Урок русского языка в 6 классе на тему «Неопределённые местоимения«с использованием ИКТ.

Конспект урока русского языка для 6 класса

с использованием информационно-коммуникационных технологий

Тема: Неопределённые местоимения

Цель: ознакомление обучающихся с новым разрядом местоимений - неопределенные местоимения.

Задачи:

• дать сведения об отличительных признаках неопределенных местоимений и их образовании;

• сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию;

• прививать интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: М. Т. Баранов, учебник для 6 класса, интерактивная доска

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Фронтальный опрос-беседа.

- Перечислите относительные местоимения.

- Чем относительные местоимения отличаются от вопросительных?

- Для чего служат относительные местоимения? (Для связи простых предложений в составе сложного.)

- Какова синтаксическая функция относительных местоимений?

2. Устная проверка упражнения 413.

III. Изучение нового материала

- Сегодня на уроке мы ознакомимся ещё с одним разрядом местоимений - неопределенные местоимения. Сейчас я вам перечислю эти местоимения, а вы подумайте, почему разряд называется неопределенные местоимения.Слайд 2.

Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кое-что, кто-то, кто-нибудь, что-нибудь.

(Эти местоимения называются неопределенными, потому что указывают на неопределенные признаки, предметы, количества.)Слайд 3.

- Запишите в тетради, что такое неопределенные местоимения.

- Как вы думаете, как могут изменяться неопределенные местоимения? (Они могут изменяться по падежам.)

- Верно. Но по падежам могут изменяться не все неопределенные местоимения. Местоимения некто и нечто не могут изменяться по падежам. А некоторые неопределенные местоимения изменяются по родам и по числам. Слайд 4.

На доске учитель в столбик записывает неопределенные местоимения некто, нечто, несколько, некоторый. Учащиеся должны выделить в словах приставку и поставить ударение. Затем делается вывод о том, что в неопределенных местоимениях с приставкой не- она (приставка) всегда под ударением и пишется слитно.

Затем учитель просит учащихся записать правило: -то, -либо, -нибудь - черточку не забудь. Это правило обозначает, что в неопределенных местоимениях с частицей то, либо, нибудь обязательно нужно ставить дефис. Слайд 5.

Также следует обратить внимание на то, что дефис нужно ставить, если перед неопределенным местоимением стоит приставка кое-, но если между приставкой и словом или между словом и суффиксами (то, либо, нибудь) стоит предлог, то все три слова пишутся отдельно друг от друга. Слайд 6,7.

IV. Закрепление изученного материала

1. Конструирование предложений.

Учитель дает задание: составить несколько (не меньше четырех) сложных предложений, в которых использовались бы неопределенные местоимения. Это задание учащиеся выполняют письменно самостоятельно. Затем его проверяют вместе с учителем устно.

2. Коллективная работа.

На доске записаны неопределенные местоимения. Нужно раскрыть скобки.

(Не)кто, (кое)кто, (не)сколько, кто(то), что(то), (не)(у)(кого), что(нибудь), что(либо), (кое)кем, (не)который, (не)что, (кое)(с)(кем), какой(либо), сколько(нибудь), (кто)нибудь.

3. Робота с текстом. Слайд 8.

Один учащийся выполняет задание у доски, за что потом получает оценку. Остальные ученики выполняют это задание письменно в тетрадях.

(Не)сколько часов брел охотник по лесу. Трава в этом лесу не росла, и Емеля шел по мягкому светло-желтому мху, как по ковру. Изредка хрустит какая(нибудь) ветка под ногой. Казалось, что прошел пол-леса, осматривая, нет ли где(либо) следа, не сломал ли олень (кое)какие ветки, не объедена ли трава где(нибудь). Начало темнеть. Старик почувствовал усталость. Но вот послышался слабый визг собаки. Впереди затрещали ветки, и из-за деревьев показались ветвистые рога оленя.

(Д.Мамин-Сибиряк)

V. Итог урока

Домашнее задание: § 73, упражнение 415; индивидуальное задание: упражнение 417.