Конспект урока по русскому языку с использованием гуманно-личностных технологий на тему: 'Имена существительные одушевленные и неодушевленные' (5 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение

специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 359

ЦАО г. Москвы

Конспект урока по русскому языку

с использованием гуманно-личностных технологий

в 5 классе

Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Составила: учитель

ГБОУ СКОШ № 359

Курочкина Л.В.

2011 - 2012 уч. год

Тема: Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Тип урока: комбинированный (1-ой урок по теме).

Цель: формировать у учащихся умение дифференцировать понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Задачи образовательные:

-познакомить учащихся с понятиями одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-формировать у учащихся умение дифференцировать понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-закреплять знания об имени существительном
Коррекционно-развивающие:

-развивать зрительную память детей путём написания зрительного диктанта;

-корригировать лексико-грамматический строй речи учащихся;
-совершенствовать внимание и восприятие учащихся путем разгадывания загадок.
Воспитательные:
-воспитывать у учащихся умение осознанно отвечать на вопросы, выслушивать мнения других;
-прививать учащимся усидчивость и аккуратность при работе на уроке.

Использование современных образовательных технологий:

-информационно - коммуникативные технологии

-гуманно - личностная технология

-игровые технологии

-индивидуальный и дифференцированный подход

-здоровьесберегающий подход

-развивающее обучение
Оборудование:

-учебник: Воронкова В.В. Русский язык: учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, М.: Издательство «Просвещение», 2008;

-рабочие тетради, дневники.

-демонстрационные таблицы
-карточки со словами, карточки для индивидуальной работы

-мультимедийное оборудование

Приложение:

Индивидуальные карточки для учащихся,

имеющих различный уровень знаний (задание № 1- а)

Задание: Узнай предмет по его частям.

Образец: (что?) клюв, крыло - (кто?) ворона

(что?) панцирь, голова - (кто?)__________

(что?) плавник, туловище - (кто?)_______

(что?) жало, брюшко - (кто?)_________

(что?) бородка, гребешок - (кто?)______

(что?) горб, копыто - (кто?)____________

Индивидуальные карточки для учащихся,

имеющих различный уровень знаний (задание № 1- б)

Задание: Узнай предмет по его частям.

Образец: (что?) клюв, крыло - (кто?) ворона

(что?) панцирь, голова - (кто?) чер----ха

(что?) плавник, туловище - (кто?) ры---а

(что?) жало, брюшко - (кто?) пч---а

(что?) бородка, гребешок - (кто?) пе----х

(что?) горб, копыто - (кто?) вер-----д

Индивидуальные карточки для учащихся,

имеющих различный уровень знаний (задание № 2- а)

Задание: Прочитай и спиши предложения. Подчеркни одушевлённые существительные одной чертой, неодушевлённые - двумя чертами.

В ульях живут (кто?) пчёлы.

За пчёлами ухаживает (кто?) пчеловод.

Возле ульев растут (что?) липы.

Индивидуальные карточки для учащихся,

имеющих различный уровень знаний (задание № 2- б)

Задание: Прочитай и спиши предложения. Вместо точек допиши слова из справок. Подчеркни одушевлённые существительные одной чертой, неодушевлённые - двумя чертами.

В ульях живут (кто?) …п-----ы.

За пчёлами ухаживает (кто?) п------------д.

Возле ульев растут (что?)…л-----ы.

Слова для справок: пчеловод, пчёлы, липы.

Индивидуальные карточки для учащихся,

имеющих различный уровень знаний (задание № 2- в)

Задание: Прочитай и спиши предложения. Вместо точек допиши слова из справок. Подчеркни одушевлённые существительные одной чертой, неодушевлённые - двумя чертами.

В ульях живут (кто?) ……………………….

За пчёлами ухаживает (кто?) ………………

Возле ульев растут (что?)……………..

Слова для справок: пчеловод, пчёлы, липы.

Ход урока.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Вводная часть урока:

1) Взаимное приветствие

2) Проверка готовности к уроку

II. Основная часть урока:

1) Зрительный диктант.

Цель - развитие зрительной памяти.

(Запись на доске в течение 1 минуты)

2) Актуализация знаний учащихся с целью повторения изученного материала и подведения к восприятию новых знаний.

3) Изучение нового материала.

А) Работа с иллюстрацией в учебнике.
(Цель: развитие внимания)

Б) Чтение правила в учебнике.
(Цель - восприятие и осознание написанного в книге.)

КТО?

одушевлённые

(одуш.)

ЧТО?

неодушевлённые

(неодуш.)

В) Сообщение темы урока.

3) Закрепление изученного материала.

А) Отгадывание загадок.

(Цель - развитие смысловой догадки.)

(Развивающее обучение)

(Гуманно-личностная технология)

-Ребята, записали число.

-Выполняем зрительный диктант.

Прочитали, запомнили и записали.

[Утка вывела утят на прогулку.]

-Слово [Утка]- какая часть речи?

