Урок литературы в 5 классе по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро»

Урок литературы в 5 классе по рассказу В.Астафьева «Васюткино озеро»

Цели урока:

Обучающие: Расширить кругозор учащихся о биографии В.П. Астафьева, пробудить интерес к его творческой личности; Обобщение знаний учащихся по прочитанному произведению; формирование умения работать с текстом;

Развивающие: Совершенствовать речевые умения путём пересказа художественного произведения, подготовки сообщений; развивать навыки работы в группах; развивать умение высказывать своё мнение о прочитанном, развитие речи и творческих способностей учащихся.

Воспитательные: помочь учащимся задуматься, как выйти человеку из трудной ситуации, как пробудить в себе готовность бороться со страхом, робостью; вызвать глубокий эмоциональный отклик у юных читателей. Воспитание лучших человеческих качеств характера, как твердость духа, бережное отношение к природе, коллективизм.

Ход урока

1) Оргмомент.

2) Актуализация знаний, побуждение интереса к теме

Ребята, сегодня на уроке мы будем говорить.… О чем? Догадайтесь сами, ответив на мои простые, но в, то, же время мудрые вопросы.

-Она величественна и похожа на океан.

-Она щедра и сурова.

-Она таит в себе загадки и ответы на многие вопросы.

-Она учит человека и наказывает за легкомыслие и эгоизм.

-Она раскинулась широкой полосой по центру Сибири и северу Европейской России.

Действительно, это тайга. Как вы думайте , "Что скрывает в себе тайга?" (Тайну, загадку, силу, мощь, величие)

Вторая часть "ребуса":

-Он маленький, как песчинка в океане, как звездочка во Вселенной.

-Он беззащитный и в то же время сильный.

-Он сын и одновременно хозяин.

-Он по-детски легкомысленный и по-взрослому мудрый.

-Он совершает ошибку и исправляет ее.

(Васютка)

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня у нас на уроке?

(Мы вновь обратимся к произведению Астафьева «Васюткино озеро», попытаемся выявить авторскую идею, выяснить, какова взаимосвязь между человеком и природой).

А эпиграфом к нашему уроку станут слова В.П.Астафьева: «Землю люблю свою и не устаю удивляться её красоте и неистощимому терпению и доброте…И жизнь предоставляла мне постоянную возможность быть на природе и с природой».(1 слайд)

Исходя из эпиграфа, давайте сформулируем тему нашего урока

(2 слайд) (Человек и природа) и запишем её в рабочих тетрадях. Тема нашего сегодняшнего и следующего урока - «Человек и природа в рассказе».

Цель урока: проследим, как она раскрывается в тексте.

2. Автобиографическая основа рассказа «Васюткино озеро».

Мы с вами знаем, что родиной В.П.Астафьева Является- Сибирь,(Слайд 3)а рассказ автобиографичен. А что означает это слово? (Слайд 4)

Автобиографичность-это свойство художественного произведения отражать реальные события жизни автора, основан на воспоминаниях детства и повествует о том, что случилось с писателем на самом деле. Воспоминания о детстве дороги Астафьеву потому, что в детские годы в трудных обстоятельствах складывалась личность, начинался человек.

3. Словарная работа.

Ребята, дома вы прочитали рассказ В.П. Астафьева «Васюткино озеро». Понравился ли он вам? И в рассказе вы встретились со словами, которые вам были непонятны, я просила вас по группам подготовиться к этому заданию. Давайте мы сейчас с вами попробуем объяснить значение этих слов .

фортуна - судьба, случай, счастье

("Нет фарту", - говорит один из героев. Что это означает? - не везёт);

бот (рыбосборочный) - небольшое парусное, гребное или моторное судно;

паромы, перемёты - ловушки для рыб

паромы - спаренные сети,

перемёты - рыболовная снасть с крючками, которую ставят поперек течения реки)

патронташ - сумка или специальная лента с гнёздами для патронов;

обколотил (кедры) - залазят на деревья и сбивают кедровые шишки;

коренастый - крепкого сложения, невысокий и широкоплечий;

затесь - зарубки на стволах деревьев;

бурелом - деревья, поваленные бурей;

валежник - сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

тягун - подводное течение.

