Урок по русскому языку 'В стране глаголов' (5 класс)

Открытый урок русского языка в 5-м классе по теме: "В стране глаголов".

Н.А. Базилевских, учитель русского языка и литературы, МБОУ «СОШ №20».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации.

Цель: повторить, обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол».

Задачи:

Образовательные:

• повторить изученные сведения о глаголе как части речи;

• закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

• выявить назначение глагола в речи.

Воспитательные:

• воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

• способствовать сохранению чистоты языка как явления культуры;

• способствовать воспитанию трудолюбия, взаимопонимания.

Развивающие:

• развивать логическое мышление: операция анализа, выделения главного, обобщения;

• развивать орфографическую зоркость;

• развивать и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;

• совершенствовать творческие способности;

• развивать выразительность речи.

Оборудование: ИКТ, компьютерная презентация, раздаточный материал, фломастеры.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте. Я рада вас видеть. Сегодня, ребята, мы с вами будем работать в группах. Посмотрите друг на друга, пожмите руки друг другу - сегодня вы будете вместе сотрудничать, улыбнитесь и сделайте командный чир. Молодцы, садитесь. И начнем работу с проверки домошнего задания.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель: На дам было задано сочинение «Что бы я делал в иноязычной стране?». Как бы вы справились с преодолением языкового барьера? Обменивайтесь тетрадями с партнерами до тех пор, пока Ваша тетрадь не вернется к Вам. Обсудите и выберете самые оригинальные решения. (На выполнение задания дается 3 мин).

Итак, команды готовы (опрос). (1 мин)

Превосходно! Вы большие молодцы! Сдавайте работы. Открываем проверенные тетради, записываем число - «9 апреля» и «Классная работа». Начнем с лингвистической разминки.

III. Лингвистическая разминка (слайд 1)

Учитель: Итак, возьмите карточки салатового цвета. На них изображен кроссворд. Ваша задача состоит в том, чтобы найти ключевое слово, спрятанное в кроссворде.

Самопроверка.

Назовите ключевое слово (глагол). Проверьте, правильно ли вы разгадали кроссворд (Слайд 2).

А теперь, ребята, сформулируйте, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока ("В стране глаголов") (Слайд 3).

IV. Определение цели и задач

Учитель: Какую цель мы будем преследовать сегодня? (Слайд 4). Какие задачи для достижения цели нам необходимо решить?

V. Работа в группах (Слайд 5).

Учитель: Ну что, вперед! На столах у вас лежат необходимые материалы для решения поставленных задач. После того, как вы справитесь с работай, воспользуйтесь чистыми листами формата А3 и сделайте презентацию вашей темы. Если вдруг исследование зайдет в тупик, помните, что у вас есть я!

(10 мин).

Ответ команды №1: от старославянского слова глаголить.

Ответ команды №2: глагол имеет процессуальное значение. Глаголы могут иметь лексические значения движения (прыгать, бегать, плавать…); звучания (петь, говорить, кричать); состояния (синеть, золотиться, болеть); процесса (впитываться, нагреваться); существования (жить, находиться) и другие.

Ответ команды №3: Глагол имеет время, спряжение, лицо, число, род в прошедшем времени в единственном числе.

Ответ команды №4: Глагол выполняет роль сказуемого и в форме инфинитива - подлежащим.

Ответ команды №5: Автор в этом стихотворении говорит нам не только о весомости, ценности и значимости слова. Он обращает наше внимание на то, что слово к тому же еще и действенно. С помощью какой части речи это достигается? Назначение глагола - выражать само действие. Автор в этом стихотворении показал нам, как слово может воздействовать на окружающий мир. Олицетворение.

Учитель: А теперь поделитесь своими открытиями со своими коллегами. Молодцы! Хорошая работа!

VI. Составляем кластер.

VII. Физкультминутка (зарядка для глаз). (Слайд 6,7).

VIII. Применение знаний на практике. Работа с текстом у доски.

Учитель: Прочитайте стихотворение. М. Исаковского «Ветер». Найдите и подчеркните в тексте глаголы, употребленные в переносном значении. Вспомните, как они называются в художественной литературе. С какой целью автор употребляет их в стихотворном тексте?

Осторожно ветер

Из калитки вышел,

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше,

Поиграл немного

Ветками черемух,

Пожурил за что - то

Воробьев знакомых.

XI. Подведение итогов

Учитель: Итак, ребята, давайте подведем итог. Какую же роль играют глаголы в нашей речи? (Умелое использование глаголов, их прямого и переносного значения обогащает нашу речь, делает ее более яркой и образной.)

Вывод: Движение - это основа жизни, а передающие движение глаголы - основа языка (Слайд 8).

XII. Домашнее задание §107, упр. 610.