Конспект урока по русскому языку 'Способы передачи чужой речи'

Разработка урока по русскому языку

Тема: Чужая речь и способы ее передачи. Знаки препинания при цитировании. Оформление эпиграфа.

Учитель: Санникова Н.Н.

Цель: закрепление понятия чужой речи и способов ее передачи, повторение правила постановки знаков препинания при передачи чужой речи, закрепление умения перестраивать прямую речь в косвенную, закрепление навыков правописания при цитатах и оформлении эпиграфа.

Ход урока.

1. Словарная работа. На карточках даны слова. Объясняется их написание и значение.

МИСТИКА (греч.)- вера в сверхъестественное, божественное.

СИМВОЛ (греч.)- предмет, действие, служащее условным обозначением какого-либо понятия, идеи, явления.

2. Объяснительный диктант.

Дворянско-интеллигентская среда, увлечение философскими идеями, дисгармоничный и ирреальный мир, миссия поэта, несбыточные мечты, поэт-символист, субъективное отражение, мир преображенной мечты, Серебряный век, Наслаждаться лирикой, подлинный талант, мистический образ, напряженный драматизм.

3. Повторение способов передачи чужой речи и правила постановки знаков препинания при прямой речи. Учащимся дается таблица- помощник.

Чужая речь:

1. прямая речь(дословная передача)

2. косвенная(передается от лица автора)

Знаки препинания при прямой речи:

А: «П». «П»,-а.

А: «П?» «П?»-а.

А: «П!» «П!»-а.

А: «П…» «П…»-а.

- Работа со схемой. Из чего состоит прямая речь, как выделяется?

- Повторение правила постановки знаков препинания при прямой речи, если слова автора стоят внутри прямой речи.

«П,-а,-п».(Если на месте разрыва не должно быть никакого знака или должна была стоять запятая, точка с запятой, двоеточие, тире)

«П,-а.-П».(Если на месте разрыва должна была стоять точка)

«П?-а.-П».

«П!-а.-П».

«П…-а.-П».

4. Задание на карточках.А) Поясните: при помощи каких слов введена прямая речь, какую функцию выполняют слова автора помимо того, что вводят прямую речь.(содержат указание, при каких обстоятельствах была произнесена прямая речь; к кому обращена; обозначает чувство говорящего, его внутреннее состояние; характеристика действующего лица, выражает отношение к нему автора)

Карточка 1

1)«Делайте, что хотите,- отвечал им сухо Дубровский,- я уже здесь не хозяин».2) Хозяйка очень часто обращалась к Чичикову со словами: «Вы очень мало взяли».3) «Как вы долго не были!»- промолвила она. 4)Оглядев внимательно новичка с ног до головы, он буркнул: «Фамилия?» 5) «Так, так, вот оно что»,- закивал господин.

Б) Расставьте знаки препинания.

Карточка 2

1)Что может говорит Полкан приятней быть, как с другом сердце к сердцу жить.2) Женщинам я говорил без церемонии Как ты постарела.

3)Мы решили продолжал заседатель с вашего позволения остаться здесь ночевать. 4) Знаем мы вас, как вы плохо играете сказал Ноздрев. 5) Это странно сказала во всех отношениях приятная дама Что бы такое могли значить эти мертвые души. 6) Да неужели продолжал я отец не догадался, что Бэла у вас в крепости . 7) Зачем вы повязаны платком спросил я Владимира. 8) Женщина или девушка на велосипеде это ужасно говорил Беликов . 9) Ничего вы не умрете, и не думайте заревел Крылов Сейчас я вас лечить буду. 10) А где же ваши вещи профессор вкрадчиво спрашивал Берлиоз Вы где остановились 11) А за окном шелестят тополя Нет на земле твоего короля. 12) Сологдин сощурился и скомандовал Пойди запри дверь Быстро

5. Диалог. Что это такое? Как выделяется? (Смотри карточку)

Карточка 3

А) «Скажи-ка мне, красавица, что ты делала сегодня на кровле?»- «А смотрела, откуда ветер дует».- «Зачем тебе?»- «Откуда ветер дует, оттуда и счастье».- «Что же, разве ты песнью зазывала счастье?»- «Где поется, там и счастливится».

Б) - Хорошо море?- спросил Челкаш.

- Ничего! Только боязно в нем,- ответил Гаврила, ровно и сильно ударяя веслами по воде.

- Боязно? Экая дурь!- насмешливо проворчал Челкаш.

6. Предложения с косвенной речью. На доске схема образования предложений с косвенной речью и примеры.

[ слова автора], (что косвенная речь)

чтобы

ли

Это СПП с придаточным изъяснительным. Союзы ЧТО, ЧТОБЫ, частица ЛИ.

Учитель спросил: « Вам известны стихи Блока, посвященные им России?» (при вопросительном предложении используй частицу ЛИ)

Учитель спросил, известны ли нам стихи Блока, посвященные им России.

Учитель сказал: « Вам всем известны стихи Блока, посвященные им России». (При повествовательном предложении используй союз ЧТО)

Учитель сказал, что нам всем известны стихи Блока, посвященные им России.

Учитель попросил: «Назовите стихи Блока, посвященные им России».( При побуждении используй союз ЧТОБЫ)

Учитель попросил, чтобы мы назвали стихи Блока, посвященные им России.

7. Замените прямую речь на косвенную и наоборот.

Карточка 4

А) «Повесьте здесь зеркало»,- посоветовал Павел. «Хочешь сегодня ночью работать со мной?»- спросил Челкаш. «Лесть и трусость- самые дурные пороки».- громко промолвила Ася.

Б) Николай Иванович приподнялся и торжественно объявил, что прибавляет от себя еще осьмуху пива. Дмитрий резким тоном ответил мне, что он не может идти вниз, потому что, как я вижу, у него гости.

8. Эпиграф.

- Когда и зачем мы используем эпиграф? Обязателен ли он?

Эпиграф(греч.- надпись) - цитата, изречение, пословица, помещаемые перед текстом литературного произведения, выражающие основную идею и тему произведения, его общую настроенность. (Словарь иностранных слов) Эпиграфы пишут без кавычек, а ссылку на источник, автора- без скобок и без точки. (Смотри карточку)

Карточка 5

Я всю свою звонкую силу поэта

Тебе отдаю, атакующий класс.

В. Маяковский

Этой теме я сознательно и бесповоротно

посвящаю жизнь.

А.Блок

9. Подведение итогов урока.

10. Домашнее задание. Составить диалог на тему «Беседа с другом о каком-нибудь литературном произведении, фильме, спектакле».