напевность лирики Фета
чтение стихотворения наизусть
стр.217-224 читать, отвечать на вопросы, выучить наизусть понравившееся стихотворение
4.12
26.
Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Железная дорога». Картины подневольного труда. Величие народа-созидателя.
1
Усвоение новых знаний
Н.А.Некрасов- певец тяжелой доли русского народа. Картины подневольного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворении. Величие народа в созидании духовных и материальных ценностей
стр. 226-235 читать, отвечать на вопросы стр. 235
9.12
27.
Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»
1
Усвоение новых знаний
особенности композиции стихотворения: эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фантастики, роль пейзажа, особенности поэтических интонаций, значение риторических вопросов
ответы на вопросы: какое значение имеет в стих-ии эпиграф «разговор в вагоне»? в чем суть спора генерала и автора? Почему стихотворение посвящено детям? и др.
выучить наизусть отрывок из стихотворения «Железная дорога» от слов «Славная осень…» - до «…думаю думу свою». Прочитать поэму «Дедушка».
11.12
28.
Вн.ч. . Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка».
1
Внеклассное чтение
Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова: изображение декабристов, поэтизация христианской жертвенности в поэме
ответы на вопросы
стр.237-254 читать, отвечать на вопросы
16.12
29.
Р.р. Трёхсложные размеры стиха
1
Усвоение новых знаний
Стопа. Поэтический размер. Слоги ударные и безударные, четные и нечетные. Трехсложные размеры стиха: дактиль, анапест, амфибрахий.
самостоятельная работа: определение стихотворного размера, определение ударных/безударных слогов
стр. 254-256 учить, задание №2 на стр.256 выполнить, стр.260-306 читать
18.12
30.
Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Левша».
1
Усвоение новых знаний
Краткие биографические сведения о Лескове; история создания "Левши" и идейный смысл произведения; определение сказа, работа над сказом; работа над выборочным пересказом, особенностями языка произведения, словарем
рассказ о характере Левши по цитатному плану учебника
Подготовить чтение по ролям сцен «Платов у туляков», «Левша у англичан», «Англичане дарят стальную блоху царю Александру Павловичу»
23.12
31.
Народ и власть в сказе.
1
Усвоение новых знаний
Проблема народа и власти в рассказе. Авторское отношение к героям. Роль антитезы в сказе. Образ повествователя.
ответы на вопросы
Выписать из текста сказа:
-
приемы сказочного повествования (1 группа);
-
пословицы и поговорки (2 группа);
-
примеры новых слов (3группа)
25.12
32.
Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша».
1
Комбинированный
Сказ Лескова и фольклор. Особенности языка. Приемы сказочного повествования.: зачин, повторы, диалоги, концовка и их роль в произведении. Понятие каламбура
анализ языка сказа (гл. 1, 2 - первый и четверты й абзацы): стилизация под народную речь.
написать сочинение на тему «За словесной игрой - не только забава, но и обличение» (по сказу Н.С.Лескова «Левша»)
26.12
33.
Контрольная итоговая работа по сказу Н.С.Лескова «Левша»
1
Комбинированный
Изображение русского характера. Народ и власть в сказе. Автор-повествователь. Особенности языка сказа.
контрольные задания по сказу
Прочитать рассказ Лескова «Человек на часах»
30.12
34.
Вн.ч. Н.С.Лесков. «Человек на часах»
1
Комбинированный
История создания рассказа. Нравственные проблемы рассказа. Отношение автора к герою. Жанр анекдота. Понятие о парадоксе.
ответы на вопросы, создание иллюстрации к понравившемуся эпизоду.
читать стр.313-315.
*инд.задание подготовить сообщение о жизни и творчестве А.П.Чехова
13.01
35.
. А.П.Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Толстый и тонкий».
1
Комбинированный
Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе.
ответы на вопросы, анализ текста
стр.309-312 читать и учить, прочитать рассказ Чехова «Смерть чиновника»
15.01
36.
Вн.ч. А.П.Чехов. Рассказ «Смерть чиновника»
1
Внеклассное чтение
Юмор и сатира в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника». Рабская угодливость, чинопочитание, самоуничижение - уродливые явления человеческой жизни.
