Урок русского языка в 9 классе по теме Сложносочиненное предложение

Цель:

повторить ранее изученный материал по теме «Сложное предложение»; закреплять навыки определения видов сложных предложений.

Оборудование: интерактивная доска, флипчаты.

Ход урока

1. Повторение изученного материала

Осложненное списывание.

Спишите сложное предложение, определите их вид. Расставьте знаки препинания, объясните графически пропущенные орфограммы.

Год за годом все меньше и меньше остаёт. . ся возле с. . лений густых черемуховых кустов а на их месте торчат (не)лепые искалече. . ые сучья. (Г. Скрибицкий)

Каждое лето под высоким к. . рнизом дома в котором проходило мое де. . ство бел. . грудые веселые ласточ. . ки л. . пили свои гнезда. (И. Соколов - Микитов)

Мы жили в деревне под окном у нас был луг весь золотой от множества цв. . тущих одуван. . чиков. (М. Пришвин)

1 предложение - сложносочиненное (ССП)

2 предложение - сложноподчиненное (СПП)

3 предложение - бессоюзное сложное (БСП)

- Почему вы решили, что первое предложение является ССП? (обе части этого предложения связаны при помощи интонации и сочинительных союзов).

- Какие предложения являются СПП? Почему? (предложение 2 является СПП, т. к. части неравноправны, они соединены при помощи интонации и союзного слова).

- Докажите, что предложение 3 является БСП. (это БСП, т. к. части соединены только интонацией).

Обобщение материала и составление схемы:

(Флипчат со шторкой)

Вывод:

ССП - это предложение, состоящее из двух или более равноправных частей, связанных между собой и с помощью сочинительных союзов. Сочинительный союз располагается между частями ССП и не входит ни в одну из них.

СПП состоит без главного предложения и одного или нескольких придаточных предложений, связанных между собой подчинительной связью.

БСП - это предложение, части которого соединены с помощью интонации.

1. Работа по группам

Класс делится на 3 группы и каждая группа получает один и тот же текст (О. Бокеев «Оттепель»).

Мы подолгу сидели на бревне перед шалашом, обняв колени руками, и молчали, понимая ценность душевного равновесия, которое соединяло и убаюкивало нас. Полуразвалившийся шалаш, вокруг ослепительно белый снег, горы, полнейшая тишина и покой - вот богатство, которым душа может утешиться. Я вспомнил озеро Караколь зеркальной чистоты, которое расположено в отрогах Алтая среди прохладных скал. Оно окружено соснами и кедрами, словно твои глаза ресницами. И какой бы прозрачной ни была его вода, оно всегда - и днем и ночью - казалось непроглядно черным. Думалось, что оно неподвижно сжимает страдание в своих объятиях. Окрестные пастухи никогда не останавливались у Караколя, перегоняя отары из долин в горы. Ходили слухи, будто озеро нечисто, что в нем живет водяная корова, которая ночью пасется на берегу. А что русалка там водится - это давно всем известно. . .

Я был там, когда мы с отцом выехали на джайляу Шаманбая. Отец посоветовал мне не ходить на озеро, но я остался там ночевать. . . На закате алые лучи солнца упали на мелкую рябь воды, и озеро, только что угрюмое и зловещее, вдруг окрасилось в золото. Я не мог себе представить, что может быть где - нибудь подобная красота. Свежий горный ветер, прохладная ночь на джайляу, напоенный волшебством воздух - все настраивало на мечты, и я задремал только под утро. Тут мне показалось, что из воды вышла бледная, с черными волосами девушка и стала молча, пристально глядеть на меня. Глаза ее сияли вот как твои, Жанар. Она улыбнулась и ушла под воду, я проснулся, солнце только выглянуло из - за отрогов гор.

Задание: 1 группа - выбрать из текста ССП и выполнить синтаксический анализ предложения.

2 группа - выбрать из текста СПП и выполнить синтаксический анализ предложения.

3 группа - выбрать из текста БСП и выполнить синтаксический анализ предложения.

Порядок синтаксического разбор сложного предложения

1. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, побудительное, вопросительное).

2. Определить тип предложения по эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

3. Найти грамматические основы в предложении и доказать, что оно сложное.

4. Определить средства связи простых предложений в составе сложных

(союзы, союзные слова, интонация) и установить тип данного сложного

предложения (сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное,

предложение с разными видами связи).

5. Если предложение сложносочиненное, то охарактеризовать смысловые отношения между составляющими его простыми; указать средства связи между простыми предложениями.

Если предложение сложноподчиненное, то назвать главное и придаточное; указать средства связи между простыми предложениями и вид придаточного.

Если предложение бессоюзное, то определить смысловые отношения между составляющими его простыми.

Если предложение с разными видами связи, то выделить смысловые части. Каждую часть разобрать как соответствующее простое или сложное предложение.

6. Составить схему предложения и объяснить постановку знаков препинания.

1. Отработка умений и навыков

1. Из простых предложений составьте сложные различных видов с союзами и без союзов, укажите вид предложений.

1. Было уже 10 часов вечера.

2. Над садом светила полная луна.

2. Спишите предложения, расставляя знаки. Укажите вид СПП. Выполните синтаксический разбор сложного предложения.

1) Пьер замахал руками и головой как(будто) к. . мары или пч. . лы напали на него. (Л. Толстой)

2) На другой день князь Андрей поехал к Ростовым обедать так как его звал граф Илья Андреич и провел у них целый день. (Л. Толстой)

3) Небо уже померкло но в окнах еще отражался желтоватый холодный закат. (К. Паустовский)

3. Проверочный диктант. Выделить сложные предложения цветом (во время проверки) и указать их вид. (Флипчат со шторкой)

1. Ночь становилась прохладной. 2. Казалось, что между небом и землей повисла неведомая доселе мглистая печаль. 3. Я напрягся, чтобы держать себя в руках, подавляя внезапно вспыхнувшее влечение. 4. Было за полночь, когда мы возвращались. 5. И вдруг мелькнула мысль спрятаться на даче, которая одиноко темнела своими безжизненными окнами. 6. Томительное чувство чего - то недосказанного отлегло от сердца. 7. Мы весело забрались в дом, выставив окно. 8. Свежий ветер изгнал запах нежилого помещения. 9. В углу стояла кровать, на которую я набросил старую козлиную шкуру, оставленную хозяевами.

(О. Бокеев «Оттепель»)

4. Проверочный тест.

1. Полно спать: тебе две розы я принес с рассветом дня. (А. Фет)

А. ССП

Б. СПП

В. БСП

2. Каким средством связи соединены части сложного предложения: Дома богачей здесь отделаны мрамором или мозаикой, беднота же обитает в жалких лачугах на городских окраинах. (А. Ладинский)

А. интонация

Б. сочинительный союз

В. подчинительный союз

3. Определить тип предложения по структуре: Предки Лейкина, как и Чехова, были крепостными, но на волю вышли раньше, раньше сколотили каптал и вообще, судя по всему были удачливее Чеховых. (М. Громов)

А. ССП

Б. простое предложение, осложненное однородными членами

В. БСП

(ключ к тесту: 1В, 2А, 3Б)

1. Подведение итогов урока

- Какие виды сложных предложений вы знаете?

- Охарактеризуйте каждый вид.

1. Домашнее задание

Из упражнения _____ выбрать по два сложных предложения разных видов и выполнить их синтаксический разбор.

</