Методическая разработка: 'Изучение композиции и сюжета народной волшебной сказки в 5 классе'

Изучение композиции и сюжета народной

волшебной сказки в 5 классе

Тема «Устное народное творчество» предполагает знакомство с жанром народной волшебной сказки. Этот жанр глубоко изучен в фольклористике. В основе работы учителя лежат книги В.Аникина, А.Афанасьева, М.Бахтина, Э. Тайлора, Д.Фрэзера, В.Проппа, К.Леви-Строса, С.Максимова, Т.Зуевой, Е.Костюхина и других.

Изучение композиции волшебной сказки в форме игры в карты предложил Д.Родари в книге «Грамматика фантазии». Эту идею развивают Ю.Сипинёв и И. Сипинёва в пособии «Русская культура и словесность».

Дидактический материал к уроку.

Ксерокопии памятки «Карты Проппа. Композиция волшебной сказки»

1.Отлучка кого-либо из членов семьи.

2.Запрет, обращённый к герою.

3.Нарушение запрета.

4.Выведывание.

5.Выдача.

6.Подвох.

7.Невольное пособничество.

8.Вредительство (или недостача).

9.Посредничество.

10.Начинающееся противодействие.

11.Герой покидает дом.

12.Даритель испытывает героя.

13.Герой реагирует на действия будущего дарителя.

14.Получение волшебного средства.

15.Герой переносится, доставляется, приводится к месту «нахождения» предметов поиска.

16.Герой и антагонист вступают в борьбу.

17.Героя метят.

18.Антагонист побеждён.

19.Беда или недостача ликвидируются.

20.Возвращение героя.

21.Герой подвергается преследованиям.

22.Герой спасается от преследования.

23.Герой неузнанным прибывает домой или в другую страну.

24.Ложный герой предъявляет необоснованные притязания.

25.Герою предлагается трудная задача.

26.Задача решается.

27.Героя узнают.

28.Ложный герой или антагонист изобличаются.

29.Герою даётся новый облик.

30.Враг наказывается.

31.Герой вступает в брак.

Карты

Каждая сказочная ситуация(функция) на отдельной карточке в виде игральной карты.

В начале урока учитель раздаёт карты детям, они их рассматривают, обмениваются карточками. Затем по очереди читают записи на них. Кто-то догадается, что здесь названы сказочные события.

Учитель рассказывает о «картах Проппа», приводит примеры из сказки «Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо». Ранее сказка была прочитана в классе, тексты есть у всех. Учёный В.Пропп обнаружил, что волшебные сказки строятся из набора сказочных ситуаций. В сказках используются не все сказочные ситуации. Эти ситуации - кирпичи, с помощью которых создаётся здание сказки. «Карты Проппа» - это названия сказочных ситуаций.

Учитель объясняет, что стоит за названиями. Иван-царевич, солдат - герои; злой царь, змей, мачеха - антагонисты или вредители; покойный отец, звери- помощники -дарители. Вредительство-похищение человека,околдовывание. Отлучка-уезжают старшие, смерть родителей. Запрет-не заглядывать в чулан и тому подобное. Испытание героя-может ли он попасть в мир иной, способен ли применять магические умения. Первое испытание-проверка героя, знает ли он правила поведения в новом мире. Герой получает волшебное средство после встречи с дарителем. Ликвидация беды-основное испытание героя. Дополнительное испытание-узнавание героя. Выясняется, кто на самом деле совершил подвиг, посрамляется ложный герой, самозванец. (Костюхин Е.А. Лекции по русскому фольклору.-М.,2004,с.96-121)

Композиция (структура) сказки «Иван-крестьянский сын и Чудо-Юдо».

1.Трое сыновей покидают дом для борьбы с Чудом-Юдом.

2.Дедушка-даритель рассказывает, как найти мечи булатные.

3.Герои находят мечи булатные.

4.Встреча с бабушкой-помощницей. У неё переночевали.

5.Герои оказались у реки Смородины, у Калинова моста.

6.Дозор старшего брата (ложный герой).

7.Иван и змей вступают в борьбу.

8.Иван одержал победу.

9.Дозор среднего брата (ложный герой).

10.Иван и змей сражаются.

11.Змей побеждён.

12.Дозор Ивана. Сражение с врагом.

13.Победа Ивана.

14.Героя преследуют жёны и мать змея.

15.Первая беда - колодец.

16.Вторая беда - яблоня.

17.Третья беда - ковёр и подушка.

18.Преследование свиньи.

19.Победа Ивана.

20.Возвращение домой. Счастье.

