Конспект урока 'Членение текста на абзацы'

МБОУ «СОШ п.Раздольное Лысогорского района Саратовской области»

Конспект урока-практикума

«Членение текста на абзацы»

В 8 классе

Подготовила

учитель русского языка

Гурина Наталья Викторовна

8 класс Практикум урок № 4

Тема: Практическая работа «Членение текста на абзацы».

Цель: 1.Совершенствовать умения учащихся определять признаки текста, тему, идею, выделять микро темы.

2.Тренировать в составлении плана текста и членении текста на абзацы.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Работа по теме урока:

Задание: Восстановите текст, исходя из признаков, характерных для текста. Дайте ему название.

1. 1.Мы начали всем классом записывать местные песни и , свадебные обряды, лесные поверья. 2. Но у нас в деревенских условиях она оказалась самым близким предметом. 3. Преподавание древней словесности в прежней школе считалось труднейшим делом, потому будто бы, что она очень далека от современного сознания учеников.

(По М. Пришвину) Ответ: 3, 2, 1.

2. 1.Но, несмотря на военные действия, учился я с огромным желанием, любил школу, своих друзей. 2. Я начал учиться в деревне. 3. Проблем с успеваемостью у меня не было, но вот в младших классах часто получал четверку по поведению. 4. Время было нелегкое, в школе не хватало учебников - ведь шла война. 5. Сейчас я очень жалею об этом.

(По Ю. Овчинникову) Ответ: 2, 4, 1, 3, 5.

3. 1.Были даже планы поездки в Смоленск всей труппой. 2. Но все остановилось из-за того, что ни одна девушка не соглашалась выступить в роли невесты на подмостках: это было слишком жизненно. 3. Много мы занимались историческим объяснением свадебного обряда, сохранившегося в Дорогобужском уезде во всей своей языческой красе. 4. Я сделал попытку даже написать свадебный обряд в виде и разыграть эту пьесу с учащимися.

(По М. Пришвину) Ответ: 3, 4, 1, 2.

4.1. Если бы я учился сейчас, то больше времени уделял бы интересным книгам, кино, театру, музыке... 2. Своим детям я говорю то же самое. 3. Тогда особых возможностей у меня не было. 4. Надо понять: то, что ты упускаешь в детстве, в школе, потом не наверстаешь.

(По Ю. Овчинникову) Ответ: 1, 3, 4, 2.

• Можно ли объединить все 4 текста в один? Почему?

3.Самостоятельная работа:

Чтение учителем текста рассказа.

МОЯ «ОНА»

Она, как авторитетно утверждают мои родители и начальники, родилась раньше меня. (2) Правы они или нет, но я знаю только, что не помню ни одного дня в моей жизни, когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над собой ее власти. (3) Она не покидает меня день и ночь; я тоже не выказываю поползновения удрать от нее, связь, стало быть, крепкая, прочная…

(4) Но не завидуйте, юная читательница! (5) Эта трогательная связь не приносит мне ничего, кроме несчастий. (6) Во-первых, моя «она»не отступает от меня день и ночь, не дает мне заниматься делом. (7) Она мешает мне читать, писать, гулять, наслаждаться природой… (8) Я пишу эти строки, а она толкает меня под локоть и ежесекундно, как древняя Клеопатра не менее древнего Антония, манит меня к ложу. (9) Во-вторых, она разоряет меня, как французская кокотка. (10) За ее привязанность я пожертвовал её всем: карьерой, славой, комфортом. (11) По ее милости я хожу раздет, живу в дешевом номере, питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. (12) Все, все пожирает она, ненасытная!

(13) Я ненавижу её, презираю… (14) Давно бы пора развестись с ней, но не развелся я до сих пор не потому, что московские адвокаты берут за развод четыре тысячи… (15) Детей у нас пока нет…

(16) Хотите знать ее имя? (17) Извольте. (18) Оно поэтично и напоминает Лилю, Лелю, Нелли…

(19) Её зовут…

Б) Беседа:

- Как ее зовут? Кто это или что это «моя она»?

(Учащиеся приводят свои возможные варианты, записывая их в тетрадях)

Учитель раздает текст учащимся.