4. Работа с текстом рассказа «Васюткино озеро». Аналитическое чтение. Беседа.

-А теперь побеседуем с вами по прочитанному рассказу.

Кто главный герой рассказа?

-С чего начинается рассказ? (с описания озера) чтение стр.247

-Как этот пейзаж связан с историей, которая произойдёт с главным героем?

(васютка найдёт озеро, которого нет на карте)

-Почему Васютка отправился в тайгу? (стр249)(слайд 5)

-Что дала ему мать перед дорогой и каковы были её напутственные слова? (стр250)

(ты от затесей держись далеко не отходи - сгинешь! Краюшку хлеба. «Не задавит она тебя. Спокон веку так заведено, мал ещё таёжные законы переиначивать».

-Каков старинный порядок? (Идёшь в лес - бери еду, бери спички.)стр.250

-Как сначала себя чувствовал Васютка в тайге? Найдите в тексте. Зачитайте.

(стр.250)

-Почему Васютка спокойно шёл по тайге? ( Знакома, не раз бывал, следил за затесями)

-Почему Васютка разговаривал в тайге вслух?(склонность как у всякого таёжника)

- С этой птицей встретился Васютка в тайге, что вы узнали о её повадках? ( Слайд 6)

( кедровка) ( Удивительно чуткий клюв у кедровки. Пустые орехи она даже не вынимает из гнёздышка)стр.251

-Какую пользу приносит эта птица?

(Питается насекомыми, разносит по тайге семена кедра)252

-Почему Васютка не стал в неё стрелять?

(попусту нельзя сжигать патроны)

-Почему заряды в тайге берегли, называя их по-хозяйски припасами? (Пригодятся в более нужной ситуации)

-Что заставило Васютку забыть о сборе шишек? Кого он увидел? ( Слайд 7).

-Как обычно проходит охота на глухаря? Зачитайте.

( стр. 252 - «Мальчик стоял неподвижно…»)

-О чём говорит поведение мальчика? (В нём проснулся охотничий азарт)

-В какой момент Васютка понял, что заблудился? Что он сказал?

стр.253 («Где же затеси?» )

- Какова была первая реакция мальчика, когда он обнаружил что заблудился?

- А потом он увидел истлевшую тушку птицы, муху, попавшую в паутину. «Васютка ещё не знал, что страшное в жизни начинается очень просто». -О чём он подумал? Какое мысленное сравнение пришло ему в голову?

(Муха - пленница паука, а он сам - пленник тайги.)

-Страшно ли было Васютке? Почему?

(Да, ведь он знал много случаев, когда взрослые погибали, оказавшись один на один с тайгой. Чувство страха свойственно всем людям. Не надо его стыдиться, надо стараться перебороть страх, найти выход.)

- Чьи слова Васютка вспомнил, когда ему стало плохо? Что это за слова? Объясните их смысл. (отца и дедушки), (Тайга наша кормилица, хлипких не любит)

- Что он сделал в первую очередь? , но прежде чем ответить на этот вопрос, давайте мы с вами составим план того, что необходимо взять с собой в лес?(слайд8)молодцы, а теперь вернемся к нашему главному герою…

( Решил, что надо взять себя в руки, «перво- наперво надо развести огонь. Собрал сухие ветки, сорвал пучок сухого мха-бородача, сложил всё в кучу и поджёг. Запасся на ночь дровами.)

--О чём это свидетельствует?