ответы на вопросы, анализ текста
Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах?»,
*индивид. задание выучить одно из стих-ий Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынского «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстого «Где гнутся под омутом лозы…».
20.01
37.
Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынский «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстой «Где гнутся под омутом лозы…».
1
Комбинированный
расширение знаний учащихся о русской поэзии XIX - начала ХХ вв.; продолжение работы над выразительным чтением учащихся; совершенствование навыков анализа поэтического текста
Выразительное чтение наизусть стихотворение (на выбор)
выучить одно из стих-ий Я.П.Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри, какая мгла…». Е.А. Баратынского «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстого «Где гнутся под омутом лозы…».
21.01
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА
38.
А.С.Грин. «Алые паруса». Жители Каперны и главные герои: Лонгрен и Ассоль.
1
Усвоение новых знаний
Слово о писателе.. Жестокая реальность и романтическая мечта в повети. Душевная чистота главных героев. Победа романтической мечты над реальностью жизни. Отношение автора к героям
тезисный план статьи учебника, ответы на вопросы
стр.3-6 учить, стр.6-28 читать, отвечать на вопросы
27.01
39.
А.П.Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Неизвестный цветок».
1
Усвоение новых знаний
Слово о писателе. История создания сказки-были «Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.Платонова. Авторское отношение к героям.
ответы на вопросы, таблица «Сказочное и реальное в произведении»
стр.30-33 читать, отвечать на вопросы, задание№4 на стр. 39
29.01
40
М.М.Пришвин. Философская притча «Кладовая солнца». Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти.
1
Усвоение новых знаний
Слово о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: понятие жанра "сказка-быль"; знакомство с
идейно-художественными особенностями сказки-были, характерами главных героев
рассказ о Насте, рассказ о Митраше
стр.40-76 прочитать, подготовить рассказ о:
-
Насте (1группа);
-
Митраше (2 группа).
3.02
41.
Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца
1
Комбинированный
Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. Смысл рассказа о ели и сосне, растущих вместе. Определение главной идеи произведения; совершенствование навыков сопоставления героев, эпизодов; анализ эпизода "Рассказ о ели и сосне…"; нравственные проблемы в "сказке-были";
Анализ текста, инсценировка эпизодов "Спасение Митраши"
ответить на вопросы стр. 76-77.
5.02
42.
Особенности композиции и смысл названия сказки-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»..
1
Комбинированный
Особенности композиции; смысл названия; сказочные мотивы в повествовании и их художественная функция
т ест
подготовить пересказ от лица Травки
10.02
43.
Р.р. Подготовка к сочинению «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца».
1
Развития речи
Идея единства человека и природы в сказке-были М.М.Пришвина «Кладовая солнца»
сочинение
дописать сочинение
*инд. задание выучить одно стихотворение о войне К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»; Д.И.Самойлов «Сороковые».
12.02
44.
К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщ ины…»; Д.И.Самойлов «Сороковые».
1
Комбинированный
Знакомство с творчеством К. Симонова, С. Орлова,
Д. Самойлова; осмысление темы войны
чтение наизусть стихотворения
прочитать рассказВ.Астафьева «Конь с розовой гривой»
17.02
45.
В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой».
1
Усвоение новых знаний
Краткий рассказ о писателе. Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенное время. Авторское отношение к героям. Нравственная проблематика рассказа.
Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов
стр.88-90 читать, отвечать на вопросы;
составить словарик «сибирских» диалектизмов, местных слов, подумать над вопросом: почему писатель использовал их в своем произведении?
19.02
46.
Р.р. Особенности использования народной речи в рассказе «Конь с розовой гривой».
1
Развитие речи
Роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа. Юмор в рассказе.
словарик «сибирских» диалектизмов, ответы на вопросы
перечитать фрагмент рассказа: «день был ясный, летний…» до конца рассказа. Написать сжатое изложение от 3 лица и озаглавить его, прочитать стр. 115-155 (рассказ Распутина «Уроки французского»)
2.03
47.
