Рабочая программа курса внеурочной деятельности 'Практическая лингвистика' 6 класс

Программа курса внеурочной деятельности

по русскому языку

« Практическая лингвистика»

6 класс

Пояснительная записка

Основной формой обучения в школе является урок. Рамки урока и насыщенность программы не позволяют сформировать у детей практический навык . В этом случае на помощь приходит курс " Практическая лингвистика " . Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта .

Организация занятий в игровой форме не снижает обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по " Практической лингвистике".

В программе курса предусмотрена связь с программным материалом по русскому языку, прослеживается преемственность между начальным и средним звеном.

Программа дает учащимся начальное понятие о лингвистике ,позволяет формировать познавательные интересы.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях " Практической лингвистики" следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Курс " Практическая лингвистика" позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием нормированной речи.

Содержание и методы обучения " Практической лингвистики " содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, кроссворды, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

Цель и задачи курса.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку. Дать начальное понятие о языкознании.

Задачи курса:

Обучающие:

• развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

• приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над

познанием родного языка;

• развитие мотивации к изучению русского языка;

• развитие творчества и обогащение словарного запаса;

• совершенствование общего языкового развития учащихся;

• углубление и расширение знаний и представлений о литературном

языке.

Воспитывающие:

• воспитание культуры обращения с книгой;

• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

• развивать смекалку и сообразительность;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

• развивать умение пользоваться словарями;

• учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Организация деятельности школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой;

• индивидуальный подход к учащимся.

Формы проведения занятий

• практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, кроссвордов, головоломок, сказок.

• анализ и просмотр текстов;

• самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

В каждом занятии прослеживаются три части:

• игровая;

• теоретическая;

• практическая.

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология.

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Описание места курса в учебном плане

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 6-х классов.

Планируемые результаты.

Личностные результаты

• интерес к изучению языка;

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели урока;

• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 6-го класса

• учащиеся должны знать:

• -отличительные признаки основных языковых единиц;

• - основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой, морфологией, орфографией;

• -слова, словосочетания, предложения, текста;

• -основные орфографические и пунктуационные правила;

• -о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

• учащиеся должны уметь:

• - четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

• - подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

• - различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

• - пользоваться орфографическим., словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями

Содержание курса.

Фонетика и орфоэпия (7 часов)

Тема 1. Понятие орфоэпии (1ч.)

Знакомство с понятием «орфоэпия» , орфоэпические нормы.

Тема 2. В гостях у фонографа (1ч.)

Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись» историей фонографии. Углубление знаний о буквах и звуках.

Тема 3.Приглашает госпожа Транскрипция (1ч.)

Понятие о транскрипции. Составление транскрипций.

Тема 4. Вечер в салоне мистера Звуко. (1ч.)

Понятие «звукоподражание», «ономатопеи», «аллитерация», «ассонанс». Фонетика и фонематика .Развитие фонематического слуха.

Тема 5 Ономатопоэтические слова (1ч.)

Ономатопоэтические слова. Как образуются звукоподражания . звукоподражания в разных языках. Развитие кругозора.

Тема 6. Торты в бантах (1ч.)

Углубление понятия орфоэпической нормы . Знакомство с нормами произношения слов торты и банты. Постановка сценки .

Тема 7 В гостях у «Радионяни». Урок орфоэпии. (1ч.)

Продолжить знакомство с наукой орфоэпия, с нормами произношения. Правильная постановка ударений в словах.

Лексикология (27 часов)

Тема 8. Толковые словари (1ч.)

Лексика , толковые словари русского языка. Расширение словарного запаса учащихся.

Тема 9 В мире словарей . (1ч.)

Углубление понятия о лексическом значении слов. Знакомство с лингвистическими словарями русского языка, с особенностями словарной статьи. Обучение умению пользоваться различными словарями.

Тема 10. Многоликие и многозначные . (1ч.)

Многозначные слова,слова - омонимы. . Практическая работа с текстом.

Тема 11. Не все новое хорошо забытое старое (1ч.)

Работа с этимологическими словарями, с историей появления новых слов в русском языке.

Тема 12. Приглашает «Радионяня". (1ч.)

Разграничение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра « Отгадай - напиши»

Тема 13. О словарях, которые рассказывают об истории слов. (1ч.)

Углубление понятия «этимология». Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение происхождения слова,.

Тема 14. Бегемот в гостях у гиппопотама (1ч.)

Особенность синонимического ряда слов. Веселые стихи о синонимах.

Тема 15. Как вы лодку назовете ... (1ч.)

Понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.

Тема 16. Кто над нами вверх ногами . (1ч.)

Понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».

Тема 17. Кто их связал ?. (1ч.)

Особенность фразеологических сочетаний, фразеологический оборот. Чтение и анализ фрагмента повести К.Булычева «Каникулы Алисы»

Тема 18. « Чужие» уже здесь? . (1ч.)

Углубление понятия иноязычные слова. Работа со словарем иностранных слов и определением значения этих слов.

Тема 19. По странам и континентам (1ч.)

Знакомство с историей происхождения иноязычных слов. Работа со словарем. Сравнение значения слов.

Тема20. «От Ромула до наших дней» (1ч.)

Языковые особенности сказок В.И.Даля. Понятие «литературный язык» и «живая народная речь».

Тема21. Крылатые выражения. (1ч.)

Понятия «крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в сказках Л.Н.Толстого.

Тема22 Презентация творческого проекта (1ч.)

Тема 23 В зеркале времени (1ч.)

Устаревшие слова . Формирование умения правильно употреблять архаизмы в речи.

Тема 24. Словарь Ожегова (1ч.)

Рассматривается особенность построения словаря Ожегова. Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем.

Тема 25. Происхождение русских имен. (1ч.)

Происхождение русских имен. Знакомство с историей русских имен, с первыми русскими именами, на примере произведений А. С. Пушкина. Показать значение древнерусских имен.

Тема 26. Почему Жучка и Воронок дружат .(1ч.)

Что может «ономастика». Традиционные клички животных на Руси. Написание сказки по аналогии .

Тема 27. Приключения Юры,Георгия и Егора (1ч.)

Знакомство с историей образования иноязычных имен. Работа с этимологическим словарем.

Тема 28 . Происхождение фамилий . (1ч.)

История появления отчеств и фамилий в русском языке. Понятие «антропонимика». Анализ стихотворения С. Михалкова.

Тема 28. Презентация творческого проекта (1ч.)

Тема 29. Урок «Радионяни» «Ощибкоужасные»слова. (1ч.)

Понятие «паронимы», виды паронимов и способы их образования. Анализ рассказа Тэффи.

Тема 30. Почему аборигены съели Кука. (1ч.)

Явление межъязыковой паронимии. Анализ рассказа М.Зощенко.

Тема 31 . Пачиму миня нипанимают? . (1ч.)

Беседа о значении орфографии . Работа с орфографическим словарем.

Тем32 На задней парте с Витей Перестукиным (1ч.)

Роль знаков препинания для понимания смысла.Углубление понятия о пунктуации.

Тема 33 Практическое занятие.

Речеведческий анализ текстов.Создание собственных текстов.

Тема 34 Итоговый праздник .Игра «Умники и умницы».

Тематическое планирование (34 часа)

Материально - техническое обеспечение

1. Уроки «Радионяни».Фонограммы.

2. Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2011 г.

3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 2010

4. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 2006 г.

5. Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 2008 г.

6. Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 1984.