- Как мальчик приготовил себе еду и в чём укорил себя Васютка, когда начал ужинать? (не взял соли)

-Что сделал, после ужина? (Сложил остатки еды в мешок, повесил его на сук, чтобы мыши или кто-нибудь ещё не добрался до харчей, перенёс в сторону костёр, убрал все угольки, набросал веток с хвоей, мху и лёг, укрывшись телогрейкой)

- Какие черты характера обнаружились в мальчике?

смекалистый. бережливый

-На следующий день произошла ещё одна встреча мальчика с миром природы. С кем? (Слайд9)Почему Васютка разговаривал с белкой?

-На основании поведения Васютки ответьте на вопрос: «Как и почему Васютка относится к окружающей его природе?» ( Васютка убивал дичь как охотник, чтобы прокормиться, а не ради забавы, воспринимал животных и птиц как равных: сердился на кедровку, разговаривал с белкой. Он хорошо знает жизнь и повадки птиц и животных).

-Мы много говорили о поведении мальчика в тайге. Автор неоднократно описывает тайгу. Как называется словесное описание природы в художественном произведении? пейзаж

- Прочитаем одно из описаний и попробуем определить его роль в произведении. -стр.258

«Тайга, тайга без конца и края».- выразительное чтение. Слайд 10.

-Почему тайга казалась мальчику молчаливой и равнодушной? Почему тайга напоминала Васютке море? (Слайд 10). Как автор усиливает мрачность пейзажа? Какие слова использованы при описании тайги? Какое впечатление производит этот пейзаж на читателей? Почему? Как чувствует себя мальчик в этот момент? (маленький, беззащитный) Какую роль играет здесь пейзаж? что здесь опасно

-Почему Васютка искал лиственные деревья среди хвойных? (Слайд12) лиственный лес обычно тянется по берегам реки

-Расскажите, как Васютка нашёл озеро.

- В чём увидел мальчик своё спасение? Что привлекло его внимание? (В озере. "Утку отнесло, значит, есть тягун, озеро проточное").

- Что удивило Васютку, когда он глядел в озеро? (Много рыбы. "В озере - белая рыба!")

-Кому благодарен Васютка за своё спасение?

-Почему называет реку Енисеюшко? стр 265 слайд 13

- Какое чувство охватило Васютку при встрече с рекой после четырёх дней скитания по тайге? Только ли радость, оттого что спасён? Докажите словами из текста. Как это его характеризует?265

- Что предпринял Васютка для своего спасения, увидев рыбосборочный бот? (Разжёг сильнее костёр, кричал и звал, стрелял из ружья.)

- Что помогло Васютке выжить, выстоять наедине с суровой тайгой?

Слайд 14.

(Для того чтобы выжить, Васютке помогли знания законов тайги.)

- Тайга живёт своей собственной жизнью. Она живая, и так же является действующим лицом наряду с Васюткой. И Васютка показал себя как наблюдательный, способный к рассуждению герой, потому что он черпает знания из опыта взрослых, из таёжных законов, законов жизни. Человек и природа - основная тема в творчестве Виктора Астафьева.

-Какие достоверные знания о тайге, особенностях поведения в ней вы получили, прочитав рассказ? Что нового для себя о жизни тайги узнали?

-Как человек должен относиться к природе?

-Какие ещё герои, кроме Васютки есть в рассказе? (Васютка - мальчик, 13 лет; мать Анна; отец Григорий Афанасьевич Шадрин - бригадир рыболоведческой бригады; дедушка Афанасий; дядя Коляда - старшина рыбосборочного бота, учительница.)

-Как часто мальчик вспоминает своих близких и знакомых, какую роль для него играют эти воспоминания?они помогают ему пережить страх, он вспоминает их слова и пытается действовать в соответствии с ними

- Перечитаем эпизоды его разговора с дедушкой и с отцом. Как раскрываются их характеры в этих воспоминаниях?

стр.270-«Эх, Васюха, Васюха..»

стр.271-«Через два дня...»

-Какими вы представляете характеры этих людей?