В.Г.Распутин. Рассказ «Уроки французского».
1
Комбинированный
Слово о писателе. Герой рассказа и его сверстники. Отражение трудностей военного времени.
сравнение двух описаний полянки, на которой играют на деньги («Федька повел меня за огороды…»; «За мной кинулся было Птаха…» до «…человека несчастнее меня»)., ответы на вопросы
стр.113-115 читать, отвечать на вопросы, отобрать материал, связанный с историей игры в «замеряшки». Подумать над вопросом: почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником? Как вы расцениваете этот поступок?
4.03
48.
Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Смысл названия рассказа.
1
Усвоение новых знаний
Нравственные проблемы рассказа. Жизненные уроки. Роль учительницы Лидии Михайловны в жизни главного героя рассказа.
ответы на вопросы
подготовиться к классному сочинению на темы (по выбору): «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева, В.Распутина).
9.03
49.
Классное сочинение по произведениям В.Астафьева, В.Распутина
1
Урок развития речи
Темы сочинений: «Добро возвращается добром», «Истинное добро бескорыстно», «Жизненные уроки» (по рассказам В.Астафьева, В.Распутина).
Сочинение
стр.162-173 прочитать
11.03
50.
Писатели улыбаются. «Чудики» В.М.Шукшина. Рассказ «Срезал»
1
Усвоение новых знаний
Слово о писателе. Особенности характеров героев-«чудиков» Шукшина
ответы на вопросы: действительно ли Глеб Капустин «срезал» кандидата? Против кого направлен смех В.Шукшина?
прочитать рассказ В.Шукшина «сельские жители»
16.03
51.
Вн.ч. Рассказ В.Шукшина «Сельские жители»
1
Внеклассное чтение
Главные герои рассказа, их нравственная сущность. Непосредственность, простота, наивность, трогательное обаяние героев. Авторское отношение к героям.
чтение по ролям, ответы на вопросы
прочитать стр. 175-193
*Подготовьте сообщение о Фазиле Искандере.
18.03
52.
Фазиль Искандер. "Тринадцатый подвиг Геракла". Нравственные вопросы в рассказе
1
Знакомство с личностью писателя, с содержанием рассказа; роль юмора в рассказе; нравственные проблемы, затронутые в произведении
викторина по рассказу
стр.194 задание для самостоятельной работы №2 (написать сочинение).
*подготовить сообщение о жизни и творчестве А.Блока
23.03
53.
А.А.Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном…».
1
Усвоение новых знаний
сведения о жизни и творчестве А. Блока; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; выразительное чтение, фольклорные традиции
чтение стихотворения наизусть
стр.195-197 читать, выучить наизусть стихотворение «Летний вечер»
*подготовить сообщение о поэзии С.Есенина
25.03
54
55.
Поэтизация родной природы. С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».
1
Комбинированный
сведения о жизни и творчестве С. Есенина; тема Родины и родной природы в творчестве поэта; выразительное чтение, фольклорные традиции
чтение стихотворения наизусть
стр.198-200 читать, учить наизусть стихотворение «Пороша»,
*подготовить сообщение об А.Ахматовой
30.03
30.03
56.
А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
1
Комбинированный
сведения о жизни и творчестве А. Ахматовой ; понятия псевдонима и ассоциации; поэтический мир поэтессы и роль художественной детали в поэзии
чтение стихотворения наизусть
стр.200-201 читать, учить наизусть стихотворение «Перед весной бывают дни такие…», нарисовать иллюстрацию к стихотворению,
*подготовить сообщение о творчестве Н.Рубцова
1.04
57.
Н.М.Рубцов. «Тихая» лирика. Стихотворения «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице»
1
Усвоение новых знаний
Слово о поэте. Основные мотивы лирики поэта. Человек и природа в «тихой2 лирике Н.Рубцова. искренняя любовь к Родине и близким людям. Особенности лирики Н.Рубцова
чтение стихотворения наизусть
стр.202-203, учить наизусть стихотворение «Звезда полей», подготовить развернутый ответ на вопрос «Верю ли я в спасительную силу книги?»