- Кто ответил верно? Какие фразы, слова из текста помогли вам найти верный ответ?

- Прочитайте текст ещё раз. Во время чтения запишите ваши первоначальные наблюдения, первое впечатление.

В) Задание: определите микротемы, несущие основную смысловую информацию, озаглавьте микро темы. Составьте план текста.

Г)План

1.Неразрывная связь героя с ленью ( «она родилась раньше меня», «не покидает меня день и ночь»). Сам герой, однако, не «выказывает поползновения» порвать эту связь.

2.Чеховский герой осознает губительность этой связи («эта трогательная связь не приносит мне ничего, кроме несчастий»; «все, все пожирает она, ненасытная»).

3.Он ненавидит, презирает лень, но в то же время герой рассказа ничего не делает, чтобы «развестись» с ленью (напротив, «имя ее поэтично…»)

4.Подведение итогов урока.

8 класс практикум к уроку № 4

Задание: определите, как нужно переставить предложения, чтобы получился текст.

1. 1.Мы начали всем классом записывать местные песни и , свадебные обряды, лесные поверья. 2. Но у нас в деревенских условиях она оказалась самым близким предметом. 3. Преподавание древней словесности в прежней школе считалось труднейшим делом, потому будто бы, что она очень далека от современного сознания учеников.

(По М. Пришвину)

2. 1.Но, несмотря на военные действия, учился я с огромным желанием, любил школу, своих друзей. 2. Я начал учиться в деревне. 3. Проблем с успеваемостью у меня не было, но вот в младших классах часто получал четверку по поведению. 4. Время было нелегкое, в школе не хватало учебников - ведь шла война. 5. Сейчас я очень жалею об этом.

(По Ю. Овчинникову)

3. 1.Были даже планы поездки в Смоленск всей труппой. 2. Но все остановилось из-за того, что ни одна девушка не соглашалась выступить в роли невесты на подмостках: это было слишком жизненно. 3. Много мы занимались историческим объяснением свадебного обряда, сохранившегося в Дорогобужском уезде во всей своей языческой красе. 4. Я сделал попытку даже написать свадебный обряд в виде и разыграть эту пьесу с учащимися.

(По М. Пришвину)

4.1. Если бы я учился сейчас, то больше времени уделял бы интересным книгам, кино, театру, музыке... 2. Своим детям я говорю то же самое. 3. Тогда особых возможностей у меня не было. 4. Надо понять: то, что ты упускаешь в детстве, в школе, потом не наверстаешь.

(По Ю. Овчинникову)

Задание: определите микро темы, несущие основную смысловую информацию, озаглавьте микро темы. Составьте план текста.

МОЯ «ОНА»

Она, как авторитетно утверждают мои родители и начальники, родилась раньше меня. (2) Правы они или нет, но я знаю только, что не помню ни одного дня в моей жизни, когда бы я не принадлежал ей и не чувствовал над собой ее власти. (3) Она не покидает меня день и ночь; я тоже не выказываю поползновения удрать от нее, связь, стало быть, крепкая, прочная…

(4) Но не завидуйте, юная читательница! (5) Эта трогательная связь не приносит мне ничего, кроме несчастий. (6) Во-первых, моя «она»не отступает от меня день и ночь, не дает мне заниматься делом. (7) Она мешает мне читать, писать, гулять, наслаждаться природой… (8) Я пишу эти строки, а она толкает меня под локоть и ежесекундно, как древняя Клеопатра не менее древнего Антония, манит меня к ложу. (9) Во-вторых, она разоряет меня, как французская кокотка. (10) За ее привязанность я пожертвовал её всем: карьерой, славой, комфортом. (11) По ее милости я хожу раздет, живу в дешевом номере, питаюсь ерундой, пишу бледными чернилами. (12) Все, все пожирает она, ненасытная!

(13) Я ненавижу её, презираю… (14) Давно бы пора развестись с ней, но не развелся я до сих пор не потому, что московские адвокаты берут за развод четыре тысячи… (15) Детей у нас пока нет…

(16) Хотите знать ее имя? (17) Извольте. (18) Оно поэтично и напоминает Лилю, Лелю, Нелли…

(19) Её зовут…