Составим формулу сказки вместе с учениками: 10-11-12-14-15-16-18-16-18-16-18-19-20-21-22-21-22-21-22-21-22-31. (Сипинёв Ю.А., Сипинёва И.А. Русская культура и словесность.- С.-П.,1994,с.308-311)

Учитель вводит понятие композиции произведения как построения текста.

Дома предлагается прочитать сказку «Морской царь и Василиса Премудрая». Желающие могут сочинить свою сказку, используя «Карты

Проппа», составить её формулу.

На следующем уроке актуализируется информация о композиции сказки (основные ситуации волшебной сказки), о двух мирах волшебной сказки, об особенностях языка народной сказки.

Дидактический материал к уроку

Ксерокопии сказки «Морской царь и Василиса Премудрая».

Ксерокопии памятки «Карты Проппа. Композиция волшебной сказки».

Карты.

Желающие читают свою сказку, её формулу: ученики раскладывают карты в определённой последовательности.

Затем организуется практическая работа в группах: композиция сказки «Морской царь и Василиса Премудрая».

1.Отлучка царя из дома.

2.Царь даёт обещание морскому царю.

3.Отец приводит Ивана-царевича к озеру.

4.Старушка-помощница испытывает Ивана. Он просит прощения за грубость.

5.Помощница даёт совет.

6.Иван получает волшебное средство (золотое колечко) от Василисы Премудрой (дарителя).

7.Герой отправляется в «чужой» мир (подводное царство).

8.Иван и морской царь вступают в борьбу.

9.Иван с помощью Василисы выполняет три задания царя.

10.Морской царь признал поражение.

11.Иван женится на Василисе.

12.Иван и Василиса возвращаются на Святую Русь (мир живых).

13.Они подвергаются преследованиям морского царя.

14.Три раза Василиса спасает Ивана от гибели.

15.Иван, вернувшись домой, забывает Василису (потеря памяти).

16.Иван хочет жениться.

17.Василиса напоминает о себе.

18.Воссоединение Василисы и Ивана.

Дома составить формулу сказки. Желающие сочиняют свою сказку, используя «карты Проппа». (Родари Дж. Грамматика фантазии. Введение в искусство придумывания историй. - М.,1978,с.76-84)

Изучение сюжета волшебной сказки строится на основе треугольника.

Дидактический материал к уроку

Ксерокопии памятки «Сюжет волшебной сказки»

Кульминация

Развитие Развитие

действия действия

Экспозиция Завязка Развязка

1.Зачин. Экспозиция: ситуация до начала действия.

2.Завязка: герой сталкивается с новой ситуацией (вредительство, недостача, герой покидает дом).

3.Развитие действия: герой отправляется в путь, пересекает границу иного мира (даритель, волшебное средство).

4.Кульминация: герой между жизнью и смертью.

5.Развитие действия: напряжённые моменты.

6.Развязка: разрешение противоречий (свадьба, воцарение героя). Концовка.

Ксерокопии сказки «Морской царь и Василиса Премудрая»

На уроке актуализируется информация о композиции волшебной сказки, жанре волшебной сказки, о двух мирах волшебной сказки.

Учитель рассказывает о сюжете, используя треугольник и «карты

Проппа». Сюжет - ход событий в художественном произведении. Треугольник изображает основные элементы сюжета. (Основы литературоведения. Под ред. В.Мещерякова. - М.,2003,с.30-40)

Учитель объясняет суть элементов сюжета. Экспозиция-семья живёт

спокойно и счастливо (не всегда). Завязка-вредительство, нанесение ущерба члену семьи (похищение); нарушение запрета ведёт к вредительству; герой покидает дом. Развитие действия - встреча с дарителем, получение волшебного средства, пересечение границы иного мира, путь, борьба героя с антагонистом. Кульминация - самое трудное испытание, беда ликвидируется. Развитие действия - преследование героя, решение задачи, враг наказывается. Развязка-свадьба, воцарение героя.

Организуется практическая работа в группах: сюжет сказки «Морской царь и Василиса Премудрая»

1.Экспозиция. Обещание царя.

2.Завязка. Царь привёл Ивана к озеру.

3.Развитие действия. Иван отправляется в «чужой» мир, с помощью Василисы выполняет задания её отца, женится на ней.

4.Кульминация. Возвращение на Русь, три раза Василиса спасает мужа от гибели.

5.Развитие действия. Возвращение домой, потеря памяти, Иван хочет жениться на другой.

6.Развязка. Воссоединение Ивана и Василисы.

