Урок вне классного чтения по повести В. Г. Короленко «Дети подземелья».

Урок литературы в 6 классе.

Урок внеклассного чтения по повести В.Г. Короленко «Дети подземелья».

«Дурное общество» и дурные дела.

Цель: обучать анализу художественного произведения через исследование текста, полотен русских художников;

развивать художественное восприятие, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

воспитывать способность сопереживать, сострадать, чувствовать.

Тип урока: исследование, с элементами дискуссии.

План и ход урока.

1. Самоопределение к деятельности

2. Организационный момент.

Прислушайтесь - и вы услышите,

Всмотритесь - и вы увидите,

Задумайтесь - и вы поймете…

Антонова Т.Л.

Мотивация обучающихся.

Прислушайтесь…/ Звучит запись детского плача и детского смеха./

1. Что вы слышите? Какие чувства вызывает у вас плач, смех? /Жалость, сострадание, радость, восторг, счастье/

2. Почему человек плачет, почему смеется? /Если человек счастлив, он смеется, если нет - плачет./

Всмотритесь… /Показ репродукций картин русских художников ХIХ века: В. Г Перова «Спящие дети», «Савояр», Ф.С. Журавлева «Дети-нищие», П.П. Чистякова «Нищие дети», Ф.А. Бронникова «Старик-нищий»./

Всмотритесь в лица героев картин.

3. Какими вы их увидели?/ Несчастные, ни на одном лице нет улыбки/

4. Почему художники запечатлели детей спящими? /Только во сне они могут забыться, может быть, им приснится что-то приятное./

5. Какой призыв звучит в каждой картине? /Быть добрее, милосерднее./

II. Целеполагание. /Цель урока формулируется самими учащимися /

Задумайтесь…

1.Есть ли созвучие полотен русских художников и повести В.Г. Короленко «Дети подземелья»?/ Да.

2. В чем проявляется это созвучие? /И там и там мы видим страдание, низкий уровень жизни./

3.Попробуйте сформулировать тему нашего урока, поставить цель. А в помощь вам цитата из повести Короленко:

«Не раз мои глаза широко раскрывались, не раз останавливался я с болезненным испугом перед картинами жизни…»

4. Сможете сформулировать тему? Тогда обратимся ко второй цитате:

«Малый был в дурном обществе, но не сделал ничего дурного…»

4.Найдите и выделите ключевые слова: «дурное общество», «дурные дела»

5. Лексическая работа:

Как вы понимаете, что такое общество?

Общество-круг людей, объединенных общностью положения, происхождения, интересов.

Дурной-1)плохой; 2) безнравственный.

Но мы говорим об обществе, значит, «дурное общество» - это общество, в котором люди совершают плохие поступки.

Как вы понимаете, что такое дурные поступки? / Поступки, приносящие вред другим для достижения собственных целей/

А какие поступки мы считаем добрыми? /Поступки на благо других людей/

- Можно ли однозначно оценить человека, добрый он или злой? (не можем. «В душе человека постоянно происходит борьба добра и зла, человеку свойственны нравственные «взлёты» и «падения»)

А теперь давайте попробуем сформулировать тему урока.

«Дурное общество» и дурные дела.

Исходя из темы, скажите, какие цели на этом уроке вы можете поставить перед собой?

Цель: показать, какой изобразил жизнь в дурном обществе; учиться анализировать; воспитывать в себе сострадание, сочувствие, не совершать дурные поступки.

Чтобы достичь цели, что мы можем сегодня выполнить на уроке?

(работать с текстом, слушать учителя и одноклассников, анализировать, сравнивать, обобщать, оценивать поступки и т.д.)

Постановка проблемной задачи. Какому «малому» будет посвящен наш урок? /Васе/.

Как и почему изменился Вася за столь «небольшой промежуток времени»? /Запись вопроса в тетрадь/

III.Формирование учебных умений.

1.Работа с текстом.

Каким мы видим Васю в начале повести? (чтение 1 абзаца)

(Герой Короленко- мальчик, но у него есть свой жизненный опыт, свои мнения, свои этические принципы. Вася страдает, ребёнок потерял маму, а со смертью матери теряет и отца. Он чувствует себя обездоленным и покинутым, предоставленным самому себе).

«Я же рос, как дикое деревце в поле».

- А кто для вас самый близкий человек?

(Родители. Главным центром жизни любого человека должен быть его дом. Это место, где растут дети - растут физически и впитывают в себя всё, что сделает их хорошими, добрыми людьми).

- А как относятся к Васе дома?

«Все звали меня бродягой, негодным мальчишкой и так часто укоряли в разных дурных наклонностях, что я, наконец, и сам проникся этим убеждением».

- Какая пропасть разделяла отца и сына, самых близких людей?

« С шести лет я уже испытывал ужас одиночества».

- Из холодного семейного очага Вася попадает в «дурное общество», где впервые он почувствовал себя нужным, узнал тепло настоящей дружбы.

«Не раз мои глаза широко раскрывались, не раз останавливался я с болезненным испугом перед картинами жизни…»

Давайте подробнее рассмотрим эти картины.

- Мы попадаем в провинциальный городок Княжье Вено.

- На что обратит внимание впервые попавший туда человек?

- Какое настроение создаёт этот пейзаж?

- Неужели нет в этом городе ничего интересного?

- Какие эпитеты помогают создать этот образ?