8 подготовить сообщение о творчестве Г.Тукая, К.Кулиева.
6.04
58.
Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».
Кайсын Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…».
1
Усвоение новых знаний
Слово о поэте тема малой родины в творчестве Г.Тукая, К.Кулиева. Любовь к малой родине, верность традициям народа.
Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как основа бессмертия нации.
ответы на вопросы
стр. 206-212 читать, пересказывать, прочитать главы «герои» и «Боги» в книге Н.Куна «Легенды и мифы Древней Греции»
*подготовить пересказ мифа об одном из подвигов Геракла
8.04
59-60.
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла. «Скотный двор Авгия». Миф «Яблоки Гесперид».
2
Комбинированный
активизировать полученные ранее знания о мифах, мифологии; дать определение понятия; познакомить с мифологией древних греков, их представлениями об устройстве мира;
понятие "герой" в древнегреческой мифологии, положительный герой, совершенствовать навыки пересказа, умения анализировать и делать собственные выводы
сообщения учащихся о представлениях в греческой мифологии о сотворении мира, обстоятельствах рождения Геракла; иллюстрации к древнегреческим мифам.
стр. 213-222 читать , отвечать на вопросы
20.04
22.04
61.
Геродот. «Легенда об Арионе».
1
Комбинированный
Понятие о легенде; миф и легенда; знакомство с содержанием "Легенды об Арионе"; сочетание реальности и фантастики в легендах и мифах; совершенствование навыков пересказа разного вида
ответы на вопросы, пересказ
стр. 223-226 читать, отвечать на вопросы
27.04
62.
Гомер. «Одиссея», «Илиада» как эпические поэмы.
1
Комбинированный
понятие о древнегреческом эпосе; знакомство учащихся с троянским циклом, с основными событиями изучаемого произведения; обучение составлению характеристики героя на основании его поступков; обучение чтению поэмы; анализ художественных особенностей произведения
план текста эпизода "Одиссей у циклопов"; выразительное чтение отрывка из поэмы
стр.227-262 читать, отвечать на вопросы стр.261-262, подготовиться к ответам на вопросы на стр.265
2.05
63.
М.С.Сааведра. Роман «Дон Кихот».
1
Комбинированный
Рассказ о писателе. Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы
пересказ, ответы на вопросы
стр.263-265 читать, пересказывать, подготовить сообщение о Ф.Шиллере
6.05
64.
Ф.Шиллер. Баллада «Перчатка».
1
Комбинированный
Рассказ о писателе. Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь
мини-сочинение на тему «В чём заключается смысл названия баллады И.Ф.Шиллера?»
стр.266-272 читать,
11.05
65.
П.Мериме. Новелла «Маттео Фальконе».
1
Комбинированный
Рассказ о писателе. Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
ответы на вопросы
прочитать сказку А .де С. Экзюпери. «Маленький принц» стр. 297-317
*подготовить презентацию об интересной жизни Экзюпери
13.05
66-67.
Вн.ч. А.де С. Экзюпери. «Маленький принц» как философская сказка-притча
2
Комбинированный
Слово о писателе. Основные темы и мотивы сказки. Большой мир маленького принца. Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих истин.
Выписать крылатые выражения из сказки.
Размышление:
- Чем мне близок Маленький принц
прочитать главы из романа М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
*Подготовить сообщение о писателе, рассказ о памятниках героям М.Твена; краткий пересказ событий, произошедших с Томом и Геком, прежде чем они встретились
18.05
20.05
68
69
Вн. ч.М.Твен. «Приключения Гекльберри Финна».
2
Урок внекл. чтения;
Сходство и различие характеров Тома и Гека, их поведение в критических ситуациях. Юмор в произведении
иллюстрации любимых героев
нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду, подготовиться к итоговой работе по вопросам
25.05
25.05
70.
Итоговый урок по литературе. Задания для летнего чтения.
1
урок контроля
знание текстов литературных произведений; знание истории литературы; знание изученных сведений по теории литературы; выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам:
- Мои любимые литературные герои и их нравственные качества;
- Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?
Ответ на вопрос: «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?».
27.05