Дома ученики читают «Сказку о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудрости Марьи - царевны, Кощеевой дочери» В.А.Жуковского, выполняют письменную работу «Сюжет сказки В.Жуковского». Желающие создают рисунки.

На следующем уроке анализируем сюжет и композицию «Сказки о царе Берендее…».

Дидактический материал к уроку

Ксерокопии «Сказки о царе Берендее…» В. Жуковского.

Ксерокопии памятки «Карты Проппа. Композиция волшебной сказки.»

(См. выше)

Ксерокопии памятки «Сюжет волшебной сказки». (См. выше)

Ксерокопии памятки «Язык народной сказки».

1.Повторы слов.

2.Ритмичность.

3.Постоянные эпитеты.

4.Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, с увеличительно-пренебрежительными суффиксами.

5.Обратный порядок слов в предложении.

6.Троекратные повторы.

7.Сказочные зачины и концовки.

8.Гиперболы.

Ксерокопии памятки «Два мира волшебной сказки».

Граница между мирами

Мир

живых

людей

}

Камень

Столб

Мост

Река

Избушка

Бабы-Яги

{

Мир

мёртвых,

тридевятое царство

В начале урока ученик проводит для класса викторину «Угадай автора!».

1.Автор сказок «Золушка», «Кот в сапогах», «Красная шапочка».

(Перро)

2.Автор сказки «Двенадцать месяцев».

(Маршак)

3.Автор сказки «Лягушка - путешественница».

(Гаршин)

4.Автор сказки «Золотой ключик».

(А.Толстой)

5.Автор «Сказки о потерянном времени».

(Шварц)

6.Автор сказки «Конёк - горбунок».

(Ершов)

Следующий этап - актуализация информации.

Опрос.

Что такое сказка?

В чём отличие мифа от сказки?

Назовите виды народных сказок.

Назовите признаки волшебной сказки.

Назовите основные ситуации в композиции волшебной сказки.

Что такое композиция.

Назовите элементы сюжета волшебной сказки.

Что такое сюжет?

Каковы два мира волшебной сказки?

Что на границе между мирами?

Каковы языковые особенности сказки?

Приведите примеры сказочных зачинов.

Приведите примеры сказочных концовок.

В чём отличие литературной сказки от народной?

Презентация рисунков детей к сказке Жуковского.

Проверка домашнего задания.

Сюжет «Сказки о царе Берендее…».

1.Экспозиция. Жил царь Берендей с женой. Отлучка из дома. Колодец. Обещание царя. Рождение сына.

2.Завязка. Встреча царевича в лесу со стариком.

3.Развитие действия. Иван - царевич уехал из дома. У озера уточки. Встреча с Марьей - царевной. Подземное царство (мир мёртвых). Иван отслужил две службы Кощея с помощью Марьи. Бегство Ивана и Марьи.

4.Кульминация. Возвращение героев в мир живых людей. Погоня. Марья три раза спасает Ивана от смерти.

5.Развитие действия. Иван в прекрасном городе. Потеря памяти. Марья превратилась в цветок. Марья идёт на свадьбу Ивана. Пирог. Возвращение

памяти. Отъезд героев. Возвращение в царство Берендея.

6.Развязка. Свадьба Ивана да Марьи.

Этап формирования умений и навыков.

Докажите, что «Сказка о царе Берендее…» по жанру волшебная.

Два мира - мир живых и мир мёртвых. Чтение фрагментов.

Озеро - граница двух миров. Уточки превращаются в красных девушек.

Подземное царство - иной мир. Кощей Бессмертный - живой мертвец.

Композиция «Сказки о царе Берендее…».

Какие сказочные ситуации использовал Жуковский в своей сказке? Чтение Отлучка царя, подвох (не знает о сыне), невольное пособничество (обещание царя), Иван покидает дом, Марья испытывает героя, герой переносится в мир иной, герой и антагонист Кощей вступают в борьбу, Кощей побеждён,беда Ивана ликвидируется, возвращение Ивана и Марьи, героев преследует Кощей, герои спасаются от преследования, Иван прибывает в другую страну, решение трудной задачи, герой вступает в брак.

Групповая работа.

Сравнить сюжет и композицию сказки Жуковского и народной сказки

«Морской царь и Василиса Премудрая».

Сообщения представителей каждой группы.

Рефлексия.

Закончите фразы.

Я сегодня на уроке узнал…

Я сегодня на уроке научился…

Самым интересным на уроке было…

Мне было трудно…

Я хочу похвалить себя…

Я сейчас чувствую…

Домашнее задание.

Подготовка к творческой мастерской.

Написать черновик сочинения в жанре волшебной сказки.