5. Работа по карточкам

Перед вами на карточках места, где пришлось проходить Васютке, напротив каждого напечатаны чувства, которые испытывал Васютка, когда там находился,

слайд 15

·Лес

·Поляна

·Тропинка

·Озеро

·Берег

Вам, как знатокам природы, необходимо определить, какие названия будут иметь эти места. Найти соответствия.

( Лес Отчаяния, Поляна Страха, Тропинка Надежды, Озеро Уверенности, Берег Успеха).

5.Интересен и богат язык произведения. (Групповая работа)

слайд16-17

Узнайте по эпитетам, о чем говорится:

(лес) неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;

18-19

(озеро) небольшое, унылое, подёрнутое ряской;

20-21

(туман) молочный, клейкий, неподвижный;

22-23

(звезды) далёкие, таинственные, мерцающие;

24-25

(тайга) молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;

26-27

(река) раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая

Встречаются в рассказе сравнения:

"в лес бесшумно, как сова, прилетела ночь";

"густая, как смоль, темень начала редеть";

"с высоты тайга казалась огромным тёмным морем";

"голос пролетел над тайгой и упал кедровой шишкой в мох";

"на воду падали отблески заката, тянулись и живыми струями в глубину и терялись там, не достигая дна"

"показался маленький, похожий на ноготок, месяц";

"будто тоненькие пластинки свёклы, на земле лежали тёмно-красные листья";

"середина озера напоминала сейчас раскалённую печку"

"где-то среди этих кляксочек и та, которую именуют Васюткиным озером"

6. Обобщение.

1. Почему же так назван рассказ?

Васютка открыл озеро, его не было на карте. Он привел отца и его бригаду к озеру, в котором водилось много речной рыбы. Тем самым помог потерявшим работу взрослым, выйти из отчаяния.

2. Где же находится это озеро? Зачитайте.

3. Какие мысли возникают у вас после чтения рассказа "Васюткино озеро"?какова же всё-таки взаимосвязь между человеком и природой?

Нужно изучать и знать природу, знать повадки животных, уметь ориентироваться. Ведь мальчик мог погибнуть в тайге. Автор заставляет читателя больше узнать о своем крае.

4. Какова идея рассказа? Что хотел донести В.П.Астафьев до читателя?

Автор показал одновременно суровость, строгую красоту и щедрость тайги. Необходимо любить, беречь свой край, гордиться им, как гордился и любил свой край сам автор.

5. Какой Васютка? Дайте характеристику героя.

Добрый, заботливый, пытливый, ловкий, внимательный, славный, выносливый, терпеливый, разумный, смышлёный, разговорчивый, откровенный, смелый, рассудительный.

7. Домашнее задание.

Подготовить пересказ эпизодов: «Васютка в тайге», «Васютка заблудился». Рассказ о первой ночи в тайге. Выразительное чтение эпизодов. Составить план рассказа (в тетради). Пересказ понравившихся эпизодов.

·Лес Страх

·Поляна Надежда

·Тропинка Уверенность

·Озеро Успех

·Берег Отчаяние

·Лес Страх

·Поляна Надежда

·Тропинка Уверенность

·Озеро Успех

·Берег Отчаяние

·Лес Страх

·Поляна Надежда

·Тропинка Уверенность

·Озеро Успех

·Берег Отчаяние

неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;

небольшое, унылое, подёрнутое ряской;

молочный, клейкий, неподвижный;

далёкие, таинственные, мерцающие;

молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;

раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая

неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;

небольшое, унылое, подёрнутое ряской;

молочный, клейкий, неподвижный;

далёкие, таинственные, мерцающие;

молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;

раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая

неподвижно-тихий, сплошь хвойный, чужой, унылый, полуголый;

небольшое, унылое, подёрнутое ряской;

молочный, клейкий, неподвижный;

далёкие, таинственные, мерцающие;

молчаливая, равнодушная, глухая, угрюмая;

раньше обыкновенная, не очень приветливая, но родная, красивая