-Как узнали, что это существительное?

-На какой вопрос ещё может отвечать сущ.?

-Сегодня мы познакомимся с новыми понятиями.

Вы узнаете, как называются существительные, которые отвечают на вопрос «кто?» или на вопрос «что?».

Ребята, открыли учебники на странице 95.
-Рассмотрите рисунок.
-Назовите сначала существительные, отвечающие на вопрос кто?

-А затем на вопрос что?

Учитель читает правило в учебнике на странице 96:

«Имена существительные бывают одушевленные (люди, животные) и неодушевленные (остальные предметы)».

Учитель вывешивает на доску карточки с этими словами. -Ребята, тема нашего урока: Существительные одушевленные (одуш.) и неодушевленные (неодуш.)

-Задание такое: будем отгадывать загадки и записывать отгадки в тетрадь.

-Отгадайте загадку №1:

По двору будильник ходит,
Он с хохлаток глаз не сводит,
Он в один и тот же час
Утром поднимает нас.

-Правильно, слово [петух] - какая часть речи?

-На какой вопрос отвечает?
-Одушевленное или неодушевленное?

-Записали в тетрадь.

-Отгадайте загадку №2:

Я землю копала -
Ничуть не устала.
А кто мной копал,
Тот и устал.

-Правильно, слово [лопата] это какая часть речи?

-На какой вопрос отвечает?
-Одушевленное или неодушевленное?
-Записали в тетрадь.

-Отгадайте загадку № 3:

И ушаст, и глазаст,
И пугаться горазд.
Заберется в куст и спит,
Кочерыжку съест - и сыт.

-Правильно, слово [заяц] - какая часть речи?
-На какой вопрос отвечает?
-Одушевленное или неодушевленное?
-Записали в тетрадь.

-Отгадайте загадку № 4:

То в стороне стоит молчком,

Задрав носишко, хвалится.
То угощает всех чайком,
Не уставая кланяться.

-Правильно слово [чайник] - какая часть речи?
-На какой вопрос отвечает?

-Одушевленное или неодушевленное?
-Записали в тетрадь.

Учащиеся прочитали предложение, запомнили и по памяти записали в тетрадь.

Самопроверка.

-Имя существительное.

-Обозначает предмет, отвечает на вопрос -Кто?

-Что?

Устный фронтальный опрос учащихся:

-Кто? Женщина, мужчина, сын, дочь, бабушка, дедушка, кошка и т.д.
-Что? диван, стул, стол, тарелка, картина и т.д.

Учащиеся повторяют правило.

Учащиеся записывают тему урока в тетрадях.

Учащийся выполняет задание у доски на отметку.

Учащиеся письменно выполняют задание в рабочих тетрадях.

-Петух.

-Имя существительное.
- Кто.

- Одушевленное.

- Кто? - петух - одуш.

-Лопата.

-Имя существительное.
-Что.

-Неодушевленное.
-Что? - лопата - неодуш.

-Заяц.

- Имя существительное.

- Кто.

- Одушевленное

-Кто? - заяц - одуш.

- Чайник.

- Имя существительное.

- Что?

- Неодушевленное.

-Что? - чайник - неодуш.

Физкультминутка.

Цель - снятие усталости.

(Здоровьесберегающий подход)

Учитель вместе с учащимися выполняет гимнастику для глаз.

Из-за парт мы выйдем дружно,

Но шуметь совсем не нужно.

Встали прямо, ноги вместе,

Поворот, кругом, на месте.

Хлопнем пару раз в ладоши

И потопаем немножко.

А теперь представим, дети,

Будто руки наши - ветки.

Покачаем ими дружно,

Нам урок продолжить нужно.

Потянулись, тихо сели.

И на доску посмотрели.

Б) Выполнение заданий по карточкам.

Цель - развитие мыслительных процессов.

(Индивидуальный и дифференцированный подход)

Приложение. Задание №1

В) Работа с текстом.

Цель: - закрепление вводимых понятий.

Приложение. Задание №2

-Выполняем задание на карточках.

-Прочитайте задание.

Что надо сделать?

- Образец: (что?) клюв, крыло - (кто?) ворона

Проверка.

-Прочитайте задание. Что надо сделать?

-Прочитали слова для справок.

-Выполняйте.

Проверка.

-Узнать предмет по его частям.

Учащиеся выполняют письменное задание по индивидуальным карточкам.

-Прочитай и спиши предложения. Вместо точек допиши слова из справок.

-Пчеловод, пчёлы, липы.

Учащиеся выполняют задание по карточкам.

III Заключительная часть урока:

-Итог урока

-Рефлексия

(Гуманно-личностная технология)

-Оценки и комментарии учителя

-Какую часть речи изучали на уроке?

-Какие сущ. отвечают на вопрос - кто?

Приведите примеры.

- Какие сущ. отвечают на вопрос - что?

Приведите примеры.

-Имя существительное.

- Одушевленные

- Неодушевленные