Работа с эпитетами

- Итак, обобщим наши наблюдения.

(Атмосфера мрака и разложения веет с этих страниц повести, но самое страшное - не умершие здания, а люди, которых писатель называет «могильными червями»)

2 . Физминутка

- А сейчас мы немного отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Мы осанку исправляем,

Спинки дружно прогибаем.

Вправо, влево мы нагнулись,

И до пола дотянулись.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Снова книгу открываем

И читать мы продолжаем.

3. Отношение Васи к «тёмным личностям».

- Как Вася относится к «тёмным личностям»?

У Васи сердце сжимается от жалости к людям, оставшимся без крова. Перед нами мальчик с чуткой нежной душой, страдающий от непонимания близких, способный почувствовать боль другого. Но мир, в котором он существует, формирует его взгляды. Нищенствовать - плохо, воровать - нехорошо, бродяжничать - дурно. Он ведь считает себя дурным «сыном почтенных родителей, который не щадит семейного счастья»).

«Образ за образом, впечатление за впечатлением ложились на душу яркими пятнами, я узнал и увидел много такого, чего не видали дети старше меня».

4. Чтение по ролям/С.17-19/

-С кем знакомится Вася в старой часовне? (читают заранее подготовленные ученики)

- Почему встреча, грозившая закончиться дракой, переросла в крепкую дружбу?

- Какие открытия сделал Вася в этот день?

(Он узнал, что «дети могут жить без дома». Но Васю не смущает, что новые друзья принадлежат к «дурному обществу», для него они - дети, с которыми ему интересно, а всё остальное не имеет значения).

«Дети играют с детьми, а не с их родителями».

Наблюдая за отношениями Тыбурция к Валеку и Марусе, Вася видит, что люди, лишённые самого необходимого в жизни, не утратили любовь друг к другу.

Работа с главой 5. «среди серых камней» /С 29 -30 /

« Я не знал ещё, что такое голод, но при последних словах девочки у меня что-то повернулось в груди, и я посмотрел на своих друзей, точно увидел их впервые…»

Что же открыл для себя Вася?

- К теме сиротства, одиночества добавляется тема смерти ,и это связано с образом Маруси. Впечатления обречённости Маруси усиливается сопоставлением девочки с сестрой Васи Соней.

5. Работа в группах: составление диаманты.

Диаманта- это стихотворная форма из семи строк, первая и последняя из которых - понятия с противоположным значением. Этот вид стиха составляется по следующей схеме:

строчка 1: тема (существительное)
строчка 2: определение (2 прилагательных)
строчка 3: действие (3 причастия)
строчка 4: ассоциации (4 существительных)
строчка 5: действие (3 причастия)
строчка 6: определение (2 прилагательных)
строчка 7: тема (существительное)

Сравнительная характеристика Маруси и Сони.

Работа с термином «сравнение».

Что такое сравнение? (Сравнение - это художественный прием, при котором образ создается посредством сравнения одного объекта с другим.) Найдите сравнение в описании девочек. Выполнение диаманты.

(физминутка для глаз)

1.Закройте глаза, откройте. Повторите 8 раз.

2. Не меняя положения головы, начинайте медленно переводить взгляд с потолка на пол, справа налево и обратно. Повторите действие 8 раз

VI. Закрепление. Включение нового знания в систему

Какую роль сыграла детская игрушка в жизни Маруси и Васи?

Маруся

«Действие этой нарядной барышни на нашу больную превзошло все мои ожидания. Маруся, которая увядала, как цветок осенью, казалось, опять ожила. Она так крепко меня обнимала, так звонко смеялась, разговаривая со своей новой знакомой… Маленькая кукла сделала почти чудо: Маруся, давно уже не сходившая с постели, стала ходить, водя за собой свою белокурую дочку, и по временам даже бегала, по -прежнему шлёпая по полу слабыми ногами».

Вася

«Зато мне эта кукла доставила очень много тревожных минут…»

(воспроизведение эпизодов)

- Родной отец считает сына вором. И это ещё больше разделяет отца и сына.

Кто помогает разрушить стену непонимания между ними? /Тыбурций

1. Сначала он говорит Васе: «Храни тебя Бог подумать плохо об отце. У твоего отца есть сердце, он знает много… Он самый лучший человек в городе…»)

2.Разговаривает с отцом Васи в доме судьи.

«Малый был в «дурном обществе», но не сделал «дурного дела»».

-Мы не знаем, что Тыбурций говорил судье. Но можем предположить. (мнения ребят).

«Хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу… »

-Как вы понимаете слова Тыбурция?

(отец и сын открыли для себя друг друга)

- Вспомним проблемный вопрос нашего урока: как и почему изменился Вася за столь «небольшой промежуток времени»? Нашли мы ответ на данный вопрос? Аргументируйте.

Самостоятельная работа с проверкой.

Составьте небольшую характеристику Васи, используя материалы сегодняшнего урока, в виде синквейна.

Синквейн - это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

1 строка - одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза, несущая определенный смысл.

5 строка - заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

VIII. Информация о домашнем задании.

1. Ответьте письменно на проблемный вопрос урока.

2. Составьте список человеческих качеств, которые проявляет Вася.

Рефлексия.

№

Вопрос

Ответ

1

Сегодня на уроке я научился

2

Своей работой на уроке я

3

Урок заставил меня задуматься о

4

Я понял(а), что